普羅米修斯“盜”火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

普羅米修斯“盜”火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

普羅米修斯“盜”火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

1、普羅米修斯“盜”火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

普羅米修斯盜火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

答:普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰的情節(jié)觸動(dòng)了我。普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。讀了這部分,我感受到了宙斯的殘忍,竟用這種卑劣的手段折磨普羅米修斯,而普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、義無反顧的堅(jiān)定決心和大無畏精神值得我們稱贊。

2、 北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《快樂的午餐》說一說,哪個(gè)最多?哪個(gè)最少?

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《快樂的午餐》說一說,哪個(gè)最多?哪個(gè)最少?

杯子有7個(gè)

勺子有5個(gè)

盤子有6個(gè)

杯子最多。勺子最少。

3、吃水不忘挖井人為何是“吃水”而不是“喝水”?“

吃水不忘挖井人為何是吃水而不是喝水?

喝水的含義比較狹隘,僅代表口渴時(shí)喝水,但吃水不光有喝水的意思,還有用水的意思。比如洗衣、做飯、種菜都需要水,而這些用水都算在吃水里了;

在很多地方,吃廣泛運(yùn)用于進(jìn)嘴或入口的東西。比如喝水說成是吃水,抽煙說成是吃煙。也就是說,吃的可以是固體、可以是液體,更可以是氣體。瑞金所屬江西,其方言就是吃水而不是喝水;

喝水代表的是當(dāng)下喝,但吃水就沒有這個(gè)限制,可以隨時(shí)喝、隨時(shí)吃、隨時(shí)用;

所以,不管是基于尊重瑞金群眾的地方方言,還是基于吃水的廣泛含義,吃水比喝水都要更合適用于課文處,也更接地氣。

4、你會(huì)寫“聽課記錄”嗎?教師應(yīng)該怎么寫聽課記錄?

一、聽課記錄的基本要點(diǎn)

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面:

1教學(xué)實(shí)錄:

聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等;

教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法(多以記板書為主);

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;

學(xué)生活動(dòng)情況;

教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式:一種是簡(jiǎn)錄,簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等;二種是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來;三種是記實(shí)。

2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,以及提出的建議。包括:

教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);

教學(xué)方法的選擇;

教學(xué)手段的運(yùn)用;

教學(xué)基本功;

教學(xué)思想;

其他。

寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式:一種是間評(píng),把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時(shí)記錄下來;二種是總評(píng),就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這里值得提出來的是,在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么,成了講授者的板書,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧,特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、進(jìn)入聽課現(xiàn)場(chǎng),記錄聽課重點(diǎn)

三、課堂聽課評(píng)價(jià)

一、記時(shí)間分配。在聽課過程中,對(duì)各部分的教學(xué)步驟分別占用多長(zhǎng)時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理,是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,完成教學(xué)目標(biāo)。

二、記語(yǔ)言評(píng)價(jià)。講解語(yǔ)言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象,有無明顯的口誤;課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是否及時(shí)到位,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

三、記師生活動(dòng)。教師如何參與教學(xué)活動(dòng),有效解決課堂偶發(fā)事件,及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng),始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等,完成新授課如何分組練習(xí),分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。

五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式,學(xué)生練習(xí)次數(shù),怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇,必須主題明確,符合教材和學(xué)生實(shí)際,確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)單實(shí)用。

六、記場(chǎng)地布置。

如果認(rèn)為場(chǎng)地布置科學(xué)合理、安全,器材做到一物多用,有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源,發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材的多種功能與作用,可以把主要安排形式記下來。

另外還要把自己當(dāng)時(shí)尚不能理解、判定的問題先記下來,虛心向他人請(qǐng)教。做到這幾個(gè)方面,博采眾長(zhǎng),做好聽課記錄,就會(huì)提高自己的教學(xué)水平,提高課堂效率。

怎樣寫聽課記錄

聽課的主要目的是為了吸取他人精華,縮小與他人的差距,提高自己的教學(xué)藝術(shù),從而提高教書育人的質(zhì)量。那么,如何才能寫好聽課筆記呢?我認(rèn)為:

一是聽課之前的準(zhǔn)備工作。聽課之前一定要熟悉對(duì)方所講的內(nèi)容,先設(shè)計(jì)自己的教法,聽課時(shí)帶著藍(lán)圖進(jìn)教室,才能在他教與我教之間構(gòu)建對(duì)比的態(tài)勢(shì),有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關(guān)的公開課,聽課之前有必要了解一下與專題有關(guān)的理論,便于在聽專題性的研討課、觀摩課時(shí),透過熱鬧看門道。如李吉林開創(chuàng)了情境教學(xué),方法獨(dú)特,自成體系,合影偶爾聽一課,就很難領(lǐng)會(huì)真諦,倘若先讀他的專著,便于工作可由點(diǎn)及面,通過課堂上的具體情景取到真經(jīng)。

二是記框架結(jié)構(gòu)。任何一位教師,為了把一節(jié)課上好,順利完成教學(xué)任務(wù),做到條理清晰,都會(huì)安排好課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順序和時(shí)間的分配。課型的不同,課的結(jié)構(gòu)也不同。例如:在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí),是采用何種方式最大限度地引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī);是如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維的興奮點(diǎn)結(jié)合起來,與學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的生活、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,提出的問題具有思維價(jià)值;是如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的;是如何創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課程的等,把教學(xué)過程的導(dǎo)語(yǔ)、提問、過渡、結(jié)語(yǔ)記載下來,以便自己從中體會(huì),有所領(lǐng)悟與收獲。

三是記板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,它是根據(jù)教學(xué)要求,用精要而醒目的文字和圖形,提綱挈領(lǐng)的把教學(xué)內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式,板書是反映教學(xué)水平的鏡子,是課堂教學(xué)的眼睛,它凝聚授課人的心血,板書設(shè)計(jì)具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性,它具有開啟學(xué)生的思路,理清課文結(jié)構(gòu),掌握作者的寫作方法,體會(huì)作者的思想感情,加深直觀印象,增強(qiáng)記憶的效果,達(dá)到融會(huì)貫通的目的,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自覺的去掌握知識(shí)。在記板書時(shí),必需要注意板書的先后順序,便于自己思考,體會(huì)使用這種方法的妙處。

做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn):

(1)聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。

(2)記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng),對(duì)內(nèi)容要選擇,文字要精煉。一般要記

教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

根據(jù)聽課的類型,有些記錄應(yīng)該全面一些,有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來說,記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對(duì)一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄,以免遺忘。

四是要思考。思考什么、怎樣思考:①教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行、好不好;②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤,要思考原因,并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;③如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)怎樣上,進(jìn)行換位思考;④如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會(huì)這樣上等。

總之,應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí),以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時(shí),以看為主,兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時(shí),以思考為主等。

可以從授課內(nèi)容是不是符合課堂要求,學(xué)生目標(biāo)是否達(dá)成,師生互動(dòng)是否積極有效、框架結(jié)構(gòu)是否合理,課堂檢測(cè)效果如何等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)!另外說明一點(diǎn)再好的一堂課也有不足之處,再差的一堂課也有可以從授課內(nèi)容是不是符合課堂要求,學(xué)生目標(biāo)是否達(dá)成,師生互動(dòng)是否積極有效、框架結(jié)構(gòu)是否合理,課堂檢測(cè)效果如何等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)!另外說明一點(diǎn)再好的一堂課也有不足之處,再差的一堂課也有可取之處可取之處

5、想一想,填“厘米”還是“米”呢?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1米有多長(zhǎng)》

想一想,填厘米還是米呢?

門高約2米。 一拃長(zhǎng)約15厘米。

黃瓜長(zhǎng)約20厘米。 橡皮長(zhǎng)約3厘米。

李老師身高約175厘米。 樹高約10米。

6、8.外圈哪個(gè)數(shù)加里圈哪個(gè)數(shù),得數(shù)是83?外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù),得數(shù)是62?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)四》參考答案

8.外圈哪個(gè)數(shù)加里圈哪個(gè)數(shù),得數(shù)是83?外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù),得數(shù)是62?

76+7=83

71-9=62

7、你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如,“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”。

提示:先確定一個(gè)話題,然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話,注意句子要有條理。

1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩雨像一曲奇妙的歌謠,悄悄地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來。雨聲里,山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石,都變成了神奇的琴鍵,飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲

2:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸邊的石頭便是他們的歌臺(tái)。聽,他們開始唱了:呱呱,呱呱,呱呱呱一個(gè)在唱,另一個(gè)也跟著唱,第三個(gè),第四個(gè)直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上,躺在荷葉上也星星們唱歌,這個(gè)一句,那個(gè)一句,簡(jiǎn)單的對(duì)唱里,藏著他們快樂的心。

3:大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài),還有許多歌手。你瞧,春姑娘帶了兩位歌手來到了人間。轟隆隆轟隆隆春雷來了。他敲起鼓點(diǎn),那聲音多么令人興奮,使人欣喜。聽,沙沙沙沙沙沙,這是誰在歌唱?滴答答滴答答原來是春雨!像春蠶咀嚼桑葉,像大地為我們演奏春天的序曲。

4:廚房,是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí),里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí),水嘩啦嘩啦地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜,發(fā)出有節(jié)奏的咚咚咚,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,就像是在彈鋼琴。嘩啦咚咚當(dāng)當(dāng)就像一個(gè)樂隊(duì),演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。

8、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫一段話和同學(xué)交流。

提示:學(xué)習(xí)本文寫景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來寫,寫出景物的特點(diǎn)。

1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無際,真所謂一顆稻谷知秋來?。?b>來到了果園,一棵棵樹上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長(zhǎng),不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開它,挖出一塊肉,放到嘴里,更是甜津津的,不過,還沒到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂家,用動(dòng)聽的曲子來歌唱它;又希望成為畫家,用五彩繽紛的畫來描繪它!

2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!?。∥覑圻@豐收的秋天。

9、你聽到過哪些“美妙的聲音”?

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》課后習(xí)題答案

你聽到過哪些美妙的聲音?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如,鳥兒是大自然的歌手廚房是一個(gè)音樂廳。

提示:先確定一個(gè)話題,然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話,注意句子要有條理。

例1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩雨像一曲奇妙的歌謠,悄悄地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來。雨聲里,山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石,都變成了神奇的琴鍵,飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲

例2:廚房,是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí),里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí),水嘩啦嘩啦地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜,發(fā)出有節(jié)奏的咚咚咚,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,就像是在彈鋼琴。嘩啦咚咚當(dāng)當(dāng)就像一個(gè)樂隊(duì),演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。

10、“剃頭大師”和“害人精”分別指的誰?為何這樣稱呼

剃頭大師和害人精分別指的誰?為何這樣稱呼

這里的剃頭大師其實(shí)指的是我,害人精其實(shí)指的就是剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢惶矚g去理發(fā)店剃頭,所以誰給他剃頭對(duì)于他來說就是害人精,而且我在給他剃頭的時(shí)候沒有給他弄痛,所以小沙覺得我更像剃頭大師

11、在想象的世界里,“我”變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

在想象的世界里,我變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

如果我也會(huì)變,我想要變成一只小鳥,可以展翅飛翔,可以飛過海洋去國(guó)外看看,可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰啊M瑫r(shí)我還能飛到城市的上空,看看我居住的美麗城市。

12、“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的好處在哪里?

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ)這個(gè)詞的好處在哪里?

其實(shí)竊竊私語(yǔ)是用來描寫人物的,作者通過擬人的手法描寫了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音還有一些貝類的活動(dòng)方式,讀起來就有一種讓人感到新奇、有趣同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種親切的感覺,在說明文中,也叫打比方的說明方法,不僅突出了事物的特點(diǎn),還增強(qiáng)了說明的形象性和生動(dòng)性。

13、“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風(fēng)”你還有哪些有趣的說法?

尾巴它有一只貓喜歡睡覺的風(fēng)你還有哪些有趣的說法?

答:會(huì)飛的箱子瑞奇的爸爸給他帶回來一只大箱子,說是送給瑞奇的禮物。當(dāng)他把箱子打開,神奇的事情就這樣發(fā)生了,紙箱子竟然飛起來了,給瑞奇帶來了一次神奇的旅行,他看到了原始森林的靜謐,看到了波濤洶涌的大海,看到了還會(huì)爬樹的烏龜.....

14、這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。

《山行》的前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn),石徑曲長(zhǎng),白云裊裊,人家暖暖,一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗,使詩(shī)人流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。從寒山和霜葉這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫的就是秋天的景色。

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫景,雖荷已盡,菊也殘,但傲然挺立的霜枝給詩(shī)中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩(shī)人以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文勉勵(lì)。 荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。中的荷盡和菊殘都點(diǎn)明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句,有別于前兩首詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸,瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景,這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。中秋風(fēng)一次便點(diǎn)出是秋天。

15、普羅米修斯“盜”火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

普羅米修斯盜火哪個(gè)情節(jié)比較觸動(dòng)你?

答:普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰的情節(jié)觸動(dòng)了我。普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。讀了這部分,我感受到了宙斯的殘忍,竟用這種卑劣的手段折磨普羅米修斯,而普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、義無反顧的堅(jiān)定決心和大無畏精神值得我們稱贊。

16、把鵝稱作“鵝老爺”,你從中體會(huì)到了什么?

  把鵝稱作鵝老爺,你從中體會(huì)到了什么?

  稱鵝為有身份、地位的鵝老爺,顯示出鵝的尊貴,表達(dá)了對(duì)鵝的喜愛之情。

17、阿媽牽著我“我”走過“月光閃閃的溪岸”,“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的腦海中浮出了怎樣的畫面?

1、阿媽牽著我走過月光閃閃的溪岸,細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光你的腦海中浮出了怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。

提示:山草、野花、月光倒映在溪水里,隨著溪水流動(dòng)著,就像是流著山草、野花的香味,流著月光。這里用了暗喻的手法,把阿媽比作美麗的月亮,牽著那些閃閃爍爍的小星星,也就是在天上走著。這樣寫形象生動(dòng),寫出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo),讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面:迷人的秋夜,阿媽牽著,在月光下,沿著鄉(xiāng)間的小路,沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花,構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

18、2.下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫,看圖回答問題。 (1)上海與天津,哪個(gè)域市氣溫高?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《溫度》練一練及答案

2.下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫,看圖回答問題。

(1)上海與天津,哪個(gè)域市氣溫高?

5℃ > -2℃

(2)天津與青島,哪個(gè)城市氣溫高?

答:青島

(3)長(zhǎng)春與天津,哪個(gè)城市氣溫高?

答:天津

(4)把4個(gè)城市的氣溫從高到低排列出來,并說一說你是怎么比較的。

上海>青島>天津>長(zhǎng)春

19、阿媽牽著我“我”走過“月光閃閃的溪岸”,“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”……你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。

提示:山草、野花、月光倒映在溪水里,隨著溪水流動(dòng)著,就像是流著山草、野花的香味,流著月光。這里用了暗喻的手法,把阿媽比作美麗的月亮,牽著那些閃閃爍爍的小星星,也就是我在天上走著。這樣寫形象生動(dòng),寫出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo),讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面:迷人的秋夜,阿媽牽著我,在月光下,沿著鄉(xiāng)間的小路,沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花,構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

給我留下了深刻印象的畫面還有:秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃.從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?還是紫葡萄?都有,月光下,在坡頭上那片果園里,這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩,很滿意的響著。是啊,旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜,種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊,飛,飛得好高。收了豆,栽上水稻??矗竟染鸵墒炝?,稻穗低著頭,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。這是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

20、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案

故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。

普羅米修斯遭受懲罰,毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火,為了人類的幸福生活,普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn),仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰,他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。

21、文中有哪些地方使你感動(dòng)?又是什么感動(dòng)了你?

文中有哪些地方使你感動(dòng)?又是什么感動(dòng)了你?

在大雪紛飛的日子,青銅以今天天冷,更會(huì)有人會(huì)買鞋的理由說服家人,執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋;在雪越下越大的街上,青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋,直到賣完蘆花鞋;為了不讓一個(gè)特別想買蘆花鞋的人失望,也為了家里多賺一點(diǎn)錢,青銅脫下了自己穿的鞋賣給對(duì)方。這些都使我感動(dòng)。

青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志,以及為家人分擔(dān),為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。

22、“月明的園中,藤蘿的腋下,母親的膝下”讓你有何感受?

月明的園中,藤蘿的腋下,母親的膝下讓你有何感受?

答:在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了菜園,藤蘿垂掛在廊亭邊,詩(shī)人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸,聽她講訴兒時(shí)的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。

23、“掃蕩”給了你怎樣的感覺?為什么透過天窗雷電的威力更大

掃蕩給了你怎樣的感覺?為什么透過天窗雷電的威力更大

答:掃蕩讓人感覺到風(fēng)雨雷電正在無情地摧殘這個(gè)世界。因?yàn)橥ㄟ^天窗感受到的風(fēng)雨雷電,可以通過想象被無限夸大,所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力,比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。

24、和同學(xué)交流說說哪個(gè)故事情節(jié)比較觸動(dòng)你?

和同學(xué)交流說說哪個(gè)故事情節(jié)比較觸動(dòng)你?

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰:宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。

這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

25、懷念母親作者說“我一生有兩個(gè)母親”,是哪兩個(gè)母親?從哪些描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”?

作者說我一生有兩個(gè)母親,是哪兩個(gè)母親?從哪些描寫中可以看出作者對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

答:文中的兩個(gè)母親分別指的是生身母親祖國(guó)母親。

對(duì)生身母親,我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下、后來我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來人夢(mèng)、一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影......

對(duì)祖國(guó)母親,我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也領(lǐng)來人夢(mèng)、我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐、心里思潮起伏,又想到故國(guó)了......

對(duì)兩位母親,一想到生身母親和祖國(guó)母親,我就心潮騰涌,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有、對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過了在歐洲的十一年

26、12.上面的哪個(gè)氣溫時(shí)從頭部散失的熱量最多?怎樣比較更快一些?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十八參考答案

12.據(jù)醫(yī)學(xué)測(cè)試,人靜止不動(dòng)時(shí),從頭部散失的熱量很多。在穿得暖和,但不戴帽子,氣溫為15℃時(shí),從頭部散失的熱量占人體散失總熱量的30%,4℃時(shí)占3/5,零下15℃時(shí)占3/4。因此,有句俗話說冬季戴棉帽,如同穿棉襖。上面的哪個(gè)氣溫時(shí)從頭部散失的熱量最多?怎樣比較更快一些?

方法一:3/5=60% 3/4=75%

30%<60%<75%

答:零下15℃時(shí),頭部散失的熱量最多。

方法二:30%=0.3 3/5=0.6 3/4=0.75

0.3<0.6<0.75

答:零下15℃時(shí),頭部散失的熱量最多。

方法三:30%=3/10

3/10<3/5<3/4

答:零下15℃時(shí),頭部散失的熱量最多。

本題用方法三更快些。

27、“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”,你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ?生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學(xué)交流。

示例:記得讀三年級(jí)時(shí),我有一個(gè)特別要好的同學(xué),每天我們總是一起上學(xué),放學(xué)一起回家,幾乎是形影不離??墒怯幸惶欤蝗粚?duì)我說:今天,這也許是我們最后一次見面了我疑惑地看著他,心里琢磨著:什么叫最后一次見面了?他要去哪兒?我們來到湖邊坐下,他看著我疑惑的雙眼,笑了一下,從袋子拿出一支精致的鋼筆,給你。我伸出手,接過李江給我的鋼筆,我要搬家了,要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮,希望你能喜歡。我愣住了,腦海里全都是我與李江的美好回憶,兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來,他繼續(xù)說道:我要離開這所城市了,我希望你能記住我!我有點(diǎn)茫然,過了良久,才說:你要走了,還回來嗎?回來記得找我。我們?cè)诤吜牧撕芫煤芫茫﹃?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)

28、“我”盼著什么?這里這么寫出“盼”的心情的?

我盼著什么?這里這么寫出盼的心情的?

我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再也不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,絕不許她再耽擱。

答:我盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服,帶我出去玩。作者通過動(dòng)作、心理等描寫寫出了我盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶我出去玩的這種心情。

29、小練筆:你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?

小練筆:你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?

素面粉黛濃,玉盞擎碧空。何須瓊漿液,醉倒賞花翁,晚間我散步在玉蘭花開的小路上,細(xì)細(xì)端詳,白玉蘭樹斜斜地伸展著枝干,那白的有些溫潤(rùn)的花瓣,隱隱散發(fā)著香氣,雖不濃郁但也清新淡雅。

幾天前,看望爺爺奶奶時(shí),爺爺拉著我的手帶我領(lǐng)略了滿園春色。紅杏枝頭春意鬧春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來,這些往日只在紙上見到的詩(shī)句變成了現(xiàn)實(shí),我沉浸其中,久久徘徊......

春天是一切美好的開端。在春桃有溫柔的清風(fēng)、數(shù)不盡的繁花、還有萬物的更迭。

風(fēng)會(huì)記得每一朵花的暖香。遇見潛入的山茶花,暗藏的迎春花,還有那滿院的櫻花。我喜歡時(shí)間帶來的過渡,枝頭上的花苞在輕輕綻開,樹在慢慢伸出枝丫,人們所希冀的,似乎在慢慢變好。

30、你如何理解“人不可貌相,海水不可斗量”?

你如何理解人不可貌相,海水不可斗量?

比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人,如同海水是不可以用斗去度量一樣,不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。我的陀螺雖小,但機(jī)智、靈活,使自己立于不敗之地。 所以說不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

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