四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
1、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
夏日絕句詩意:
生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪嘶亟瓥|。
夏日絕句主題:
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
夏日絕句鑒賞:
詩的前兩句,直抒胸臆,提出生當(dāng)作人杰,表達(dá)了為國建功立業(yè),報(bào)效朝廷的愿望;死也應(yīng)該做鬼雄,方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來,震撼人心。詩的后兩句用了一個(gè)典故:秦末,項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏,項(xiàng)羽殺出重圍,敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓,東山再起。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng),無顏見江東父老,終不肯渡江,遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今,既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié),又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,拋棄中原河山,南渡偷生的軟弱行徑。
2、三年級(jí)語文下冊(cè)第一課古詩三首之絕句課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《絕句》是一首描寫春天的詩,前兩句勾畫背景,后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物,展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?;ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦,構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情。
②作者簡介:
杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作,共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠(yuǎn)播,對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
3、三年級(jí)語文下冊(cè)第九課古詩三首之元日課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《元日》通過爆竹聲屠蘇酒換桃符以及開始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪,展現(xiàn)了人們?cè)谵r(nóng)歷正月初一(春節(jié))這一天的歡快情景。這首詩寫得輕松活潑,洋溢著節(jié)日的歡快氣氛,流露出了詩人在除舊迎新時(shí)的無比喜悅的心情。
②作者簡介:
王安石,字介甫,號(hào)半山,北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。其詩學(xué)杜得其瘦硬,擅長于說理與修辭,晚年詩風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫,以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩壇自成一家,世稱王荊公體;其詞寫物詠懷吊古,意境空闊蒼茫,形象淡遠(yuǎn)純樸。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。
4、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之理解詩意
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之理解詩意
山 行
【唐】杜 牧
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。
詩詞大意:
一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,在白云繚繞的山中,有人家居住。停下車來,是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景,經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。
5、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首夜書所見課堂筆記之詩意理解
夜書所見
【宋】葉紹翁
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。
知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。
詩詞大意:
詩的大意是:蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉,送來陣陣寒意,客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在逗蟋蟀,不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
6、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之精彩賞析
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之精彩賞析
《贈(zèng)劉景文》是宋代詩人蘇軾的一首七言絕句,是送給好友劉景文的勉勵(lì)詩。前兩句寫景,荷盡菊殘描繪出秋天的景象。詩人面對(duì)荷盡已無擎雨蓋時(shí),并無傷秋悲秋之感,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到了菊殘猶有傲霜枝。菊花傲霜斗寒的形象在已無與猶有的強(qiáng)烈對(duì)比中躍然紙上。后兩句議景,揭示了贈(zèng)詩的目的。在作者看來,一年中最美好的風(fēng)光,莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人一反常情,以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文以勉勵(lì)。
7、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之課文主題
《贈(zèng)劉景文》詩人一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié),喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
8、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之詩意理解
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首贈(zèng)劉景文課堂筆記之詩意理解
詩詞大意:
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。
9、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之詩歌主要意思
三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩三首山行課堂筆記之詩歌主要意思
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達(dá)了熱愛大自然的情感。
10、三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩三首課堂筆記之古詩大意
三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩三首課堂筆記之古詩大意
《望天門山》:天門山被長江從中斷開,分為兩座山。碧綠的長江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立,我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠(yuǎn)處慢慢駛來。
《飲湖上初晴后雨》:晴天,西湖水波蕩漾,在陽光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時(shí),遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施,晴天的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無比。
《望洞庭》:秋夜,皎潔明月的清光與清澈明凈的洞庭湖的水色交相輝映,融為一體。因?yàn)闆]有風(fēng),湖面平靜的像一面未經(jīng)磨平的鏡子,沒有一絲波紋。月光下,洞庭山顯得更加青翠,洞庭湖顯得更加清澈遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,如同一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
11、三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語文上冊(cè)課文4古詩三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
詩歌主題:
《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達(dá)了熱愛大自然的情感。
《山行》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句,是千古傳誦的佳作。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒字點(diǎn)明深秋季節(jié);遠(yuǎn)字寫出山路的綿長;斜字與上字呼應(yīng),寫出了山勢(shì)的高而緩。有人家會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,一驅(qū)寒山清冷之意,又照應(yīng)了上一句的石徑,將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因,這楓林晚景使他流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。
12、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首多音字及近反義詞
四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首多音字及近反義詞
《出塞》這首詩反映了詩人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴,描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
多音字:
還:hun(歸還)hi(還是)
度:d(度假)du(揣度)
為:wi (以為)wi (為什么)
13、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句詞語理解
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句詞語理解
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
①人杰:人中豪杰。
②鬼雄:鬼中英雄。
③項(xiàng)羽:秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖,后來與劉邦爭(zhēng)奪天下,失敗自殺。
④江東:長江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。
14、四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩三首題西林壁課堂筆記
四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩三首題西林壁課堂筆記
題西林壁翻譯:
《題西林壁》:從正面看廬山是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看就成了聳立的山峰,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
題西林壁主題:
《題西林壁》是詩人游覽廬山后的總結(jié),它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌,并借景說理,告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面,不能主觀片面。
題西林壁鑒賞:
1、前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化:橫看綿延逶迤,崇山峻嶺連綿不絕;側(cè)看則峰巒起伏,奇峰突起,聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山,所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。
2、后兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理:觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。
15、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首出塞課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首出塞課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
出塞詩意:
舊是從秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在,絕不會(huì)允許外敵南下越過陰山。
出塞主題:
《出塞》這首詩反映了詩人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。
出塞鑒賞:
這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起,第一句秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)中的月和關(guān)前面使用了秦時(shí)漢時(shí)兩個(gè)時(shí)間定語,這并不是說明月屬秦,關(guān)屬于漢,也并非實(shí)指秦、漢兩朝,其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢,可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。
接下來的第二句萬里長征人未還,讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩,從整體上拉伸了全篇的時(shí)間感(秦漢)和空間感(萬里),營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩的后兩句但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山由敘事轉(zhuǎn)為議論。長征未還,固然是千古共同的哀怨,但秦筑長城,胡人不敢南下牧馬;漢逐匈奴,單于內(nèi)附。詩人借對(duì)前朝名將的懷念,表達(dá)了希望邊關(guān)能夠現(xiàn)固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。
16、四年級(jí)上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句評(píng)課稿聽課記錄
四年級(jí)上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句評(píng)課稿聽課記錄
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情、有節(jié)奏地朗讀,并背誦古詩。讀出對(duì)文中項(xiàng)羽寧死不屈、李清照愛國情懷的贊美、敬佩情感。
2、朗讀課文,結(jié)合注釋,說說詩句的意思。
3、理解人杰、鬼雄,明白古詩大意。
4、感受項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,體會(huì)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄的人生價(jià)值。
5、了解歷史背景,感受民族豪情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,結(jié)合注釋,說說詩句的意思。
2、、感受項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概及李清照的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合時(shí)代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,誰記住了本單元的主題?為什么稱為民族之魂,這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感,他們所反映的民族魂是什么呢?我想通過第一課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)有所了解。
(二)新課
1.學(xué)習(xí)《夏日絕句》
(1)讀古詩,有韻味
①讀正確、通順。
今天,我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。自由讀兩遍這首古詩,注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音;讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓,把古詩讀通順。
指名讀。
②讀出古詩的韻律。
同學(xué)們,這首詩是幾言詩?誰還記得五言詩怎樣讀,才能讀出古詩的韻律?(前二后三)板書;有韻味
自己讀,指名讀。
(2)知作者,解詩題
想一想,讀好了古詩,接下來做什么?
(了解作者及題目的意思。)板書;知作者,解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)?
引導(dǎo)學(xué)生答出:
① 絕句:
絕句?有五言或七言兩種。
② 學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照
李清照南宋女詞人,號(hào)易安居士,歷城(山東濟(jì)南)人。她少年時(shí)就頗有詩名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美,主要抒寫少女、少婦閨情與對(duì)自然景物的喜愛。后期金兵入侵,丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度過晚年,作品情調(diào)低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛,一并抒發(fā)其中。其詞清新俊逸,擅長白描,善用口語,風(fēng)格獨(dú)特。我們看看,猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品?(也可出示李清照前期作品,對(duì)照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同。)
(3)明詩意,悟詩情
①明詩意:
A、了解了詩的作者和詩歌的題目的意思,接下來你打算怎樣
學(xué)?(可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí))(板書:明詩意。)
B、自學(xué)古詩
提出不懂的問題
C、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄:人杰:人中的豪杰。鬼雄:鬼中的英雄,指壯烈死去的人。這句詩的意思是:活著的時(shí)候,應(yīng)該做人中的豪杰;就是死了,也要成為鬼中的英雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東:思:懷念。直到今天,人們還懷
念思憶著項(xiàng)羽,他在慘遭失敗之時(shí),寧可自殺,也不逃回江東。
D、請(qǐng)12位同學(xué)把整首詩的意思講一講。
② 悟詩情:抓住至今、思感受詩的情感
A、學(xué)古詩,僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想象,體會(huì)詩歌的意境。板書:悟詩情
B、教師引導(dǎo):凡是歷史上膾炙人口的詩歌,都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句,是李清照的傳世名作,我們就品一品這首詩的絕妙之處。請(qǐng)你邊讀邊想,你有什么感受?
你先感受到什么?(項(xiàng)羽是英雄豪杰,他雖然失敗,但不屈服。)
你是從哪感受到的?(至今、思:到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么?)
C、這首詩為什么寫項(xiàng)羽?為什么詩人要至今思項(xiàng)羽呢?深入思考一下。提示:可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì),你又體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生感受到:在動(dòng)蕩的年代,李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄,北方淪入敵手,與項(xiàng)羽形成了鮮明的對(duì)照。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來批評(píng)南宋王朝的投降、逃跑,茍且偷生的可鄙行徑。從詩中,體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情。
教師小結(jié):正像同學(xué)所體會(huì)的那樣,詩人把滿腔的愛國情,集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎?
總結(jié)學(xué)法;你是怎樣體會(huì)出詩人深層的含義?(先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩歌的深層含義。)
(4)總結(jié)全文,感情朗讀
①品味了這首詩,你感受到作者怎樣的情感?
②你會(huì)怎樣讀,表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感?自己讀,指名讀,背誦。
(5)總結(jié)學(xué)法,拓展閱讀
①總結(jié)學(xué)法:
回憶我們剛學(xué)的古詩,我們?cè)趺磳W(xué)的?
②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩,試著品一品這兩首詩,感受詩人的情感嗎?
(6)自學(xué)古詩
①介紹兩首詩的作者.
②解決字詞。
出示:千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。
拓展詞語:千()萬()
③朗讀古詩。想一想古詩的意思,想一想這兩首古詩的特點(diǎn)?
17、四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句讀后感
四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句讀后感
讀后感一:
南宋女詩人李照清博學(xué)多才、智慧過人,著作了許多古詩詞?!断娜战^句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。
每當(dāng)讀起生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東的詩句時(shí),我就會(huì)懷念起中國千千萬萬個(gè)人民英雄:黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲,有的為了祖國的興旺而犧牲,但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。
就像詩里說的一樣:一個(gè)人活著,就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰,就算是死了,也要死得壯烈,有價(jià)值,要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在,還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉,寧可要對(duì)著烏江自刎,也不肯屈服于敵人,不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽,稱頌他作為英雄生,也作為英雄死,寧可壯烈犧牲,也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句,壯志豪情,廣為傳誦。
這首詩也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神,諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國求榮行為。也表現(xiàn)出了詩人的愛國情懷。
我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí),愛國愛人民。
讀后感二:
《夏日絕句》這首詩起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。詩的開頭兩句破空而起,勢(shì)如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前,讓人肅然起敬。這兩句詩是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無懼的人生姿態(tài),因其崇高的境界與非凡的氣勢(shì)成為千古傳誦的名句。
詩的后兩句至今思項(xiàng)羽,不肯過江東,點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因無顏見江東父老,放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩人盛贊不肯過江東的精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史實(shí)來抒寫滿腔愛國熱情。至今兩字從時(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來,透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,正氣凜然。
18、四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句好詞好句摘抄
四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句好詞好句摘抄
1、獨(dú)倚胡床酒初醒。劉光祖《洞仙歌荷花》
2、北城悲笳發(fā),鸛鶴號(hào)且翔。杜甫《夏夜嘆》
3、誤他雙燕未歸梁。葉小鸞《浣溪沙初夏》
4、至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。李清照《夏日絕句》
5、昔年于此伴蕭娘。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》
6、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》
7、郎笑藕絲長,長絲藕笑郎。蘇軾《菩薩蠻回文夏閨怨》
8、一秋穿塹兵多死,十月燒荒將未回。李夢(mèng)陽《夏城坐雨》
9、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。王昌齡《采蓮曲二首》
10、藕花珠綴,猶似汗凝妝。閻選《臨江仙雨停荷芰逗濃香》
11、過雨荷花滿院香,沈李浮瓜冰雪涼。李重元《憶王孫夏詞》
12、胭脂雪瘦熏沉水,翡翠盤高走夜光。蔡松年《鷓鴣天賞荷》
13、日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花。楊萬里《閑居初夏午睡起》
14、小扇引微涼,悠悠夏日長。顧太清《菩薩蠻端午日詠盆中菊》
15、一番荷芰生池沼,檻前風(fēng)送馨香。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》
16、梅子流酸濺齒牙,芭蕉分綠上窗紗。楊萬里《閑居初夏午睡起其一》
17、霧柳暗時(shí)云度月,露荷翻處水流螢。張?jiān)伞朵较成嚼@平湖波撼城》
18、攜扙來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起,風(fēng)定池蓮自在香。秦觀《納涼》
19、首夏猶清和,芳草亦未歇。水宿淹晨暮,陰霞屢興沒。周覽倦瀛壖,況乃陵窮發(fā)。川后時(shí)安流,天吳靜不發(fā)。謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?!?/p>
19、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《雪梅》知識(shí)點(diǎn)
課文主題:
《雪梅》這首詩寫法新穎別致,詩人借雪、梅的爭(zhēng)春,告誡我們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,取人之長,補(bǔ)己之短,才是正理。
[注釋]
①降:服輸。②騷人:詩人。③閣:同擱,放下。這里讀。④評(píng)章:評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。⑤遜:不及;比不上。
鑒賞
1、前兩句寫梅雪爭(zhēng)春,詩人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法,別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。
2、后兩句是詩人對(duì)梅與雪的評(píng)語,概括寫出了梅與雪的不同特點(diǎn)。這兩句妙趣橫生,而且富有理趣,告訴我們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,取人之長,補(bǔ)已之短,才是正理。
20、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《題西林壁》知識(shí)點(diǎn)
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
課文主題:
《題西林壁》是詩人游覽廬山后的總結(jié),它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌,并借景說理,告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面,不能主觀片面。
[注釋]
①題:書寫,題寫。②西林:西林寺,在今江西廬山腳下。③嶺:高大的山脈。④峰:高而尖的山頭。⑤識(shí):認(rèn)識(shí)。⑥緣:因?yàn)椤?/p>
鑒賞
1、前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化:橫看綿延逶迤,崇山峻嶺連綿不絕;側(cè)看則峰巒起伏,奇峰突起,聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山,所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。
2、后兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理:觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。
21、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?因?yàn)樘柦咏仄骄€,江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色,鋪既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。
2.《暮江吟》這首詩中,作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí),他感到這一切都是可愛的。
3.《暮江吟》中,為什么是真珠而不是珍珠?
白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓,其中的真珠一詞,在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間,卻不是完全等同的關(guān)系,二者不能隨意互相替代使用。
4.說說本課三首古詩的異同點(diǎn)。
本課的三首古詩都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。
22、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩詞翻譯
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩詞翻譯
譯文:
梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯服輸。文人騷客難以評(píng)論高下,只得擱筆好好思量。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。
23、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁之雪梅課堂筆記課后生字組詞
降xing(降伏、歸降、降龍伏虎)
閣g(閣下、閣子、閣樓)
費(fèi)fi(費(fèi)事、費(fèi)解、費(fèi)時(shí))
須xū(必須、須知、須要)
遜xn(遜色、遜位、謙遜)
輸shū(輸血、輸入、運(yùn)輸)
騷sāo(風(fēng)騷、牢騷、騷擾)
24、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《夏日絕句》知識(shí)點(diǎn)
夏日絕句
[宋]李清照
生當(dāng)/作人杰,死亦/為鬼雄。
至今/思項(xiàng)羽,不肯/過江東。
作者簡介:
李清照(1084約1155),號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有千古第一才女之稱。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法,語言清麗。
主要作品:《武陵春》《醉花陰》《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。
寫作背景:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)榫缚抵儭0傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱靖康恥。之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)做了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。
在那個(gè)國破家亡、風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中原。公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
注釋:
①人杰:人中豪杰。
②鬼雄:鬼中英雄。
③項(xiàng)羽:秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖,后來與劉邦爭(zhēng)奪天下,失敗自殺。
④江東:長江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。
主題:
《夏日絕句》這首詩借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。
鑒 賞:
詩的前兩句,直抒胸臆,提出生當(dāng)作人杰,表達(dá)了為國建功立業(yè),報(bào)效朝廷的愿望;死也應(yīng)該做鬼雄,方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來,震撼人心。詩的后兩句用了一個(gè)典故:秦末,項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏,項(xiàng)羽殺出重圍,敗退至烏江。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓,東山再起。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng),無顏見江東父老,終不肯渡江,遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今,既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié),又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,拋棄中原河山,南渡偷生的軟弱行徑。
25、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng),可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。
2.醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?
如果我喝醉了,倒在戰(zhàn)場(chǎng)上,你不要笑,自古以來,出征打仗的人有幾個(gè)能活著回來?這句話揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,生還者極少的悲慘事實(shí),表現(xiàn)了詩人對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿。
26、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記課后生字組詞
我會(huì)寫:
詞:c(歌詞、詞語、單詞)
催:cuī(催促、催眠、悲催)
醉:zu(陶醉、沉醉、醉生夢(mèng)死)
27、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《涼州詞》知識(shí)點(diǎn)
涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯,欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)/君莫笑,古來征戰(zhàn)/幾人回。作者簡介:王翰(687726), 字子羽,唐代邊塞詩人。其詩最負(fù)盛名的是《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品:《涼州詞》《飲馬長城窟行》《春女行》等。
注釋:
①?zèng)鲋菰~:唐代曲名,起源于涼州(今甘肅省武威市)一帶。②夜光杯:用美玉制成的杯子,夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催:正要舉杯痛飲,卻聽到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。④沙場(chǎng):戰(zhàn)場(chǎng)。
主題:
《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴,描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。
鑒 賞:
詩一開頭就切入了宴會(huì)場(chǎng)面。夜光杯這里指精制的酒杯,以顯示宴會(huì)的豪華,令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律,又是即將痛苦告別的前奏,將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨,卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩的后兩句描寫了將土們縱情飲酒后,略帶悲壯的語言,這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來臨,投身疆場(chǎng),為國獻(xiàn)身又有何懼!
28、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記譯文
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記譯文
詩意:舊是從秦漢時(shí)期延續(xù)至今的明月和邊關(guān),征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在,絕不會(huì)允許外敵南下越過陰山。
29、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之出塞課堂筆記課后生字組詞
我會(huì)寫:
塞:si(塞外、塞北、關(guān)塞)
秦:qn(秦腔、秦嶺、秦國)
征:zhēng(征兵、征戰(zhàn)、征文)
將:jing(將領(lǐng)、將士、將官)
30、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納
1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的?
想象到九州不同時(shí)土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?
這首詩表達(dá)了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。
3.由醉字你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么情感?
醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?
兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同。《示兒》是以悲寫情,詩人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時(shí)候把國家統(tǒng)一的消息告訴他。《題臨安邸》以怒寫情,通過對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國家統(tǒng)一的感情。
5.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?
國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
6.《己亥雜詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?
這句詩表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,熱情地呼喚社會(huì)變革的情感。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。最能表達(dá)作者的感情。
7.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個(gè)詞語?
風(fēng)雷比喻新興的社會(huì)力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。
31、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首已亥雜詩課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首已亥雜詩課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
己亥雜詩 【清】龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,
不拘一格降人才。
主題:
《己亥雜詩》寫了詩人對(duì)死氣沉沉、缺乏生機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀深感痛心,希望巨大的社會(huì)變革迅速到來,表達(dá)了詩人對(duì)國家未來命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。
[注解]
①己亥雜詩:《己亥雜詩》是龔自珍在己年(1839年)寫的一組詩,共315首。這里選的是其中一首。②生氣:指朝氣蓬勃的局面。③恃:依靠。④萬馬齊喑:所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語,不敢發(fā)表意見。喑,沉默。
鑒 賞:
① 前兩句用了兩個(gè)比喻,寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家形勢(shì)的看法。風(fēng)雷比喻社會(huì)變革,萬馬齊喑比喻當(dāng)時(shí)舉國上下死氣沉沉的局面。
② 后兩句表達(dá)了詩人熱切的希望,他希望當(dāng)政者能夠廣納人才,期待著改革大勢(shì)催生新的生機(jī)。
32、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首題臨安邸課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首題臨安邸課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
題臨安邸 【宋】林升
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉。
直把杭州作汴州。
主題:
《題臨安邸》描寫了詩人對(duì)茍且偏安、一味尋歡作樂的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨,以樂景寫哀情,表達(dá)了詩人的憤激之情。
[注解]
①臨安:南宋都城,即今浙江杭州。②?。郝玫?。③熏:吹,用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直:簡直。汴州:北宋都城汴粱,即今河南開封
鑒 賞:
① 青山重重疊疊,樓臺(tái)鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休?詩人的這一質(zhì)問,表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。
② 日揭露游人不顧國計(jì)民生整日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑,同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
33、五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首理解詩意上課筆記
五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首理解詩意上課筆記
《山居秋暝》:山上剛剛下過一場(chǎng)雨,晚上天氣涼爽帶來了秋意。松林沐浴著皎潔的月光,清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來,竹林里笑語喧嘩,漁船順流而下,攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝,我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。
《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對(duì)著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。
《長相思》:走過一條條山路,走過一條條水路,正向山海關(guān)那邊走去,夜深了,千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上又刮風(fēng)又下雪,風(fēng)雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng),家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。
34、五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
己亥雜詩 【清】龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,
不拘一格降人才。
主題:
《己亥雜詩》寫了詩人對(duì)死氣沉沉、缺乏生機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀深感痛心,希望巨大的社會(huì)變革迅速到來,表達(dá)了詩人對(duì)國家未來命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。
[注解]
①己亥雜詩:《己亥雜詩》是龔自珍在己年(1839年)寫的一組詩,共315首。這里選的是其中一首。②生氣:指朝氣蓬勃的局面。③恃:依靠。④萬馬齊喑:所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語,不敢發(fā)表意見。喑,沉默。
鑒 賞:
① 前兩句用了兩個(gè)比喻,寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家形勢(shì)的看法。風(fēng)雷比喻社會(huì)變革,萬馬齊喑比喻當(dāng)時(shí)舉國上下死氣沉沉的局面。
② 后兩句表達(dá)了詩人熱切的希望,他希望當(dāng)政者能夠廣納人才,期待著改革大勢(shì)催生新的生機(jī)。
35、五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之示兒課堂筆記課后生字組詞
五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之示兒課堂筆記課后生字組詞
生字組詞:
祭:祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文
乃:乃父 乃至 乃至于 有容乃大
36、五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之示兒課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
《示兒》知識(shí)點(diǎn)
示兒 【宋】陸游
死去元知萬事空,
但悲不見九州同。
王師北定中原日,
家祭無忘告乃翁。
主題:
《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩,詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一,希望兒子以后家祭的時(shí)候能將這一好消息告訴自己,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
[注解]
①示兒:給兒子看。②元:同原,本來。③但:只是。④九州:古代中國分為九個(gè)州這里代指中國。⑤王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。⑥乃翁:你們的父親。
鑒 賞:
① 人死之后萬事皆空,詩人早已將個(gè)人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩人那種悲哀凄涼的心境。
② 詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛,但并未絕望,他堅(jiān)信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
37、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
作者簡介:
納蘭性德(16551685),字容若,號(hào)楞伽山人。清代詞人,其詞在中國詞壇上享有很高聲譽(yù)。主要作品 :《通志堂集》《納蘭詞》。
課文主題:
《長相思》描寫了戍守邊關(guān)的將士們?cè)诒狈降娘L(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)的狀態(tài),全詞于寫景敘事之中,表達(dá)了濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。
38、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文
理解詩意
《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對(duì)著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。
39、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
作者簡介
1.王維(約701761),字摩詰,號(hào)摩詰居士,世稱王右丞,唐朝著名詩人、畫家。因篤信佛教,又被稱為詩佛。蘇軾評(píng)價(jià)其:味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。他與孟浩然合稱王孟。主要作品:《竹里館》《山居秋暝》等。
課文主題
《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的綺麗風(fēng)光和山中村民的淳樸風(fēng)尚,表現(xiàn)了詩人寄情山水田園的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。
40、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
從軍行
注釋
(1)從軍行:樂府舊題,內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。
(2)青海:指青海湖。
(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。
(4)穿:磨破。
(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。
(6)樓蘭:漢代西域國名,這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。
(7)孤城:當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。
(8)玉門關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。
譯文
青海上空的陰云遮暗了雪山,站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。
作者
王昌齡 (698 756),字少伯,河?xùn)|晉陽(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩人,后人譽(yù)為七絕圣手。早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎,又中博學(xué)宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安,改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起,為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著,有詩家夫子王江寧之譽(yù)(亦有詩家天子王江寧的說法)。
賞析
《從軍行》總共有7首,我們今天學(xué)的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個(gè)西北邊陲的景象,同時(shí)又滲透了詩人王昌齡豐富復(fù)雜的感情:戍(sh)邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情,金甲盡管穿到磨破了,將士的報(bào)國壯志卻并沒有被銷磨,而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。全詩表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。
41、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析
1.青海/長云/暗雪山,孤城/遙望/玉門關(guān)。
這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景,概括了西北邊陲的狀貌。
2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲,不破/樓蘭/終不還。
前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍,同時(shí)也說明將士們報(bào)國壯志之堅(jiān)定。后一句是將士們的豪邁誓言,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。
42、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析
五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析
前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來,描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。兩個(gè)滿字,寫出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn),描繪了景色的生機(jī)勃勃;銜字運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出來落日將沉未沉的情態(tài),將山寫活了;一個(gè)漫字,寫出和落日倒映在水中,生動(dòng)形象。
后兩句寫人。與前兩句恬靜相比,這兩句描繪得生動(dòng)活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎,而是隨意橫坐在牛背上;牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹,而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。
43、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
王冕:字元章,號(hào)煮石山農(nóng),元末明初著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒,幼年替人放牛,靠自學(xué)成才。詩作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。
44、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文
我家洗硯池邊有棵梅花樹,開出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看,只希望留下清香之氣充滿天地之間。
45、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析
1.我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。
這兩句構(gòu)思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹吸收水中墨色所致。
2.不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,盛贊墨梅雖無耀人眼目的色彩,卻有清新高雅之氣,以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。
46、三年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
我會(huì)寫:
符f(符號(hào)、相符、音符)
欲y(食欲、欲望、欲罷不能)
魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)
借ji(借口、借書、借錢)
酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)
何h(何時(shí)、何地、何苦)
牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))
兄xiōng(兄弟、兄長、師兄)
獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)
異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)
佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)
多音字:
行hng(銀行)xng(不行)
少shǎo (少人)sho (少年)
書寫指導(dǎo):
酒左窄右寬,與灑區(qū)別開來。
欲左寬右窄,右邊是欠。
魂、借、酒、何都是左窄右寬,
獨(dú)部首是犭筆順是:撇、彎勾、撇。
異上面是巳不是已,更不是己。
問題歸納:
1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景?表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛?
答:這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符(貼春聯(lián))的節(jié)日情景,表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。
2、《清明》一詩描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫?表現(xiàn)了作者什么情感?
答:這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖,表現(xiàn)了作者哀傷的情感。
3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景?你們是怎么過這個(gè)節(jié)的?
答:寫的是重陽節(jié),外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人,在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn),插上茱萸,在想念自己。我們這兒叫老人節(jié),給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié),人們會(huì)逛廟會(huì),為老人祈福。
4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?
答:我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會(huì)猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團(tuán)聚,烙月餅,看月亮
課后習(xí)題答案:
二、這三首詩分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶,人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。
《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下,人們吊唁親人,傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁,恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。
《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié),描寫了親人團(tuán)聚,登高望遠(yuǎn),遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。
47、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時(shí)定居草堂的安適心情,也是詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
48、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
春日照著江山,多么秀麗,春風(fēng)吹來了花草的香味。燕子們銜著剛?cè)诨哪嗤撩χ?,溫暖的沙灘上睡著成?duì)的鴛鴦。
49、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文
六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文
暮春時(shí)節(jié),長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。
50、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析
1.大漠沙如雪,燕山月似鉤。
這兩句是描寫邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典,以雪比喻沙,以鉤比喻月,展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色,一般人也許只覺得悲涼肅殺,但對(duì)于志在報(bào)國之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐,這些地方,曾經(jīng)有過無數(shù)次的鏖戰(zhàn),歷來成為熱血男兒顯身手的處所,造就了無數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤,略作點(diǎn)染,極精煉地勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的典型環(huán)境。平沙漠漠,朔風(fēng)浩浩,塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說戰(zhàn)爭(zhēng)是威武雄壯的正劇。那么,這景象就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞詩人們,正是連同這背景一并攝入彩筆下,寫出許多豪壯的詩章的。此詩說砂礫飛揚(yáng)如雪,突出其酷烈,說峰巔殘?jiān)滤漆?,烘托其慘澹,可謂傳神之筆。這兩句寫邊塞,境界闊大,氣勢(shì)磅礴。
2.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地,但駿馬能否有機(jī)會(huì)一效千里之足,就要看是否有人賞識(shí)。詩人說自己就如這千里馬,一旦得展驥足,即可萬里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦,表明特見賞愛。詩人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過是詩人一己的愿望,所以說何當(dāng)。何當(dāng)一語承上啟下,既寫出對(duì)建立勛業(yè)的向往之情,又表現(xiàn)出對(duì)自己能夠見用于時(shí)的渴念,以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句:快走踏清秋。這十個(gè)字,感慨奮發(fā),是詩人火一樣的熱情所化成。
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