說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

1、說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

說一說胡蘿卜先生的長胡子接下來還會發(fā)生什么？

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

2、項鏈朗讀課文。說一說，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/h3>

讀一讀，說一說，看誰說的多。

金色的沙灘 金色的太陽 金色的稻谷

雪白的浪花 雪白的墻壁 雪白的奶油

快活的孩子 快活的青蛙 快活的鳥兒

3、北師大一年級數(shù)學(xué)上冊《教室》1.說一說，教室里的物品是怎么擺放的?2.想一想，要找的是誰?3.猜一猜，說的是什么物品?

北師大一年級數(shù)學(xué)上冊《教室》

1.說一說，教室里的物品是怎么擺放的?

答案：教室前面有黑板，黑板的左邊是電視機，

在黑板的上面、國旗的下面有8個大字自尊、自信、自強、自立

教室中間擺了課桌。

2.想一想，要找的是誰?

找第1排從右數(shù)第3個同學(xué)。（淘氣）

3.猜一猜，說的是什么物品?

這個物品在電視機的下面。

電視機的下面有書本、花盆和地球儀，是什么呢?

在地球儀的左邊。我知道了，是花盆。

4、朗讀課文。說一說:大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

朗讀課文。說一說:大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

參考答案：

大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥薜哪_印。

5、說一說，你喜歡什么體育活動？

說一說，你喜歡什么體育活動？

我喜歡的運動是打羽毛球，因為我喜歡林丹，他是一個羽毛球運動員，我以后的夢想就是成為想他一樣的羽毛球運動員。

6、想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說

⊙想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。

參考答案:我想一一/我們的祖先，/可曾在那些小河里/捉魚，/摸螃蟹?/可曾在那片樹蔭下/燃起篝火，/跳起舞蹈?

7、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？

北師大二年級數(shù)學(xué)上冊第5單元《2-5的乘法口訣》課間活動

說一說，52能解決操場上的什么問題？

1、可以表示有多少面小旗。

2、可以表示有多少人參加拔河比賽。

8、在祖先的搖籃里人們還會做什么？仿照2、3小節(jié)說一說

在祖先的搖籃里人們還會做什么？仿照2、3小節(jié)說一說

那時候，

孩子們也在這里

采柳條，

編花環(huán)嗎？

也在這里

踩小水坑，

打水仗嗎？

9、朗讀課文，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的？

朗讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣子的？

答：睡夢中的媽媽是很美麗且溫柔的，這也說明了媽媽很愛自己的孩子。

10、胡蘿卜先生的長胡子課文生字拼音組詞造句

胡蘿卜先生的長胡子課文生字拼音組詞造句

《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)了沒有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確，在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測方法之后，這篇課文的學(xué)習(xí)就重點圍繞運用方法展開。文章開頭處的閱讀提示開門見山，提出讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？

①生字組詞造句

蘿 蘿卜 菠蘿 這個菠蘿真好吃！

愁 發(fā)愁 憂愁 媽媽每天都在發(fā)愁給我們做什么

卜 蘿卜 窮兇極惡的狗特務(wù),竟然用刺刀殺害了無辜的小蘿卜頭。

沾 沾水 沾濕 清早我去爬山衣服被露水沾濕了。

晾 晾曬 晾衣服 冬天一來我們都需要晾曬自己的被子。

②生字組詞

蘿lu 蘿卜 菠蘿

愁chu 發(fā)愁 憂愁

卜bo 蘿卜

沾 zhān 沾水 沾濕

晾 linɡ 晾曬 晾衣服

11、胡蘿卜先生的長胡子生字詞組詞造句

胡蘿卜先生的長胡子生字詞組詞造句

《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)了沒有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確，在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測方法之后，這篇課文的學(xué)習(xí)就重點圍繞運用方法展開。文章開頭處的閱讀提示開門見山，提出讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？

①生字組詞造句

蘿 蘿卜 菠蘿 這個菠蘿真好吃！

愁 發(fā)愁 憂愁 媽媽每天都在發(fā)愁給我們做什么

卜 蘿卜 窮兇極惡的狗特務(wù),竟然用刺刀殺害了無辜的小蘿卜頭。

沾 沾水 沾濕 清早我去爬山衣服被露水沾濕了。

晾 晾曬 晾衣服 冬天一來我們都需要晾曬自己的被子。

②生字組詞

蘿lu 蘿卜 菠蘿

愁chu 發(fā)愁 憂愁

卜bo 蘿卜

沾 zhān 沾水 沾濕

晾 linɡ 晾曬 晾衣服

12、三年級第13課胡蘿卜先生的長胡子多音字近反義詞

三年級第13課胡蘿卜先生的長胡子多音字近反義詞

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生的胡子之后會怎么做呢?(發(fā)揮你的想象,續(xù)寫一個結(jié)尾吧。生寫預(yù)測單。檢查隨班生預(yù)測單，引導(dǎo)填寫)

多音字：

發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）f（白發(fā)）

長chng（很長）zhǎng（長大）

近義詞：

發(fā)愁一一憂愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺

繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅固

反義詞：

濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散

匆匆忙忙一慢慢吞吞

13、胡蘿卜先生的長胡子多音字近義詞反義詞

胡蘿卜先生的長胡子多音字近義詞反義詞

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生的胡子之后會怎么做呢?(發(fā)揮你的想象,續(xù)寫一個結(jié)尾吧。生寫預(yù)測單。檢查隨班生預(yù)測單，引導(dǎo)填寫)

多音字：

發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）f（白發(fā)）

長chng（很長）zhǎng（長大）

近義詞：

發(fā)愁一一憂愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺

繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅固

反義詞：

濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散

匆匆忙忙一慢慢吞吞

14、胡蘿卜先生的長胡子評課優(yōu)缺點及建議

胡蘿卜先生的長胡子評課優(yōu)缺點及建議

公開課結(jié)束后，全體聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師同仁到議課教室召開了議課活動，授課教師對此次公開課的教學(xué)設(shè)計予以解說和反思，各位觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師各抒己見，均對此次公開課予以全面、細致的點評和指導(dǎo)。

以下是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)提出的優(yōu)點和建議：

優(yōu)點

1.思路清晰，教態(tài)大方。

2.以圖片入手，讓學(xué)生預(yù)測。

3.結(jié)構(gòu)完整，讓學(xué)生預(yù)測并續(xù)寫故事的情節(jié)。

4.生字詞運用了加(+)、減()組合的方式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位，安排寫作很好。

6.注重了聽說讀寫，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

建議

1.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，加強自主合作探究。

2.環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。

3.發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先說再寫。

4.三年級學(xué)生可以嘗試小組討論，增強趣味性，讓學(xué)生找出自己的問題。

5.課堂評價要及時，要引導(dǎo)學(xué)生更細膩的評價語。

6.以PPT與繪本故事來表演課堂，氣氛會更好。

7.以表演的形式演出故事情節(jié)，貫穿快樂教學(xué)。

15、胡蘿卜先生的長胡子說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

胡蘿卜先生的長胡子說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

《胡蘿卜先生的長胡子》是略讀課文，這一課的設(shè)計是和前一篇《總也倒不了的老屋》緊密相關(guān)的。在《總也倒不了的老屋》中，學(xué)生已經(jīng)通過細讀習(xí)得了預(yù)測的一些基本方法，后續(xù)的兩篇課文其實是提供給學(xué)生實踐預(yù)測方法的語料。因此，教師的主要任務(wù)就是通過這篇課文來評測學(xué)生對預(yù)測基本方法的掌握情況。也就是說，這篇課文并不是教學(xué)為主，而是評測為主，所以重點是評測方法。

評測涉及到問題的設(shè)置，我們推崇的評測是一種過程式評測，既在對課文的略讀中同時進行評測的方法?，F(xiàn)將《胡蘿卜先生的長胡子》所有評測問題都列舉如下，教師在實際操作中可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力和現(xiàn)場反饋，選擇相應(yīng)的問題。

胡蘿卜先生的長胡子

1.在標(biāo)題胡蘿卜先生的長胡子中，哪些是正確的？

A．長是指胡子的特征；

B．胡蘿卜先生的是指長胡子是屬于胡蘿卜先生的；

C．如果用舞臺劇來形容歸屬關(guān)系和胡子特征，你覺得哪個是背景，哪個是焦點？

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

2.標(biāo)題中突出的胡子的長，為什么一開始寫的卻是胡子的濃密呢？

A．胡蘿卜先生的胡子又濃密又長；

B．平時胡蘿卜先生的胡子很濃密，但在后面的故事里變長了；

C．既然胡蘿卜先生每天都刮胡子，胡子要從濃密變長，胡蘿卜先生肯定經(jīng)歷了一些事情。

3.在表示因果關(guān)系時，表示原因的句子一般放在前面，為什么這里結(jié)果胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁放在最前面呢？

A．強調(diào)結(jié)果，重點寫胡蘿卜先生的情緒；

B．強調(diào)原因，因為必須每天刮說明胡子長得很快。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿芭先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

4.有哪些原因?qū)е潞}卜先生漏刮了一根胡子？

A．匆匆忙忙刮了胡子；

B．近視。

5.現(xiàn)在你對胡蘿卜先生的長胡子有了什么新的想法嗎？

A．指的是這一根漏刮的胡子；

B．這根漏刮的胡子后來變長了；

5.為了讓這根胡子迅速變長，作者想了哪些辦法？

A．讓胡子沾到果醬；

B．強調(diào)果醬是甜甜的，含有很多糖分；

C．將胡子比喻為植物，吸收了養(yǎng)分就能快速生長。

6.其中有兩個就，就吃著果醬面包上街去了的就是表達什么意思，你的依據(jù)是什么？因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子中的就又是什么意思，依據(jù)是什么？

A．立刻、馬上；

B．表示在某種情況下自然怎么樣。

于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

7.從這段開始，具體描寫胡子的長。在這個句子里只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了，只要后面跟的是什么，就后面跟的又是什么？

A．只要后面跟的是條件，就后面跟的是結(jié)果；

B．滿足條件后，結(jié)果必然發(fā)生。

8.假設(shè)下周要期中考試，你的爸爸許諾給你獎勵，你試著用只要+條件，就+結(jié)果來描述一下他可能會怎么說：

爸爸說：如果期中考試你 ，我就 。

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。

9.這一段的作用是什么？

A．承前啟后，過渡的作用；

B．說明后面發(fā)生的事胡蘿卜先生都是不知情的；

C．讓讀者的視線跟著胡子往后走。

在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。

10.男孩所處的街口是在胡蘿卜先生的哪個方向？

A．胡蘿卜先生前進的方向；

B．胡蘿卜先生的身體后面；

C．胡蘿卜先生當(dāng)前所在的街口。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

11.小男孩是否知道這繩子是胡蘿卜先生的胡子？為什么？

A．知道；

B．不知道。

12.在下劃線句的后面，小男孩做了哪些事情？

A．首先確定繩子是否滿足要求，包括兩個條件，第一個長度滿足，第二個是否牢固尚不清楚；

B．然后扯了一扯來確定是否牢固，并確定滿足要求；

C．最后剪了一段用來完成自己的事情。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

13.鳥太太需求什么東西？

A．需要人來幫她晾衣服；

B．需要一條晾衣繩；

14.成為晾衣繩需要滿足什么條件？

A．夠長；

B．夠牢固；

C．不能太粗。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

15. 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著這句話重復(fù)出現(xiàn)了，這讓我們想起剛學(xué)過的課文《總也倒不了的老屋》里也有一句話是反復(fù)重復(fù)的我到了倒下的時候了！，在那篇課文中，兩句重復(fù)的話之間的內(nèi)容非常相似，我們完全可以按照前面呈現(xiàn)的模式預(yù)測出故事的發(fā)展甚至后面故事的具體內(nèi)容。你覺得鳥太太會怎么做呢？

16.鳥太太之后，你能設(shè)想一個需要胡蘿卜先生 胡子的場景嗎，完成它。

17.怎樣才能結(jié)束這個故事呢？

A．胡蘿卜先生到達他要去的地方，發(fā)現(xiàn)了長胡子；

B．繩子被需要的人剪光了；

C．果醬吃光了，沒有營養(yǎng)胡子就長得慢了。

18.你猜測下胡蘿卜先生是想去哪里？

A．上班；

B．訪友；

C．眼鏡店重新配眼鏡。

16、胡蘿卜先生的長胡子的好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子的好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞

①字詞解釋

發(fā)愁：因為沒有主意或辦法而感到愁悶。

濃密：稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。

近視：視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠處的東西。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

牢固：結(jié)實；堅固。

營養(yǎng)品：營養(yǎng)品一般都富含一些營養(yǎng)素，人人都適宜。

②詞語搭配

刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長長的胡子 匆匆忙忙

吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長長的路 急急忙忙

放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜

晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營養(yǎng) 明明白白

③課內(nèi)詞語

發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 牢固 營養(yǎng)品

胡蘿卜先生的長胡子好句

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。?/p>

果醬的營養(yǎng)會讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對小男孩的動作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。

17、胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞好句

胡蘿卜先生的長胡子好詞

①字詞解釋

發(fā)愁：因為沒有主意或辦法而感到愁悶。

濃密：稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。

近視：視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠處的東西。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

牢固：結(jié)實；堅固。

營養(yǎng)品：營養(yǎng)品一般都富含一些營養(yǎng)素，人人都適宜。

②詞語搭配

刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長長的胡子 匆匆忙忙

吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長長的路 急急忙忙

放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜

晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營養(yǎng) 明明白白

③課內(nèi)詞語

發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 牢固 營養(yǎng)品

胡蘿卜先生的長胡子好句

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！

果醬的營養(yǎng)會讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對小男孩的動作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。

18、胡蘿卜先生的長胡子生字組詞拼音

胡蘿卜先生的長胡子生字組詞拼音

（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢？這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人。

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

19、胡蘿卜先生的長胡子生字詞組詞

胡蘿卜先生的長胡子生字詞組詞

（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢！今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一本書，這個好聽的故事可就藏在書里呢？這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人。

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

20、胡蘿卜先生的長胡子三年級第13課的生字組詞

胡蘿卜先生的長胡子三年級第13課的生字組詞

《胡蘿卜先生的長胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第四單元閱讀策略單元的第二篇課文，講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子，胡子沾到果醬后慢慢變長了，之后它的長胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。

生字組詞

蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂愁 卜bo 蘿卜

沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

21、胡蘿卜先生的長胡子讀后感

三年級語文上冊胡蘿卜先生的長胡子讀后感

胡蘿卜先生的長胡子讀后感

讀后感一：

今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長胡子》。

這個故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因為它是個近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長越長，有一個小男孩的風(fēng)箏線太短了，他看見胡蘿卜先生路過，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著胡蘿卜先生路過了一棵樹下，上面住著小鳥一家。鳥媽媽覺得鳥寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對胡蘿卜先生說：如果你的眼鏡掉下來的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會掉下來了。胡蘿卜先生回到家說：我的胡子太有用了。

通過閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)，樂于助人。

讀后感二：

胡蘿卜先生常常對自己的長胡子發(fā)愁，可它他偏偏有著濃密的胡子，必須要每天刮胡子。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一邊吃著果醬面包，一邊上街去了。因為他是個近視眼。就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子，這根胡子長在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子粘到了果醬上面。

這個故事告訴我們千萬不要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)他的馬虎，馬虎會給我們的生活帶來很多不便。

讀后感三：

今天，我讀了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因為它的胡子特別濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長的很長。

長長的胡子幫助了放風(fēng)箏的小男孩，幫助了鳥太太，最后還幫助了自己，長長的胡子有時候是件麻煩事，不過，有時也會變成好事。這個故事讓我明白了一個道理任何事情都有好壞兩個方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會變成好事。

22、胡蘿卜先生的長胡子 教學(xué)設(shè)計

胡蘿卜先生的胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2. 理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。

3. 以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困 難的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示漢字：胡子

師：你認識這兩個字嗎？誰有胡子？

師：是啊，我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻?，可是啊，今天有一位特別的先生也有胡子，他是誰呢？

1、觀察封面： 點擊課件一（封面）

1.從這個封面上，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。

2.看了這個漂亮的封面，你能來猜猜這本書會寫些什么嗎?

三、共讀故事，隨機設(shè)疑：

（一）片段一

點擊課件三

師：胡蘿卜先生在干什么?。浚ㄊ岷樱?o:p>

師：他的胡子長得怎樣？(濃密)

師小結(jié)：胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子?？梢?，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛，他簡直就是把胡子當(dāng)做了自己的心肝寶貝。

（二）片段二

師：胡蘿卜先生梳好胡子到哪兒去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？

課件四、五

師：.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子飛快地長了起來。

師：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。多有意思的胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？我們接著看。

（三）片段三

課件七、八、九

師：.一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。 當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說（引讀）：我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。

師： 如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？

師：女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。

胡蘿卜先生那么愛他的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會生氣嗎？為什么？那他又會怎么說呢？大家說得真不錯呀，沒關(guān)系，你可以拿去用。我很樂意幫助你。看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個善良的人，是個有愛心的人

師：是呀，看到小女孩這么開 心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非?？鞓?！

過渡：我們繼續(xù)往下看吧?。ㄒx）胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。

（四）片段四

課件十、十一、十二

1.當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng) 里飄動的長胡子，高興地說：可以用它來晾寶寶的尿布呀。如果你是胡蘿卜先生，你會再次拔下你的胡子嗎？為什么？

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。

課件十三、十四

2.（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難??！

這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？

她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

現(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開心??！站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，他是多么快樂啊！

鼴鼠老師會對胡蘿卜先生說什么？

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。

3. 又發(fā)生什么事了啊？

4. 鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時。看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：這下我總算找到捆書的繩子了。鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了?？粗粨u一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。

5.他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。

6.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：我的胡子真是太棒了。

師：小朋友，你覺得胡蘿卜先生的胡子怎樣？

（胡蘿卜先生的胡子真有用）

師點擊課件：是啊，胡蘿卜先生自己也是這么認為的。

出示：我的胡子太棒了。

師：我們都來當(dāng)當(dāng)胡蘿卜先生，一起來說說吧！

四、整體回味，感悟主題

可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？(指名說)

你們說得真棒！故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩，幫助了鳥太太，幫助了鼴鼠老師，幫助了鴨子先生，讓大家都感到了快樂。胡蘿卜先生幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓罚运粌H不生氣反而覺得很快樂，這就是幫助別人，快樂自己。

五、拓展延伸：

小朋友們，那如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？ 通常你都會怎么說呢？可以自由選擇一些關(guān)愛的話。

出示：沒關(guān)系，你可以拿去用。

需要幫忙嗎？

這是我應(yīng)該做的。

我很樂意幫助你。

不用客氣。

是啊，小朋友們，只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人，多考慮別人的需要，主動幫助有困難的人，那么，你會得到的不僅是他人的感謝，還有他舒展溫馨的笑容，與此同時，你的臉上一樣也會綻開最爛漫的笑顏讓我們永遠記?。?

幫助別人，快樂自己

23、小真說她的長頭發(fā)能做些什么?用自己的話說一說

小真說她的長頭發(fā)能做些什么?用自己的話說一說。

小真的長頭發(fā)能釣魚，能當(dāng)套牛索，能當(dāng)被子，能當(dāng)晾衣繩，燙了以后能變成樹林，讓小動物生活在里面。

24、第13課《胡蘿卜先生的長胡子》 讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

指導(dǎo):文章的題目是文章的文眼，有些題目就概括了文章的主要內(nèi)容或者點明了文章要描寫的主要角色。

參考答案:《躲貓貓大王》 可能會介紹誰最擅長躲貓貓;《夏 洛的網(wǎng)》中，夏洛可能是主人公的名稱，文章內(nèi)容與主人公的網(wǎng)有關(guān);《帽子的秘密》所寫的內(nèi)容可能與帽子有關(guān);《柔軟的陽光》可能是寫關(guān)于陽光的故事;《團圓》可能寫親人或朋友團聚;《小靈通漫游未來》可能是一篇想象作文或者科幻故事，與暢想未來有關(guān)。

25、說一說三年級下冊花鐘第一二自然段的大意是什么？

說一說三年級下冊花鐘第一二自然段的大意是什么？

第一自然段的大意是，不同的鮮花開放的時間有不同；

第二自然段的大意是，為什么不同的鮮花開放時間不同？

26、如果你會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?

如果你會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?

如果我會變，我想要變成一個泡泡，這樣我的身上就會帶著五顏六色的斑紋：紅的、黃的、綠的、橙的、紫的、青的、藍的各種好看的顏色，微風(fēng)輕輕的吹過來把我送到藍色的天空，帶著我到處去旅行，在路途中，小蟲子也會到我的身上，跟著我一起去旅行，一起去看祖國的大好河山。讓我?guī)е游飩兊男脑福瑤Ыo世界的各個地方。

我還能隨著微風(fēng)到我看不到的地方，可以看到各個角落生活的小動物，將他們的秘密帶給他們的好朋友們，我們一起開開心心的生活著！

27、如果你會變,你想變成什么?會發(fā)生什么奇妙的事200字

如果你會變,你想變成什么?會發(fā)生什么奇妙的事200字

如果我會變，我想要變成一個泡泡，這樣我的身上就會帶著五顏六色的斑紋：紅的、黃的、綠的、橙的、紫的、青的、藍的各種好看的顏色，微風(fēng)輕輕的吹過來把我送到藍色的天空，帶著我到處去旅行，在路途中，小蟲子也會到我的身上，跟著我一起去旅行，一起去看祖國的大好河山。讓我?guī)е游飩兊男脑福瑤Ыo世界的各個地方。

我還能隨著微風(fēng)到我看不到的地方，可以看到各個角落生活的小動物，將他們的秘密帶給他們的好朋友們，我們一起開開心心的生活著！

28、如果你會變,你想變成什么?會發(fā)生什么奇妙的事?20字

如果你會變,你想變成什么?會發(fā)生什么奇妙的事?20字

我想變成一只小貓，這樣我就可以體驗一下小貓的生活的，可以學(xué)著小貓咪去爬樹，可以去看看外面的世界，當(dāng)小主人去上學(xué)的時候，我就可以去送小主人上學(xué)，然后跟著爸爸媽媽回家，過一天無憂無慮的小貓生活，去小區(qū)外面和其他的小貓聊聊天，在草坪上曬曬太陽，睡懶覺。

29、如果你也會變，你想變成什么？會有哪些奇妙的事情發(fā)生？

如果你也會變，你想變成什么？會有哪些奇妙的事情發(fā)生？

答：如果我也會變的話，我想變成一個肥皂泡，飛翔到天空四處飄蕩，飛過枝頭看著喜鵲媽媽給自己的喜鵲寶寶喂食，飛到原始世界，去看看恐龍是如何變成鳥類的。我還要飛到宇宙的另一邊，看看他們上課是多么的有趣。

30、三年級上冊13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記重難點歸納

三年級上冊13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。

2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非?？?以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。

3.你喜歡胡蘿卜先生的長胡子嗎？為什么？

喜歡。因為胡蘿卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂。

4.一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。

31、結(jié)合胡蘿卜先生的長胡子想想接下來還會發(fā)生什么事情？

結(jié)合胡蘿卜先生的長胡子想想接下來還會發(fā)生什么事情？

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

32、三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子說課稿課案教學(xué)設(shè)計

三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子說課稿課案教學(xué)設(shè)計

一 教材分析

《胡蘿卜先生的長胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第四單元閱讀策略單元的第二篇課文，講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子，胡子沾到果醬后慢慢變長了，之后它的長胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)了沒有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確，在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測方法之后，這篇課文的學(xué)習(xí)就重點圍繞運用方法展開。文章開頭處的閱讀提示開門見山，提出讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？提示學(xué)生邊讀邊預(yù)測，順著故事的情節(jié)去猜想。文章結(jié)尾處的省略號給學(xué)生留下了足夠的想象空間，課后練習(xí)緊接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)預(yù)測:你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？有了自己的猜測，再聽老師把故事講完，從而證實自己的預(yù)測。課后練習(xí)中還有四位學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生明白哪些地方可以預(yù)測，可以依據(jù)什么去預(yù)測，預(yù)測要有依據(jù)，還可以修正自己的預(yù)測。這樣的文本編排方式，很好地幫助學(xué)生和老師在教學(xué)過程中展開真實的閱讀經(jīng)歷，在閱讀實踐中學(xué)習(xí)關(guān)注文章內(nèi)容和細節(jié)，根據(jù)線索進行預(yù)測，促進學(xué)生閱讀理解，提高判斷推理能力。

在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展開思維的翅膀，把思維過程顯性化，在真實的閱讀中發(fā)展學(xué)生預(yù)測能力，感受閱讀的快樂。

二 教學(xué)活動設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 隨文認讀識記蘿、卜等5個生字，理解發(fā)愁、晾等詞語的意思。

2. 讀懂故事內(nèi)容，能一邊讀一邊根據(jù)生活經(jīng)驗、前文故事情節(jié)、題目、插圖等線索進行有依據(jù)的預(yù)測，并能在發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事實際內(nèi)容不同時及時修正之前的預(yù)測。初步感受預(yù)測的作用和閱讀的快樂。

3. 能嘗試根據(jù)文章或書的題目，預(yù)測故事的主要內(nèi)容，并簡單說一說理由，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。

板塊一 熱身導(dǎo)入 交流自讀預(yù)測

1. 游戲猜猜他/她/它是誰，導(dǎo)入新課。

2. 回顧《總也倒不了的老屋》，進行預(yù)測知識小搶答。

3. 交流預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)課文的時候，在哪些地方作了預(yù)測？你的理由是什么？

片段舉隅：

生1：我在讀到胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬時，就預(yù)測到胡子會變長，因為課題中就是《胡蘿卜先生的長胡子》。

生2：我的預(yù)測和她一樣，我給她作個補充，文中說了果醬是多么好的營養(yǎng)品啊，可見沾到了果醬，胡子一定是會變長變粗的。

師：你們從題目和文中找到了預(yù)測的線索進行了預(yù)測：胡蘿卜先生的胡子會變長、變粗，有沒有不一樣的預(yù)測嗎？

生3：我的預(yù)測是胡蘿卜先生的胡子會變色，果醬是有顏色的呀。

師：你是通過生活經(jīng)驗進行預(yù)測的。我們來驗證一下你們的預(yù)測。

4.生朗讀課文中的語句，印證預(yù)測，并明白當(dāng)預(yù)測和故事實際內(nèi)容不一樣的時候，可以修正預(yù)測。

5.繼續(xù)交流其它預(yù)測點，圍繞預(yù)測的依據(jù)展開交流。

板塊二 續(xù)編故事 預(yù)測后續(xù)情節(jié)

1. 聚焦課文最后的省略號，對鳥太太會怎么說怎么做展開預(yù)測。

（1）交流預(yù)習(xí)時對此處的預(yù)測及預(yù)測理由。

（2）仿照故事的第六自然段，續(xù)寫一段故事。

小練筆：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。____________________________________________________________。

2. 交流展示續(xù)編故事。

學(xué)生仿寫舉例：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。咦，哪兒來的一根繩子？剛好可以掛寶貝們的尿布?。▲B太太仔細地看了看這根繩子，用手拉了拉，覺得夠牢固，也挺干凈的，就滿意地剪了一段來當(dāng)繩子。

3.四人小組頭腦風(fēng)暴，展開預(yù)測：你覺得接下來胡蘿卜先生可能還會遇到誰呢？他的胡子還會被拿來做什么呢？

4.圍繞小組交流時的預(yù)測關(guān)鍵詞進行匯報交流。如：胡子被小貓作為釣魚線，被老鼠剪去織毛衣，被小螞蟻用作搬家的繩子，被蟋蟀作為小提琴的琴弦等。

提示：在交流的時候，把握胡子為什么可以作為各種線的特點，圍繞預(yù)測的依據(jù)展開交流。

板塊三 預(yù)測結(jié)尾 學(xué)習(xí)修正預(yù)測

1.預(yù)測故事的結(jié)尾：你覺得故事的最后，胡蘿卜先生的胡子會不會繼續(xù)長下去呢？他還會不會為胡子而發(fā)愁呢？（此處允許有不同的觀點，只要學(xué)生的預(yù)測是有依據(jù)的，合理的。）

片段舉隅：

生1：我覺得胡蘿卜先生的胡子會繼續(xù)長下去，這樣他就可以幫助更多更多的人。

生2：但是胡子沾到的果醬，營養(yǎng)會被吸收完的呀。

生1：胡蘿卜先生覺得助人為樂很好啊，又不用再為了每天刮胡子發(fā)愁。所以，可以讓胡子繼續(xù)長下去??！

師：你希望這個童話是一個永遠講不完的充滿溫暖的故事，是嗎？

生3：我覺得胡蘿卜先生的胡子一定是會被人發(fā)現(xiàn)的，路上那么多行人，總有人會告訴他呀，而且他被扯了那么多次胡子，應(yīng)該會覺得疼呀。

生4：老師以前上課時說過，童話故事一般都有反復(fù)的特點，而且反復(fù)一般都是三次左右，所以我覺得胡子一定不會再長了。

師：你們依據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗、生活常識作出了各種不同的預(yù)測，而且都有一定的道理。故事的結(jié)尾是不是像你們預(yù)測的一樣呢？想不想知道作家王一梅老師的原文是怎么寫的嗎？

2.出示故事原文，比較異同：哪些地方和你的預(yù)測是相同的，哪些是不同的。

提示：一邊讀，老師可以一邊問學(xué)生，出現(xiàn)不一樣的預(yù)測時，鼓勵學(xué)生一邊讀一邊修正預(yù)測。

3.出示繪本版中的故事中增加的兩個片段，比較異同，發(fā)現(xiàn)編輯的思路和我們的預(yù)測有什么相同的地方。

4.圍繞開放式結(jié)尾，鼓勵小朋友給故事編寫一個屬于自己的精彩結(jié)尾。

板塊四 拓展小結(jié) 借助題目預(yù)測

1. 出示課后練習(xí)：讀讀下面的文章或書的題目，猜猜里面可能寫了什么。

2. 選擇你最想預(yù)測的題目進行預(yù)測。

3. 出示該書或文章的一小段簡介，印證預(yù)測，感受預(yù)測的快樂。

4. 建議學(xué)生課后去把這些書或文章找來讀一讀，把課堂上學(xué)到的方法運用到課外閱讀中。

33、三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思

三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)反思

教學(xué)反思

《胡蘿卜先生的長胡子》這是閱讀策略單元的第二篇文章，也是一篇略讀課文，精讀課文學(xué)方法略讀課文用方法，那這節(jié)課的主要目的就是讓孩子們進行自己的預(yù)測，注意一定要有依據(jù)。要讓孩子們說出自己預(yù)測的依據(jù)為什么會這樣預(yù)測。

一般略讀課文一開頭就提出問題，讓我們帶著問題去讀文章，那么這篇文章給出的題目是：一邊讀一邊想，接下來可能會發(fā)生什么事情。邊讀邊想的過程中孩子會預(yù)測的點我想有這么兩個，既然文章的題目是《胡蘿卜先生的長胡子》那么在第二段因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這里孩子們應(yīng)該會預(yù)測就是這根胡子在慢慢變長；還是第二段胡蘿卜先生吃果醬面包的時候果醬是多么好的營養(yǎng)品??！這個地方孩子們會預(yù)測胡子會越長越長長的很快，因為胡子吸收營養(yǎng)了；那么第二段講完之后第三段這里孩子們會出現(xiàn)兩種情況，一種情況孩子會預(yù)測這根長胡子會干嘛呢？他會給胡蘿卜先生帶來什么事情呢？另一種情況是孩子想不出后來的故事是圍繞這根胡子寫的，后者這種情況孩子會跟著文章一起讀下去，而前者孩子的心中已經(jīng)有了預(yù)測有了屬于自己對于這篇文章的發(fā)展脈絡(luò)，在后續(xù)讀的過程中會根據(jù)文章的內(nèi)容修正自己的預(yù)測。這是我想的幾種孩子在讀的過程中在哪里會做自己的預(yù)測。

文章的最后是沒有呈現(xiàn)出全文，而是戛然而止，充分發(fā)揮孩子的想象力讓孩子自己去想象去預(yù)測。在這里課堂上我進行了當(dāng)場續(xù)寫，并且與孩子們一起評改討論預(yù)測的依據(jù)。

評課稿

1.思路清晰，教態(tài)大方。

2.以圖片入手，讓學(xué)生預(yù)測。

3.結(jié)構(gòu)完整，讓學(xué)生預(yù)測并續(xù)寫故事的情節(jié)。

4.生字詞運用了加(+)、減()組合的方式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位，安排寫作很好。

6.注重了聽說讀寫，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

建議

1.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，加強自主合作探究。

2.環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。

3.發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先說再寫。

4.三年級學(xué)生可以嘗試小組討論，增強趣味性，讓學(xué)生找出自己的問題。

5.課堂評價要及時，要引導(dǎo)學(xué)生更細膩的評價語。

6.以PPT與繪本故事來表演課堂，氣氛會更好。

7.以表演的形式演出故事情節(jié)，貫穿快樂教學(xué)。

34、三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊13課胡蘿卜先生的長胡子評課稿聽課記錄教學(xué)反思

學(xué)習(xí)13自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，指導(dǎo)愁。

師：他為什么發(fā)愁？一天不刮的話，兩天不刮的話，三天不刮的話...(相機出示濃密的胡子疊加）如果你是胡蘿卜先生，你心里會想些什么呢？指名說。

師：像這里心里很煩惱，都沒時間玩，這就叫做發(fā)愁，所以這個愁底下是心，我們來讀出這種苦惱。

2.指導(dǎo)朗讀，相機創(chuàng)設(shè)小伙伴

師：發(fā)愁的胡蘿卜先生會發(fā)生什么事呢？接龍讀故事。

師：你們第一次讀到沾果醬的胡子，覺得接下來會發(fā)生什么呢？

生：胡子越長越長、越飄越遠

師：有一個小孩子第一次讀這個故事，讀到這里，他做了個預(yù)測，播放錄音：沾到果醬的胡子被刮掉了。

師：你同意他預(yù)測的嗎？能不能說說依據(jù)？

生：因為他近視；課題上寫的是長胡子，刮掉了就沒長胡子；看插圖胡子很長；沾到果醬胡子會越長越長。

師：看來，這根胡子是不會被刮掉。

指導(dǎo)讀好長多音字，而且這根胡子很神奇，胡蘿卜先生走到哪里，胡子就長到哪里，能不能把這種神奇的感覺讀出來呢？自己讀。指名讀。評價時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一點兒一點兒、多長字眼，師生合作朗讀。你看這根胡子真的變長了，看來你們的朗讀也是這根胡子的營養(yǎng)品。

小男孩聽了之后的想法，播放錄音：我猜哦，這根胡子越長越長，后面還會發(fā)生很多有趣的故事。聽完他說的話，你有沒有什么話想表達的？指名說。

師：像這個小男孩發(fā)現(xiàn)自己預(yù)測錯了就及時改正，我們把它叫做修正，板書。

師：有個學(xué)習(xí)小伙伴，他在學(xué)習(xí)的時候也有類似的體驗，生齊讀：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，可以及時修正自己的想法，接著猜測后面可能發(fā)生什么。

學(xué)習(xí)第49自然段

1.指名概括情節(jié)

那這個小男孩修正完自己想法之后就能預(yù)測正確嗎？默讀49自然段，看看故事發(fā)生了什么。指名說，板貼。

師生合作朗讀。

2.合作預(yù)測

這個故事還沒結(jié)束，接下來要請大家合作預(yù)測：

小組合作：

1.獨立預(yù)測，完成學(xué)習(xí)單。

2.交流預(yù)測，投票選擇最喜歡的故事結(jié)局，寫在預(yù)測卡片上。

指名上臺說，你們覺得他們預(yù)測有依據(jù)嗎？

你發(fā)現(xiàn)這個故事的規(guī)律了嗎？指名說，出示。

板貼小組合作猜測的故事，上臺板貼，你們最想聽哪個？

師：讀到故事的后面，或許會不一樣的。有個小男孩跟你們的預(yù)測一樣，我們來讀讀他的思考：故事講到了長胡子的各種用處，可以依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作一些預(yù)測。

3.播放原作者結(jié)局

你想不想看作者阿姨是怎么寫的呢？出示。

師：這位作者阿姨寫的故事結(jié)局也不一樣哦，居然幫胡蘿卜先生自己系了眼鏡。不過她的這個故事不是亂寫，故事前面有很多地方都在告訴我們胡蘿卜先生會去眼鏡店，請你找找。

生：說它近視；他是上街去買眼鏡；

師：故事的結(jié)局就藏在這些地方，讓我們預(yù)測得有理有據(jù)。

一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，能學(xué)習(xí)到許多。

1.緊扣單元元素。

（1）以繪本《第五個》導(dǎo)入，讓學(xué)生進行猜測，從而引出預(yù)測也要有依有據(jù)。

（2）以一個小男孩的預(yù)測（播放語音）貫穿全文，聯(lián)系起了整個課堂。

（3）整個課堂在預(yù)測中進行，第一次：這根沾滿果醬的小胡子會怎么樣呢？第二次：出示小男孩的預(yù)測，你同意他的看法嗎，說出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)預(yù)測的方法。第三次：小組合作進行預(yù)測，給出明確的合作要求，小組代表分享。

2.教師的評價值得學(xué)習(xí)，這節(jié)課我記錄了一部分評價，老師的評價都是有方向的，引導(dǎo)式為了內(nèi)容。例如，評價學(xué)生朗讀時，不是直接告訴學(xué)生讀好這個詞，而是根據(jù)評價出示幾個詞語。

3.生字教學(xué)有機地貫穿到課文中，課題的輕聲，愁字，多音字長，在文中的講解一點都不突兀，生字的教學(xué)各有側(cè)重，是為了更好的課文講解。

35、三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子好詞好句摘抄

三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子好詞好句摘抄

好詞：

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

好句：

1.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

2.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

36、三年級語文上冊課文13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記之本課重難點

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。

2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非?？?以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。

3.你喜歡胡蘿卜先生的長胡子嗎？為什么？

喜歡。因為胡蘿卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂。

4.一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。

37、三年級語文上冊課文13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記本課知識點

三年級語文上冊課文13胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記本課知識點

課文主題

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人

①胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

胡蘿卜先生發(fā)愁的原因是每天必須刮胡子。

②有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙一詞說明胡蘿卜先生刮胡子不是很仔細。

③對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。?/p>

果醬里的營養(yǎng)會讓胡蘿卜先生的胡子越來越長，自然引出下文。

④胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。

這句話說明胡蘿卜先生完全無法知道自己的胡子不斷變長。

⑤小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

扯了扯是小男孩的動作，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

⑥胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。

38、三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞與近反義詞

生字組詞

蘿（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾（晾干、晾曬、晾衣服）

近義詞

發(fā)愁一一憂愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺

繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅固

反義詞

濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散

匆匆忙忙一慢慢吞吞

39、三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞及拼音

三年級語文上冊第13課胡蘿卜先生的長胡子生字組詞及拼音

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人。

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

40、胡蘿卜先生的長胡子多音字與近義詞反義詞

胡蘿卜先生的長胡子多音字與近義詞反義詞

胡蘿卜先生的長胡子寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線，鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。

近義詞：

發(fā)愁煩惱 打扮妝扮 牢固堅固

確定明確 匆匆忙忙急急忙忙

反義詞：

濃密稀疏 繼續(xù)中止 牢固脆弱

足夠缺乏 匆匆忙忙從從容容

多音字：

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 卜 bo 蘿卜

f 頭發(fā) 白發(fā) bǔ 占卜 未卜先知

41、胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記課文重難點探究

胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記課文重難點探究

1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我們知道它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非?？欤灾劣谒紱]有發(fā)現(xiàn)。

2.你喜歡胡蘿卜先生的長胡子嗎？為什么？

喜歡。因為胡蘿卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂。

4.一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？ 這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。

42、胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記之好詞好句積累

胡蘿卜先生的長胡子好詞

刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長長的胡子 匆匆忙忙

吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長長的路 急急忙忙

放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜

晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營養(yǎng) 明明白白

好句

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！

果醬的營養(yǎng)會讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對小男孩的動作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。

43、胡蘿卜先生的長胡子生字拼音組詞

胡蘿卜先生的長胡子生字拼音組詞

《胡蘿卜先生的長胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第四單元閱讀策略單元的第二篇課文，講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子，胡子沾到果醬后慢慢變長了，之后它的長胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。

生字組詞

蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂愁 卜bo 蘿卜

沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服

蘿lu（蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋）

卜bo（蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭）

愁chu（愁苦、發(fā)愁、愁眉不展）

沾zhān（沾染、沾果醬、沾沾自喜）

晾ling（晾干、晾曬、晾衣服）

44、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

部編版五年級語文上冊第8課《冀中的地道戰(zhàn)》課后練習(xí)及答案

地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，挖了不計其數(shù)的地道,靠著地道堅持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道 的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人；地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道 里可以通過無線電和有線電了解地面的情況。

45、三年級胡蘿卜先生的長胡子小練筆參考答案

三年級胡蘿卜先生的長胡子小練筆參考答案

一、給下列生字注音

zhān linɡ

二、給下列漢字注音并組詞

蘿lu 蘿卜 菠蘿 卜bo 蘿卜

愁chu 發(fā)愁 憂愁

三、比一比，再組詞

沾 沾水 沾濕 晾 晾曬 晾衣服

站 站立 站臺 諒 原諒 諒解

密 秘密 密室 刮 刮風(fēng) 刮胡子

蜜 甜蜜 蜂蜜 甜 甜品 甜點

胡 胡子 胡說 固 牢固 固定

糊 糊涂 迷糊 回 回家 回歸

四、給下列多音字組詞

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) f 頭發(fā) 為 wi 為難 wi 因為

卜 bo 蘿卜 bǔ 占卜

46、胡蘿卜先生的長胡子課堂筆記

蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂愁 卜bo 蘿卜

沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服

多音字 發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 卜 bo 蘿卜

f 頭發(fā) 白發(fā) bǔ 占卜 未卜先知

字詞解釋 發(fā)愁：因為沒有主意或辦法而感到愁悶。

濃密：稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。

近視：視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠處的東西。

繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。

牢固：結(jié)實；堅固。

營養(yǎng)品：營養(yǎng)品一般都富含一些營養(yǎng)素，人人都適宜。

近反義詞 近義詞：發(fā)愁煩惱 打扮妝扮 牢固堅固

確定明確 匆匆忙忙急急忙忙

反義詞：濃密稀疏 繼續(xù)中止 牢固脆弱

足夠缺乏 匆匆忙忙從從容容

詞語搭配 刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長長的胡子 匆匆忙忙

吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長長的路 急急忙忙

放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜

晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營養(yǎng) 明明白白

主要內(nèi)容：

本文寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線，鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：胡蘿卜先生因為每天都要刮胡子而發(fā)愁。

第二部分(24)：胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，因為果醬沾到上面，所以那根胡子越長越長。

第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用來放風(fēng)箏。

第四部分(79)：胡蘿卜先生走過鳥太太家時，鳥太太正在找繩子晾尿布。

詞句賞析：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

果醬的營養(yǎng)會讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對小男孩的動作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。

課文重難點探究：

1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我們知道它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非?？?，以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。

2.你喜歡胡蘿卜先生的長胡子嗎？為什么？

喜歡。因為胡蘿卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂。

4.一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？ 這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。