四年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
1、四年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
本文寫的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟悰]有火的悲慘生活,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取火種,從而給人類帶來光明和幸福,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭的動(dòng)人故事,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。
脈絡(luò)梳理:
全文共9段,可分為四部分。
第一部分(第1、2自然段):寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽神阿波羅那里盜取火種,給人類帶來了好處。 第二部分(第38自然段):寫普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰,但他沒有屈服。
第三部分(第9自然段):寫普羅米修斯被大力神所救,重獲自由。
2、一年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意
一年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。
自然段及段落大意:
全文共2個(gè)自然段。
第1自然段:分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。
第2自然段:寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。
3、一年級(jí)第九課的分段與各自然段段意
一年級(jí)第九課的分段與各自然段段意
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。它以兒童為主體接受對象,適合兒童欣賞、吟誦,符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,借助情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心情,從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩歌,并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。
自然段及段落大意:
全文共3個(gè)小節(jié)。
第1小節(jié):寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺,期待看到多彩的大海。
第2小節(jié):寫了小朋友睡不著,期待看到潔白柔軟的云朵。
第3小節(jié):寫了小朋友睡不著,希望天趕快亮。
4、一年級(jí)第7課的分段與各自然段段意
一年級(jí)第7課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
自然段及段落大意:
全文共5個(gè)自然段。
第1自然段:寫了下雨了,青蛙要寫詩。
第2自然段:寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。
第3自然段:寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
第4自然段:寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。
第5自然段:寫了青蛙寫成了詩。
5、六年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn),是圍繞著夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文,作者用簡介樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象,中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,啟迪我們》人要把握時(shí)間,盡量地用力地生長。
段落大綱:
全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):概括介紹夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。
第二部分(2-3):寫夏天里植物、動(dòng)物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長。
第三部分(4):寫夏天里人也要趕時(shí)候,盡量地長。
6、二年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
二年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
課文講的是一個(gè)人種葫蘆,葉子上生了蚜蟲他卻置之不理,鄰居的好心勸告他也不聽,后來葉子上的蚜蟲越來越多,最后葫蘆都落了的故事。告訴我們:事物之間都是有聯(lián)系的,要重視事物之間的聯(lián)系,如果只顧結(jié)果,不考慮其他,有可能到頭來什么也得不到。
自然段及段落大意:
全文共4段。
第1段:寫有個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆的長勢良好。
第2段:寫種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲,但是一點(diǎn)兒也不在意。
第3段:寫鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲,但是種葫蘆的人并不在意。
第4段:寫小葫蘆慢慢地變黃了,最后一個(gè)一個(gè)都落了。
7、二年級(jí)第四課的分段與各自然段段意
二年級(jí)第四課的分段與各自然段段意
課文主題
本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖,想出了比官員更好多的稱象方法,從而稱出大象重量的故事,可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。
全文共有5個(gè)自然段,是按事情發(fā)展的順序敘述的。
第1自然段講曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷。
第2自然段講大象又高又大,官員們在議論大象的重量。
第3自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法:一是造一桿大秤來稱;二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。曹操聽了直搖頭。
第4自然段講曹沖提出稱象的辦法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖的辦法分為四個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)趕大象上船,在船舷下沉處畫線;
(2)把大象趕下船,往船上裝石頭,裝到畫線處為止;
(3)稱船上的石頭;
(4)把石頭的重量加起來,就是大象的重量。第5自然段講用曹沖的方法,果然稱出了大象的重量。
8、二年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意
二年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意
課文主題:
課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,其中重點(diǎn)介紹了葡萄的品種多、產(chǎn)量高,制成的葡萄干顏色鮮、味道甜非常有名。表達(dá)了作者對葡萄溝的喜愛和贊美之情。
課文分段:
全文共4段。
第1段:寫葡萄溝出產(chǎn)水果,其中人們最喜愛的是葡萄。
第2段:寫葡萄溝不但出產(chǎn)的葡萄數(shù)量、品種多,而且那里的人們非常熱情好客。
第3段:寫葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。
第4段:總結(jié)全文,點(diǎn)明葡萄溝是個(gè)好地方。
9、四年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意
《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思,精練、優(yōu)美的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為三部分。
第一部分(第13自然段):寫打獵歸來途中,我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。
第二部分(第46自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來保護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗。
第三部分(第7自然段):寫我喚回獵狗,小麻雀得救了。
10、五年級(jí)第15課的分段與各自然段段意
五年級(jí)第15課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
本文通過寫將軍上島后,發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事,表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔(dān)當(dāng)。
脈絡(luò)梳理:
全文共37段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):介紹小島的樣子和特點(diǎn)。
第二部分(第219自然段):寫將軍剛上島時(shí)發(fā)生的事情:發(fā)現(xiàn)菜地,最后決定留下來吃晚飯,并住一晚。
第三部分(第2035自然段):寫晚飯時(shí)發(fā)生的事情:將軍看到菜地全貌,之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。
第四部分(第36、37自然段):寫清晨發(fā)生的事情:將軍離開后向著小島行了一個(gè)軍禮。
11、五年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
五年級(jí)第14課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對英法聯(lián)軍野蠻行徑的無比痛恨,激發(fā)了人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。
第二部分(第24自然段):介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴,再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。
第三部分(第5自然段):介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過。
12、五年級(jí)第13課的分段與各自然段段意
五年級(jí)第13課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
文章運(yùn)用比喻、排比等修辭,用對仗的語言論述了中國少年責(zé)任重大,以及中國少年和少年中國的前途無量,飽含著作者振興中華的迫切愿望,洋溢著熱愛祖國的激越之情,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。
脈絡(luò)梳理:
全文共3段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。
第二部分(第2自然段):通過大量的比喻,寫出了少年中國的前途無量。
第三部分(第3自然段):進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國和中國少年。
13、六年級(jí)第13課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第13課的分段與各自然段段意
主要內(nèi)容:
本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí),沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(14):寫黎明時(shí)分,山洪暴發(fā),村莊里一片混亂。
第二部分(513):寫在危急關(guān)頭,老漢挺身而出,組織群眾撤離。
第三部分(1423):寫橋塌了,小伙子失去了生命,老漢也以身殉職。
第四部分(2427):寫洪水退后,一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
14、六年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意
課文主題:
本文大體按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解,又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。
課文分段
第一部分(第1段),概括介紹故宮博物院,交代故宮的位置及歷史沿革。
第二部分(第2段),統(tǒng)觀故宮全局,介紹故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
第三部分(3~15段),以保和殿后面的小廣場為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別介紹。
第一層(第3段),介紹紫禁城的正門午門,和漢白玉石橋。
第二層(4~10段),介紹三大殿,重點(diǎn)介紹太和殿的方位、外觀、內(nèi)部裝飾及功用。
第三層(第11段),過渡段承上啟下。
第四層(12~14段),略寫后三宮,突出它以鳳為主的宮殿圖案。
第五層(第15段),介紹御花園。
第四部分(第16段),登臨景山俯瞰故宮全景,再次突出故宮建筑群的宏偉壯麗、和諧統(tǒng)一。
15、六年級(jí)第十課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第十課的分段與各自然段段意
課文主題
課文主要講述的是我小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人,與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀,課上偷玩被老師收走后,發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。
本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫,表現(xiàn)了童年游戲的樂趣,表達(dá)了兒童的喜悅與滿足,同時(shí)抒發(fā)了對老師的親近與理解,字里 行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。
課文分段
第一段(1):寫小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。
第二段(2-4):寫怎樣制作竹節(jié)人。
第三段(5-18):講述怎樣玩竹節(jié)人。
第四段(19-29):講述竹節(jié)人與老師之間的故事。
16、一年級(jí)第五課的分段與各自然段段意
一年級(jí)第五課的分段與各自然段段意
1、 借助拼音讀把課文通順。2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也字。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
自然段及段落大意:
全文共4個(gè)自然段。
第1自然段:寫小公雞和小鴨子一起玩。
第2自然段:寫小公雞捉到了蟲子,給小鴨子吃。
第3自然段:寫小鴨子要下水給小公雞捉魚吃,小公雞偷偷跟下了水。
第4自然段:寫小鴨子救了小公雞。
17、一年級(jí)第六課的分段與各自然段段意
一年級(jí)第六課的分段與各自然段段意
(一)知識(shí)與能力維度:1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文
自然段及段落大意:
全文共6個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第1部分(1、2自然段):寫從前這里只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲,他們都感到很孤單。
第2自然段(36自然段):寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲,他們不再孤單了,感到很快樂。
18、五年級(jí)第二十四課的分段與各自然段段意
《月跡》這篇散文描寫了作家賈平凹童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜,為了尋找月亮,一群孩子從堂屋追到院子,從院子追到河灘,充滿童真童趣。課文以月跡為題,既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事,也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E,寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。
脈絡(luò)梳理:
全文共24段,可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段):寫孩子們看到的鏡中之月。
第二部分(第323自然段):寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。
第三部分(第24自然段):寫我們在沙灘上看月。
19、五年級(jí)第八課的分段與各自然段段意
五年級(jí)第八課的分段與各自然段段意
1.認(rèn)識(shí)屜、鬟等12個(gè)生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂。
脈絡(luò)梳理:
全文共6段,可分為兩部分。
第一部分(第1、2自然段):寫大觀園外飄來一只風(fēng)箏,引起大家的興趣,大家決定放風(fēng)箏。
第二部分(第36自然段):寫眾人放風(fēng)箏的場景。
本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。
20、四年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意
1. 有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)詩歌朗讀的方法,感 受朗讀的樂趣。2. 聯(lián)系生活,想象畫面,讀出詩的韻味,理解生 命的活力。3. 搜集、整理資料,了解戴望舒詩歌的特點(diǎn),用 小詩的形式寫一寫雨過天晴的景物。
脈絡(luò)梳理:
全文共4小節(jié),可分為兩部分。
第一部分(第1小節(jié)):寫天晴了的時(shí)候到小徑中走走,會(huì)看到泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒。
第二部分(第2、3小節(jié)):寫和朋友家人在天晴了的時(shí)候攜著手一同出游,享受雨后清新的空氣和美好的事物。
21、四年級(jí)第七課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第七課的分段與各自然段段意
1.認(rèn)識(shí)乒、乓等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字率,會(huì)寫納、擁等15個(gè)字,會(huì)寫納米、無能為力等17個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。
第二部分(第2自然段):具體介紹什么是納米技術(shù)。
第三部分(第3、4自然段):寫我們身邊的納米技術(shù),以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。
第四部分(第5自然段):寫在不遠(yuǎn)的將來,納米技術(shù)將改變我們的生活。
1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識(shí),在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說的學(xué)習(xí)中,對納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí),感受到了納米技術(shù)的好處。2.學(xué)習(xí)說明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。
22、四年級(jí)第六課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第六課的分段與各自然段段意
1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫恐龍、笨重等17個(gè)詞語。2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
第二部分(第2自然段):寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力,終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。
第三部分(第3、4自然段):主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過程。
第四部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,這是課文的重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
23、四年級(jí)第二十六課的分段與各自然段段意
四年級(jí)第二十六課的分段與各自然段段意
《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四(上)第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排,讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來啟發(fā)的人。本課作為閱讀課,集中指向了解故事情節(jié),簡要復(fù)述課文這一目標(biāo),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列,從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述,再到全文總體復(fù)述,還作了一些提升指導(dǎo),進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。
脈絡(luò)梳理:
全文共16段,可分為三部分。
第一部分(第19自然段):寫西門豹通過詢問老大爺,了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪,人煙稀少的原因。
第二部分(第1015自然段):寫西門豹懲治巫婆和官紳,破除了迷信,教育了老百姓。
第三部分(第16自然段):西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水,莊稼獲得好收成。
24、三年級(jí)第四課的分段與各自然段段意
三年級(jí)第四課的分段與各自然段段意
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲,勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼,讓我一直琢磨它是怎么看東西的,生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。披著光鮮外衣的花大姐,硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的,花大姐有益蟲、害蟲之分。
段落大綱:
本文以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn),共有四個(gè)部分。
第一部分:寫了我對復(fù)眼產(chǎn)生的疑問和由復(fù)眼產(chǎn)生的聯(lián)想。
第二部分:寫了花大姐的種類及特點(diǎn)。
第三部分:寫了獨(dú)角仙獨(dú)特的外形和力氣大的特點(diǎn)。
第四部分:寫了螞蚱在畫畫時(shí)形態(tài)好掌握的特點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),三、四年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。對于這篇略讀課文,怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢?教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn):
1.結(jié)合具體的描寫,發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛、有趣之處。面對自己喜歡的昆蟲,找到它的特點(diǎn),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行補(bǔ)充,讓大家從更多的角度了解它,認(rèn)識(shí)它。為了幫助學(xué)生加深印象,引領(lǐng)學(xué)生朗讀對應(yīng)的語句,并引領(lǐng)學(xué)生為它畫像,為它做份備忘錄,把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來。在交流與傾聽中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)提升。
2.為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合看到它們的技能,你有什么想法這個(gè)問題說說自己的想法,可以聯(lián)系實(shí)際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻(xiàn),也可以發(fā)揮想象,針對某一項(xiàng)技能,假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象,大膽表達(dá),學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ),借鑒與他人交流的成果,必會(huì)暢所欲言。
25、三年級(jí)第三課的分段與各自然段段意
三年級(jí)第三課的分段與各自然段段意
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中具體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以聽讀看想貫穿教學(xué)過程的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀語句,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,在頭腦中形成畫面,進(jìn)一步體會(huì)景色的美麗,感受作者豐富的想象力,喚起人們對美的追求。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫我去公園看荷花。
第二部分(2、3):寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
第三部分(4、5):寫我觀荷花時(shí)的想象和感受。
在本節(jié)課中,教師以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言的積累,感受語言表達(dá)的魅力。
26、三年級(jí)第二十二課的分段與各自然段段意
三年級(jí)第二十二課的分段與各自然段段意
讀不完的大書本篇課文語言生動(dòng)有趣。尤其是描寫動(dòng)物活動(dòng)的句子。運(yùn)用了許多精當(dāng)妥帖的四字詞語。如嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳高空盤旋展翅滑翔猛撲而下等詞語寫出了小動(dòng)物們活動(dòng)時(shí)生動(dòng)有趣的樣子。但是如果課堂中純粹解釋詞語的意思并不能帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。
段落大綱:
全文共6個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):總起全文,寫大自然有很多好玩的東西。
第二部分(25):具體地描寫了大自然中一些好玩的東西:飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。
第三部分(6):總結(jié)全文,贊嘆大自然是一本看不完、讀不完的大書,去無窮無盡的奧秘和樂趣。
27、六年級(jí)第五課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第五課的分段與各自然段段意
《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的長篇小說,魯濱遜是書中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。課文按歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的硬漢形象。本課是小說的梗概及節(jié)選,重點(diǎn)寫魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。運(yùn)用對比閱讀的方式,比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。
段落大綱:
梗概部分共10個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):英國人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。
第二部分(26):魯濱孫流落到荒島,憑借自己的勤勞與智慧定居下來。
第三部分(78):魯濱孫救了野人,取名星期五,他們在島上愉快地生活。
第四部分(9、10):魯濱孫和星期五救了船長,船長帶他們回到了英國。
節(jié)選部分共10個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一部分(17):具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難,而且很孤寂。
第二部分(810):寫魯濱遜記錄并列出自己的處境,決心開始安排自己在島上的生活。
本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析,雖然是外國名著,但內(nèi)容比較淺顯,而且大多數(shù)學(xué)生都讀過。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內(nèi)容。節(jié)選片段中的好處與壞處對照表,是本課最具特色的表達(dá)方式。這一內(nèi)容和形式,既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,又能幫助學(xué)生在今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟?qū)φ毡容^對讀感悟,落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破,也為學(xué)生今后在主題為學(xué)會(huì)生存的口語交際中打下基礎(chǔ)。
28、六年級(jí)第十三課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第十三課的分段與各自然段段意
這篇課文介紹了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中,舍身炸掉敵人的 暗堡為大部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路,而自己卻壯烈犧牲的英雄事跡。
第一部分(1):描述敵人的暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
第二部分:(2-7):講述董存瑞炸暗堡的經(jīng)過。
第三部分(8):前進(jìn)的道路被炸開,戰(zhàn)士們消滅了全部敵人,解放了隆化。
29、六年級(jí)第十九課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第十九課的分段與各自然段段意
1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,理解晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實(shí)際思考,地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
段落大綱:
全文共9個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一部分(1、2):說明地球是人類的母親,但地球上人類活動(dòng)的范圍只有很小很小。
第二部分(3、4):說明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞,就會(huì)使資源枯竭,就會(huì)給自身的生存帶來嚴(yán)重威脅。
第三部分(57):說明人類別無去處,不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
第四部分(8、9):說明我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的迫切性和重要性。
30、六年級(jí)第七課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第七課的分段與各自然段段意
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型的美國少年。課前讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品,讓學(xué)生對作品有初步的了解,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?,抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀出個(gè)性,讀懂片段的內(nèi)容,對主人公的特點(diǎn)有逐步的認(rèn)識(shí),并感受作者的寫作技巧。學(xué)文后的小練筆安排,則是讓孩子們盡情地展開想象,經(jīng)歷一次屬于自己的冒險(xiǎn),釋放孩子愛自由的天性。
段落大綱:
全文共15個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。
第二部分(2、3):兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來,人們歡慶并探望孩子。
第三部分(4):湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。
第四部分(515)湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇,得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。
1.指導(dǎo)方法,學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀名著,方法的指導(dǎo)很重要。在課堂有限的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生抓住最精彩的語段進(jìn)行學(xué)習(xí),分析人物形象與性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的文筆。引導(dǎo)之后,放手讓學(xué)生自己尋找精彩語段,進(jìn)行分析,注意合作交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解故事內(nèi)容,分析描寫方法,提升閱讀與寫作的能力,同時(shí)也訓(xùn)練了表達(dá)能力。
2.展開想象,放飛自我。
結(jié)合精彩語段的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的經(jīng)歷、身邊同伴的事例,展開豐富的想象,抓住怎樣如何怎么進(jìn)行想象,進(jìn)行一次自我放飛,經(jīng)歷一次冒險(xiǎn),獲得別樣的閱讀體驗(yàn)。
31、六年級(jí)第二十一課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第二十一課的分段與各自然段段意
1.朗讀詩歌,在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。2.理清思路,把握詩歌的主要內(nèi)容。3.體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。4.結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對腳下的土地的感受。
段落大綱:
全文共15個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(13):總寫熱愛土地。擁有土地的農(nóng)民無比喜悅,將土地視為生命的一部分。
第二部分(48):精耕細(xì)作。三黑極其高興地在土地上精耕細(xì)作,同時(shí)突出三黑的勤勞。
第三部分(914):美好憧憬。三黑對明天的美好生活充滿希望。
第四部分(15):心如蜜甜。三黑高興地耙地。
32、六年級(jí)第二十五課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第二十五課的分段與各自然段段意
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡潔,傳神,人物形象鮮明。
段落大綱:
全文共19個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):寫我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。
第二部分(23):我盼望見到閏土。
第三部分(418):閏土和我講了雪地捕鳥,瓜地刺猹,海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事,我非常羨慕,他的見多識(shí)廣。
第四部分(19):閏土和我分別了,友誼也中斷了,但我很懷念他。
33、六年級(jí)第二十六課的分段與各自然段段意
六年級(jí)第二十六課的分段與各自然段段意
《好的故事》是部編版六年級(jí)上冊第八單元的一篇散文,本單元以走進(jìn)魯迅為人文主題,本文是第二篇。《好的故事》表達(dá)了作者雖然身處黑暗現(xiàn)實(shí)之中,仍然保有對光明、對美好事物、對未來的憧憬和向往。
段落大綱
全文共12個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1、2):寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。
第二部分(3~9):寫我在夢境中看見一個(gè)好的故事,水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開來。
第三部分(1012):寫我驟然驚醒,夢境中好的故事消失了,重新回到昏沉的夜。
34、二年級(jí)第二十四課的分段與各自然段段意
二年級(jí)第二十四課的分段與各自然段段意
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事,語言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是:在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。這篇課文生動(dòng)搞笑,離學(xué)生的生活實(shí)際較近,我采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動(dòng)腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處。回想這一課的教學(xué)過程,有點(diǎn)滴反思。
段落大綱:
全文共11段,可分為四部分。
第一部分(第1段):寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。
第二部分(第26段):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。
第三部分(第79段):松鼠和小熊吵架后,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
第四部分(第10、11段):松鼠和小熊和好了。
35、二年級(jí)第二課的分段與各自然段段意
二年級(jí)第二課的分段與各自然段段意
1.會(huì)讀脫、襖等14個(gè)生字、會(huì)寫本課沖、尋等10個(gè)生字,會(huì)寫春天、尋找等9個(gè)詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
脈絡(luò)梳理:
全文共8段,可分為三部分。
第一部分(第13自然段):寫春天來了,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>
第二部分(第47自然段):寫早春景物的特點(diǎn)。
第三部分(第8自然段):寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。
這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開教學(xué)。讀是理解課文的有效手段,能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。第一課時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求,對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的句子,及時(shí)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時(shí),讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫掉沖出奔向這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語,描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語氣去讀。
- 3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
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- 三年級(jí)第三課的分段與各自然段段意
- 三年級(jí)第二十七課的分段與各自然段段意
- 二年級(jí)第二十三課的分段與各自然段段意
- 二年級(jí)第三課的分段與各自然段段意
- 三年級(jí)第十九課的分段與各自然段段意
- 一年級(jí)第十三課的分段與各自然段段意