第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

1、第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

驕傲:自高自大,看不起別人。

傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

謙虛:虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。

懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論;辯論。

惱怒:生氣;發(fā)怒。

羞恥:不光彩;不體面。

流逝:像流水一樣消逝。

覆滅:全部被消滅。

覆蓋:遮蓋。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素:(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

相提并論:把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處:彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

2、一下第6課樹(shù)和喜鵲生字組詞多音字

本文是一篇童話(huà),描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

dān單(單人)(單個(gè))(清單)(開(kāi)單)

jū居(居住)(居心)(居多)(居中)

zhāo招(招人)(招手)(招生)(招工)

hū呼(招呼)(呼氣)(呼叫)(大呼小叫)

kui快(快走)(飛快)(快車(chē))(快門(mén))

多音字:

只 zhī 一只 只言片語(yǔ)

zhǐ 只要 只是

種 zhǒnɡ 種子 種族

zhnɡ 種地 種田

樂(lè) l 快樂(lè) 樂(lè)趣

yu 音樂(lè) 樂(lè)曲

3、一年級(jí)下第四課四個(gè)太陽(yáng)詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

列舉了高山、田野、街道、校園四個(gè)地點(diǎn),說(shuō)明有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),處處變得涼爽起來(lái)。夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)蔭,感到特別舒服。

2.我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

金黃寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。金色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴則運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,把落葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出秋天果園的美麗和一派豐收的景象,突出了秋天的特征。

3.我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

凍僵寫(xiě)出了冬天寒冷的特點(diǎn),紅紅給人溫暖的感覺(jué),所以我要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,我希望紅紅的太陽(yáng)給小朋友們帶去溫暖。

4.春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?哦,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

彩色多彩寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),掛在春天的天空,表達(dá)了我對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課荷葉圓圓課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.荷葉圓圓的,綠綠的。

圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀,綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō):荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃,語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪,說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn),立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái),讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱,滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘,展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會(huì)遲到的。

這句話(huà)是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),寫(xiě)出了元元不愿起床,認(rèn)為一分鐘很短,不會(huì)影響其他事的僥幸心理,為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了,他過(guò)不了馬路,時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,眼看就要到了,車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間,其實(shí),紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的,是難熬的,因?yàn)樗睦镏薄呐茏忠部梢钥闯鲈闹?,盡管如此,車(chē)子還是開(kāi)走了,這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待,這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的,他焦急懊惱的心情可想而知,所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等,一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,等不來(lái)公共汽車(chē)的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě),紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔,他知道自己錯(cuò)了。

6、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚詞句復(fù)習(xí)筆記

1.木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,咕咚!

熟寫(xiě)出了木瓜掉落的條件,高高的交代了木瓜樹(shù)的特點(diǎn)和木瓜跟湖面的距離,所以咕咚聲必然很響。

2.兔子嚇了一跳,拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了,問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫:不好啦,咕咚可怕極了!

咕咚聲太響了,嚇得兔子拔腿就跑。嚇了一跳拔腿就跑一邊跑一邊叫形象地寫(xiě)出了兔子害怕的心理。這里的咕咚是指一種東西的名稱(chēng),小兔子認(rèn)為它可怕極了。

3.小猴子一聽(tīng),就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫:不好啦,不好啦,咕咚來(lái)了,大家快跑哇!

小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了。兩個(gè)不好啦,一個(gè)快跑啊寫(xiě)出了小猴子非常害怕。

4.這一下可熱鬧了。狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來(lái)了!

熱鬧是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面的一個(gè)概括。一個(gè)跟著一個(gè)寫(xiě)出了熱鬧。這里的大伙指狐貍、山羊、小鹿。很平常的一聲咕咚,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,卻傳成了一種很可怕的東西,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物。跑叫都說(shuō)明動(dòng)物們既驚慌,又緊張、害怕。

5.野牛攔住他,問(wèn):咕咚在哪里,你看見(jiàn)了?大象說(shuō):沒(méi)看見(jiàn),大伙都說(shuō)咕咚來(lái)了。野牛又問(wèn)大伙,大伙也都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。

野牛并沒(méi)有盲目地跟著大伙跑,而是非常冷靜地向大象、向大伙追問(wèn)事情的根由,與大伙也都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。同時(shí),告訴我們光憑耳朵去判斷一件事情,常常會(huì)失誤,甚至鬧笑話(huà)。要知道事情的真相,咱們不僅要依靠耳朵,還應(yīng)該用眼睛看,用嘴巴問(wèn),更應(yīng)該冷靜地用心思考,這樣才能成為一個(gè)聰明有頭腦的人。

6.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,咕咚!

這句話(huà)照應(yīng)開(kāi)頭,再次揭示咕咚是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音。

7.大伙你看看我,我看看你,都笑了。

這里的大伙指兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了。

7、一年級(jí)下第19課棉花姑娘詞句復(fù)習(xí)筆記

1.棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因,許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多,可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手。看到燕子飛來(lái),棉花姑娘充滿(mǎn)了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō):對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

這句話(huà)告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕,體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然,一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然,意料之外,很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快,治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn):你們是誰(shuí)呀?小蟲(chóng)子說(shuō):我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話(huà)介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!

碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。

8、二下第八課彩色的夢(mèng)課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。

這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆,長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。

運(yùn)用擬人的修辭手法,聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫(xiě)活了,突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。

3.腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪藍(lán)了,藍(lán)得透明!

這是一個(gè)排比句,寫(xiě)我用彩筆繪畫(huà)的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖,滑字將鉛筆寫(xiě)活了,好似一位舞者,腳尖所到之處,呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

4.在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了蔥郁的森林里到處都是雪松,展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫(huà)面。

5.小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大又紅!

這是一個(gè)比喻句,我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋(píng)果,可見(jiàn)我的想象真奇特,充滿(mǎn)了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。

  運(yùn)用比喻的修辭手法,把彩色鉛筆比作大森林的精靈,賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動(dòng)

這個(gè)排比句寫(xiě)出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。

9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?

《陶罐和鐵罐》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文是一篇寓言故事,這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話(huà)展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展,塑造人物形象,闡明道理。很多同學(xué)不明白文中陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?下面由王老師給大家解答。

陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?

全文共17個(gè)自然段,可分為兩部分,第一部分是第1至第9自然段,講的是自滿(mǎn)的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,謙虛的陶罐以禮相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。第二部分是第10至第17自然段,講的是許多年過(guò)去了,陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故,而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處。

10、陶罐和鐵罐的不同結(jié)局,讓你明白了什么?

陶罐和鐵罐的不同結(jié)局,讓你明白了什么?

答:生活中人無(wú)完人,不同的人都是存在長(zhǎng)處和短處的,所以不能拿著自己的長(zhǎng)處去跟別人的短處比較,對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容,還有一定要做到尊重。從課文中我們也能看出來(lái),鐵罐用自己的長(zhǎng)處瞧不起陶罐的短處,但是多年以后,埋在土里的陶罐變成了文物,鐵罐卻成為了一堆銹土。

11、第6課陶罐和鐵罐詞句解釋

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

驕傲:自高自大,看不起別人。

傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

謙虛:虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。

懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論;辯論。

惱怒:生氣;發(fā)怒。

羞恥:不光彩;不體面。

流逝:像流水一樣消逝。

覆滅:全部被消滅。

覆蓋:遮蓋。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素:(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

相提并論:把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處:彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

12、三下語(yǔ)文第六課陶罐和鐵罐注音組詞

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

驕 jiāo 驕子 驕傲 驕陽(yáng) 驕橫

傲 o 傲氣 高傲 傲骨 驕傲

謙 qiān 謙讓 謙虛 謙遜 謙卑

虛 xū 虛弱 虛榮 謙虛 虛偽

懦 nu 懦弱 懦夫

弱 ru 弱點(diǎn) 弱小 虛弱

塵 chn 灰塵 塵埃 塵土

捧 pěng 吹捧 捧角 捧場(chǎng)

擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗

代 di 年代 古代 代替 后代

價(jià) ji 價(jià)格 評(píng)價(jià) 價(jià)錢(qián) 價(jià)值

13、三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

精美:精致美好。

別致:新奇,跟尋常不同。

抱怨:心中不滿(mǎn),數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

逼近:靠近;接近。

兇猛:兇惡有力。

掙脫:奮力擺脫。

沒(méi)精打采:形容不高興,不振作。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

14、三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

②段落大綱:

全文是按照時(shí)間順序?qū)懙?,?7個(gè)自然段,可以分為兩部分。

第一部分(19):寫(xiě)講鐵罐奚落陶罐,陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。

第二部分(1017):寫(xiě)講許多年代過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻不復(fù)存在了。

15、三下語(yǔ)文8課池子與河流詞句賞析課堂筆記

1.這是怎么回事?/池子對(duì)她的鄰居親愛(ài)的姐姐,你難道不會(huì)疲勞?/

以問(wèn)句開(kāi)頭,引起讀者的興趣??偸潜硎窘?jīng)常,滾滾滔滔寫(xiě)出了河流奔流不息的狀態(tài),反問(wèn)句從側(cè)面反映了河流的忙碌,也寫(xiě)出了在河流眼里,河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。

2.我總是看見(jiàn),/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。/

總是一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明河流經(jīng)常這樣,突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫(xiě)出了河面上的船只很多。

3.你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯?//比起來(lái),你我相差竟這么大!/

這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流著,身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活的太累,負(fù)重太多,所有他提議河流拋開(kāi)原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對(duì)自己生活的自豪。

4.可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/

池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上,寫(xiě)出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無(wú)所事事及對(duì)自己生活的滿(mǎn)意。

5.這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,//我只在睡夢(mèng)中推究哲理。

反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無(wú)可代替,表現(xiàn)了池子對(duì)這樣生活的滿(mǎn)意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候,池子卻什么也不做,只在睡夢(mèng)中空想。

6.啊,你在推究哲理?/河流說(shuō)道,//這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?

河流用有力的語(yǔ)氣反擊池子的說(shuō)法,告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。

7.我是一條偉大的河流,/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘,不再有人提起。/

用源源不斷的水,年年給人們帶來(lái)利益是河流的行動(dòng),與池子的生活形成對(duì)比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律,才能收到人們的尊敬,生活才有意義,否則就會(huì)被遺忘,不再有人提起。

8.河流的話(huà)果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長(zhǎng)流不斷,/遮掩,/到頭來(lái)完全枯干。

這段話(huà)揭示了不同生活觀帶來(lái)了不同的結(jié)局。

16、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10課紙的發(fā)明詞句賞析

1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。

2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。

這段寫(xiě)的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書(shū)寫(xiě);竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)

3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。

兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿(mǎn)了智慧。

4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。

這句話(huà)清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。

5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。

這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。

6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。

這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫(xiě)了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話(huà)也寫(xiě)出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

17、三下14蜜蜂文中常見(jiàn)詞句解釋

1.聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話(huà)交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,這是做試驗(yàn)的原因;從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂,為的是便于觀察,這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂然后放了出來(lái)。

給蜜蜂做上記號(hào),是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說(shuō)明作者不僅觀察得認(rèn)真,而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步:做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù),這樣用更準(zhǔn)確地說(shuō)明這是作者的推測(cè),體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

這句心理描寫(xiě)表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

過(guò)渡句,起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路,還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7.沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘,也就是說(shuō)這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話(huà)是我的分析,間接寫(xiě)出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng),放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說(shuō)明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力,無(wú)法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制,沒(méi)能作出具體的解釋?zhuān)@也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

18、第5課琥珀課文字詞解釋及造句

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言向我們介紹了這塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

逼近:靠近;接近。

生機(jī):生命力;活力。

澎湃:形容波浪互相撞擊。

推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

前俯后仰:形容身體前后晃動(dòng)(多指大笑時(shí))。

造句

松脂:松脂任何含樹(shù)脂的分泌物,或是球果植物,尤其是松樹(shù)的滲出物。

拂拭:媽媽用絨布輕輕拂拭電視機(jī)上的灰塵。

逼近:高考的日期一天天逼近,姐姐的復(fù)習(xí)越來(lái)越緊張了。

生機(jī):春天來(lái)了,草木又恢復(fù)了生機(jī)。

澎湃:洶涌澎湃的潮水撞擊著海邊的巖石。

推測(cè):按照他的推測(cè)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)順利解決了。

前俯后仰:姜昆說(shuō)相聲真棒,聽(tīng)眾笑得前俯后仰。

19、四下第15課白鵝文中詞句解釋及含義復(fù)習(xí)筆記

1.它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作和描寫(xiě)以及作者的心理描寫(xiě),形象地寫(xiě)出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子,從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話(huà)是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí),它也是過(guò)渡句,不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物,還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法,一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比,另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒店里的招待人員,作者將自己比喻成堂倌,有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗把它的飯吃完,揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這句話(huà)對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫(xiě),彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法,昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣,突出了鵝的高傲。

20、四年級(jí)下第14課母雞一文課內(nèi)詞句含義及作用復(fù)習(xí)筆記

1.我一向討厭母雞。

這句話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭,統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段,是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫(xiě)出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,刻畫(huà)出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫(xiě),我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話(huà)把雞雛的肚子比作湯圓,說(shuō)明雞雛吃得很飽,與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明母雞寧可自己挨餓,也要讓雞雛吃飽,突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話(huà)與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)緊湊,句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

21、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九課古詩(shī)三首詞句賞析

①《從軍行》字詞釋義:

孤城:即邊塞古城。

穿:指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行:樂(lè)府曲名,內(nèi)容多寫(xiě)邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》字詞釋義:

將曉:快要天亮。

摩天:碰到天。形容極高。

淚盡:眼淚流干了。

遺民:指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。

胡塵:指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙,這里借指暴政。

③《聞官軍收河南河北》字詞釋義:

聞:聽(tīng)說(shuō)。

涕:眼淚。

卻看:回頭看。

妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

放歌:放聲高歌。

縱酒:開(kāi)懷痛飲。

青春:指春天。

22、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第8課課文詞語(yǔ)解釋

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文,圍繞匆匆展開(kāi)敘述,先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬(wàn)千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

匆匆:急急忙忙的樣子。

空虛:里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西;不充實(shí)。

遮挽:攔阻挽留。

凝然:堅(jiān)定的樣子。

潸潸:形容流淚不止。

挪移:挪動(dòng);移動(dòng)。

蒸融:被初升的太陽(yáng)熱得融化,

蒸發(fā)消融。

痕跡:殘存的跡象。

頭涔涔:形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。

茫茫然:形容沒(méi)有邊際,看不清楚的樣子。

赤裸裸:形容光著身子,不穿衣服。

伶伶俐俐:機(jī)靈;靈活的意思。

23、六下第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)課文字詞解釋

本文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái),,后來(lái),尼爾斯被雄鵝帶到了天上,開(kāi)始了騎鵝旅行,為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

犬牙:尖牙。

潺潺:形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游:隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事:對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì):補(bǔ)益。

烏合之眾:像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣:形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試:形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦#侯^發(fā)昏,眼發(fā)花,感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

24、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢 奚落一數(shù)落 

謙虛一謙遜(虛心) 輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒 

羞恥一可恥 樸素一樸實(shí) 

興奮一高興 驚訝一驚奇 

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢 驕傲一謙虛

樸素一華麗 荒涼一繁榮

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

25、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

我會(huì)寫(xiě):

單dān(單人)(單手)(單元)(書(shū)單)

居jū(居多)(居民)(居中)(居?。?/p>

招zhāo(招手)(招工)(招呼)(招風(fēng))

呼hū(高呼)(歡呼)(呼聲)(呼叫)

快kui(快樂(lè))(快門(mén))(快車(chē))(飛快)

我會(huì)認(rèn):

只 zhǐ (只有) 窩 wō (鳥(niǎo)窩)

孤 ɡū (孤單) 單dān (單雙)

種 zhnɡ(種樹(shù)) 都 dōu (都是)

鄰 ln(鄰居) 居 jū(居?。?/p>

招zhāo (招手) 呼 hū (呼吸)

靜 jnɡ (安靜) 樂(lè) l (快樂(lè))

易錯(cuò)的字:

居:部首是尸,不要寫(xiě)成戶(hù)。

樂(lè):由五筆組成,第二筆是∟

部首:

土(地、塊)

多音字:

樂(lè) l(快樂(lè)) yu (音樂(lè))

只 zhī(一只鳥(niǎo)) zhǐ(只有)

都 dōu(都是) dū (首都)

種 zhnɡ(種樹(shù)) zhǒnɡ(種子)

近義詞:

從前以前 孤單孤獨(dú)

鄰居街坊 招呼呼喚

一起一塊 快樂(lè)開(kāi)心

反義詞:

單雙 從前現(xiàn)在

亮暗 快樂(lè)傷心

安安靜靜吵吵鬧鬧

一課一練:

1、用也寫(xiě)句子。

我喜歡看童話(huà)書(shū),也喜歡看科幻故事書(shū)。

我很快樂(lè),他也很快樂(lè)。

2、把下面兩個(gè)句子用也字連起來(lái)。

爸爸愛(ài)吃西瓜。 我愛(ài)吃西瓜。

爸爸愛(ài)吃西瓜,我也愛(ài)吃西瓜。

問(wèn)題歸納:

1、從前,樹(shù)和喜鵲為什么很孤單?

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2、說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思?

通過(guò)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3、這棵樹(shù)和這只喜鵲的鄰居指什么?

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù),這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

26、陶罐和鐵罐新鮮感的句子有哪些

陶罐和鐵罐新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲:自高自大,看不起別人。 傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

謙虛:虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。 懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論;辯論。 惱怒:生氣;發(fā)怒。

羞恥:不光彩;不體面。 流逝:像流水一樣消逝。

覆滅:全部被消滅。 覆蓋:遮蓋。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素:(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

相提并論:把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處:彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析:

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的看不起陶罐,常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因,下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi),重點(diǎn)描寫(xiě)鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大,看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話(huà)更加尖刻。

3.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話(huà)后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

  這幾句話(huà)是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧,陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度,不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞,然后用但字一轉(zhuǎn),說(shuō)這并不是懦弱,因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞,這是罐子的職責(zé)。至于盛東西,陶罐說(shuō):我不見(jiàn)得比你差,這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào),略去了一些別的理由,從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!

這句話(huà)的意思是:不要這樣說(shuō),我們還是和睦相處吧,沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和,不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下,表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話(huà)表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了。但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

  這幾句話(huà)講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去,把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng),找得很仔細(xì),但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句,交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化,早就無(wú)蹤無(wú)影了。

27、陶罐和鐵罐佳句有哪些

陶罐和鐵罐佳句有哪些

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲:自高自大,看不起別人。 傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

謙虛:虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。 懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論;辯論。 惱怒:生氣;發(fā)怒。

羞恥:不光彩;不體面。 流逝:像流水一樣消逝。

覆滅:全部被消滅。 覆蓋:遮蓋。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素:(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

相提并論:把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處:彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析:

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的看不起陶罐,常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因,下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi),重點(diǎn)描寫(xiě)鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大,看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話(huà)更加尖刻。

3.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話(huà)后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

  這幾句話(huà)是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧,陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度,不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞,然后用但字一轉(zhuǎn),說(shuō)這并不是懦弱,因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞,這是罐子的職責(zé)。至于盛東西,陶罐說(shuō):我不見(jiàn)得比你差,這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào),略去了一些別的理由,從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!

這句話(huà)的意思是:不要這樣說(shuō),我們還是和睦相處吧,沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和,不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下,表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話(huà)表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了。但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

  這幾句話(huà)講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去,把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng),找得很仔細(xì),但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句,交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化,早就無(wú)蹤無(wú)影了。

28、陶罐和鐵罐的好詞好句

陶罐和鐵罐的好詞好句

詞語(yǔ)

國(guó)王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論 王朝 塵土

擦洗 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手

字詞解釋

驕傲:自高自大,看不起別人。 傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。

謙虛:虛心,不自滿(mǎn),肯接受批評(píng)。 懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

爭(zhēng)辯:爭(zhēng)論;辯論。 惱怒:生氣;發(fā)怒。

羞恥:不光彩;不體面。 流逝:像流水一樣消逝。

覆滅:全部被消滅。 覆蓋:遮蓋。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

樸素:(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

相提并論:把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

和睦相處:彼此融洽的相處。

翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

詞語(yǔ)搭配

兩個(gè)罐子 時(shí)間流逝 傲慢地問(wèn) 興奮地說(shuō) 懦弱的東西

一個(gè)人 王朝覆滅 高興地叫 謙虛地回答 荒涼的廢墟

一個(gè)影子 宮殿倒塌 驚訝地說(shuō) 悶得不行 厚厚的塵土

詞句賞析:

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的看不起陶罐,常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因,下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi),重點(diǎn)描寫(xiě)鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大,看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話(huà)更加尖刻。

3.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話(huà)后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

  這幾句話(huà)是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧,陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度,不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞,然后用但字一轉(zhuǎn),說(shuō)這并不是懦弱,因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞,這是罐子的職責(zé)。至于盛東西,陶罐說(shuō):我不見(jiàn)得比你差,這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào),略去了一些別的理由,從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!

這句話(huà)的意思是:不要這樣說(shuō),我們還是和睦相處吧,沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和,不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下,表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話(huà)表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了。但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

  這幾句話(huà)講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去,把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng),找得很仔細(xì),但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句,交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化,早就無(wú)蹤無(wú)影了。

29、三下語(yǔ)文陶罐和鐵罐生字組詞

三下語(yǔ)文陶罐和鐵罐生字組詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

驕:jiāo(驕傲、驕陽(yáng)、驕橫)

傲:o(高傲、傲然、傲慢無(wú)禮)

謙:qiān(謙虛、謙讓、謙和)

虛:xū(虛心、虛實(shí)、虛驚)

懦:nu(懦弱、懦夫、怯懦)

弱:ru(弱小、弱點(diǎn)、強(qiáng)弱)

提:t(提水、提問(wèn)、提議)

塵:chn(塵土、灰塵、紅塵)

捧:pěng(捧著、捧場(chǎng)、吹捧)

代:di(古代、代表、下一代)

價(jià):ji(代價(jià)、價(jià)錢(qián)、價(jià)格)

陶:to(陶罐、陶冶、陶器)

罐:gun(鐵罐、水罐、瓦罐)

惱:nǎo(煩惱、惱火、惱怒)

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

30、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢 奚落一數(shù)落 

謙虛一謙遜(虛心) 輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒 

羞恥一可恥 樸素一樸實(shí) 

興奮一高興 驚訝一驚奇 

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢 驕傲一謙虛

樸素一華麗 荒涼一繁榮

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

31、三年級(jí)下陶罐和鐵罐教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下陶罐和鐵罐教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

這節(jié)課去年谷老師上過(guò),給我們提供了很好的教學(xué)借鑒。所以我基本上就是按照原有的教學(xué)思路,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改。在實(shí)際授課過(guò)程中,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)落實(shí)到位:

首先,這篇課文的段落比較多,學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以,我就嘗試讓學(xué)生將整個(gè)故事分成兩個(gè)場(chǎng)景,并找出分別是哪幾個(gè)自然段,這樣課文的重點(diǎn)內(nèi)容即對(duì)話(huà)部分學(xué)生也能一下子就找到。在設(shè)計(jì)中,我自己心里并沒(méi)有底,令我欣喜的是,孩子在初讀之后就能找出故事發(fā)生在兩個(gè)不同的地方,又通過(guò)默讀課文找出了相應(yīng)的自然段。這樣就理清了脈絡(luò),有利于學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容的把握。

其次,通過(guò)多種形式品讀鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà),從而了解人物神態(tài)和性格。緊緊抓住奚落這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生從鐵罐對(duì)陶罐的明知故問(wèn)中,悟出這就是鐵罐奚落陶罐,詞語(yǔ)的意思自然而然就掌握了。并且通過(guò)品讀,學(xué)生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解。

不過(guò),由于自身經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備不足,教學(xué)中也存在很多遺憾:

首先,學(xué)生的情緒沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。可能是因?yàn)橄挛鐚W(xué)生比較容易犯困,也可能由于自己也有些緊張,一直繃得比較緊,從而影響了學(xué)生,總之感覺(jué)學(xué)生的情緒不如平時(shí)高漲,有些孩子始終不敢舉手,我也沒(méi)有及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo),課堂氣氛不是很熱烈。

其次,指導(dǎo)朗讀形式單一,流于形式。陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)部分,是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。理想的狀態(tài)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出人物對(duì)話(huà)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),而且每次對(duì)話(huà)都有所區(qū)別。應(yīng)該讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練,從而有目的的進(jìn)行指導(dǎo),逐漸提高要求,增加梯度。但是我基本上都讓學(xué)生齊讀,這樣看不出梯度的變化,只是泛泛而讀。

總之,每一次公開(kāi)課都是自我歷練、不斷提升的過(guò)程,就像這篇課文的最后,我送給孩子們的幾句話(huà):取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰!期待著自己的課堂教學(xué),也能夠在互相學(xué)習(xí)中有更加成熟的表現(xiàn)。

32、三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐生字組詞字詞解釋

驕傲 驕陽(yáng)

傲 自傲 傲慢

謙 謙虛 謙讓

虛 虛心 虛弱

懦 懦弱 懦夫

弱 弱者 軟弱

塵 塵土 灰塵

捧 追捧 吹捧

代 代替 代價(jià)

價(jià) 價(jià)格 價(jià)值

字詞解釋

奚落:用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處,人難堪;譏諷嘲笑。

傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

懦弱:軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

覆滅:全部被消滅。

廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

33、三年級(jí)下冊(cè)陶罐和鐵罐生字組詞帶拼音

jiāo 驕傲 驕陽(yáng)

傲 o 自傲 傲慢

謙 qiān 謙虛 謙讓

虛 xū 虛心 虛弱

懦 nu 懦弱 懦夫

弱 ru 弱者 軟弱

塵 chn 塵土 灰塵

捧 pěnɡ 追捧 吹捧

代 di 代替 代價(jià)

價(jià) ji 價(jià)格 價(jià)值

34、三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐筆記知識(shí)點(diǎn)

詞語(yǔ)搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問(wèn)

(謙虛)地回答 (驚訝)地說(shuō)

(興奮)地說(shuō)

詞語(yǔ)擴(kuò)展:

描寫(xiě)人品質(zhì)的詞語(yǔ):謙虛 驕傲 誠(chéng)實(shí) 認(rèn)真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語(yǔ):翻來(lái)覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來(lái) 頂天立地 取長(zhǎng)補(bǔ)短

課內(nèi)詞語(yǔ):

國(guó)王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價(jià)值、動(dòng)手

句子解析:

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

奚落,用尖刻的話(huà)說(shuō)別人的短處,使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢,為下文寫(xiě)鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問(wèn)。

這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁,寫(xiě)出了它的傲慢無(wú)禮,稱(chēng)呼陶罐為陶罐子,說(shuō)明鐵罐對(duì)它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話(huà)更加尖刻。

4.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話(huà)后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

5.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛(ài)惜。這句話(huà)寫(xiě)陶罐被清理干凈后光潔如新,樸素,美觀,這是對(duì)陶罐外觀的贊美,也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意:

第一部分(1-9):講鐵罐自恃堅(jiān)硬,奚落陶罐。陶罐爭(zhēng)辯幾句后,不再理會(huì)鐵罐。

第二部分(10-17):講許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻連影子也見(jiàn)不到了。

課文主題:

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

問(wèn)題歸納:

1.聽(tīng)了鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)的話(huà),你想對(duì)鐵罐說(shuō)點(diǎn)什么?

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,你不能老拿自己的長(zhǎng)處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!鐵罐為什么會(huì)惱怒呢?

因?yàn)樘展薜脑?huà)句句在理,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得不行了。陶罐的話(huà)表現(xiàn)了什么?

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

35、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐生字詞

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐生字詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

驕:jiāo(驕傲、驕陽(yáng)、驕橫)

傲:o(高傲、傲然、傲慢無(wú)禮)

謙:qiān(謙虛、謙讓、謙和)

虛:xū(虛心、虛實(shí)、虛驚)

懦:nu(懦弱、懦夫、怯懦)

弱:ru(弱小、弱點(diǎn)、強(qiáng)弱)

提:t(提水、提問(wèn)、提議)

塵:chn(塵土、灰塵、紅塵)

捧:pěng(捧著、捧場(chǎng)、吹捧)

代:di(古代、代表、下一代)

價(jià):ji(代價(jià)、價(jià)錢(qián)、價(jià)格)

陶:to(陶罐、陶冶、陶器)

罐:gun(鐵罐、水罐、瓦罐)

惱:nǎo(煩惱、惱火、惱怒)

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

36、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之詞句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之詞句賞析

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

脫掉沖出奔向,這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)出了我們幾個(gè)孩子看到春天到來(lái)時(shí)急切、向往、激動(dòng)的心情。

2.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。

把春天比作害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏寫(xiě)出了早春景物變化很小的特點(diǎn)。仔細(xì)說(shuō)明我們尋找春天時(shí)很認(rèn)真。

3.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

把小草比作春天的眉毛,寫(xiě)出了小草細(xì)嫩的特點(diǎn)。探字把小草鉆出地面時(shí)的樣子寫(xiě)活了。

4.早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

把野花比作春天的眼睛,一朵兩朵說(shuō)明野花開(kāi)得不多。

5.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

把嫩芽比作春天的音符,吐字寫(xiě)出了樹(shù)木長(zhǎng)芽時(shí)的動(dòng)作,讓我們仿佛看到了樹(shù)木慢慢長(zhǎng)出新芽的過(guò)程。

6.解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?

小溪奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),叮叮咚咚,告訴人們:春天來(lái)了!

7.我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

這是一個(gè)排比句,看聽(tīng)聞?dòng)|是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的景象。

推薦文章