走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1、走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方?

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次,有什么作用?

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次,在走月亮的過(guò)程中,我感受到了月夜景色的迷人,回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事;在走月亮的過(guò)程中,那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒,給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情,反復(fù)手法的運(yùn)用,使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞,還加入了我回憶的內(nèi)容,這樣寫(xiě)的用意是什么?

走到溪邊,我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳,我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景;走到田埂上,我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象,突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束,表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

2、秋天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來(lái)了?

天氣涼了,樹(shù)葉飄落,天空又藍(lán)又高,大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來(lái)了。

2.秋天來(lái)了,大雁要往哪兒飛?它們又是怎樣飛的呢?

一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字。

3.用一會(huì)兒一會(huì)兒寫(xiě)句子。

例:1)我們一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒跳舞。

2)妹妹非常好動(dòng),一會(huì)兒跑,一會(huì)兒跳,沒(méi)有停歇的時(shí)候。

3、日月明課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

日月明課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點(diǎn)?

1)漢字的形狀:這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

2)漢字的結(jié)構(gòu):這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu),如塵;左右結(jié)構(gòu),如明、雙、從、林;品字結(jié)構(gòu),如眾、森。

3)漢字的筆畫(huà):筆畫(huà)發(fā)生了變化,如塵上部的小,豎鉤變成豎;從、雙、林左邊的人、又、木,捺要變成點(diǎn)。

4)根據(jù)字形理解漢字的意思:新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵

4、葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.葡萄溝出產(chǎn)哪些水果?

五月有桑葚,六月有杏子、無(wú)花果,七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色?為什么?

不能。因?yàn)槲骞馐粌H寫(xiě)出了葡萄的顏色多、品種多,而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤,非常美麗,同時(shí)也說(shuō)明葡萄成熟了,而五顏六色換成只是說(shuō)明葡萄的顏色多,不能表現(xiàn)其品種及光澤等,所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的?

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔,里面釘著許多木架子,把葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的熱空氣,把水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。

5、日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

日月潭課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.日月潭的名字是怎么來(lái)的?

湖中央有個(gè)美麗的小島,小島把湖水分成兩半,一半像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;一半像彎彎的月亮,叫月潭。所以整個(gè)湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色?

作者從晴天和雨天兩方面描寫(xiě)了日月潭中午的景色。晴天景物清晰;雨天景物朦朧,像童話中的仙境。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

6、黃山奇石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

黃山奇石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.尤其是一詞能刪去嗎?

不能。刪去尤其是后,有趣的怪石在黃山風(fēng)景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的?作者是怎么描寫(xiě)的?

它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海;作者巧借動(dòng)作,通過(guò)想象,將看云海的猴子寫(xiě)得活靈活現(xiàn),更加突出了它的生動(dòng)有趣。

3.為什么說(shuō)是翻滾的云海

因?yàn)樵诘孛嫔险局蛏峡?,天空中的云層只是輕輕地飄動(dòng);在高聳入云的黃山峰頂上向下看,云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的?

當(dāng)太陽(yáng)升起,陽(yáng)光直射在巨石之上,巨石變得閃閃發(fā)光,就像一只金光閃閃的雄雞,在對(duì)著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時(shí),要用怎樣的語(yǔ)氣?

朗讀本文時(shí),要讀出對(duì)黃山石的贊嘆之情。

7、玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些?玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

得意、傷心、滿意;玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意;傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了,重新畫(huà)又來(lái)不及了;滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗,整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了,爸爸是怎么說(shuō)的,怎么做的?

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà),啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋,補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思?

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句,有兩層意思:一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情,因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,我們要沉著冷靜,開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想解決的辦法。

8、賣火柴的小女孩課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

賣火柴的小女孩課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望?

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐,因?yàn)樗淞?,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因?yàn)樗释玫绞澄?;第三次擦燃火柴,她看?jiàn)了美麗的圣誕樹(shù),她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè);第四次擦燃火柴,她看見(jiàn)了奶奶,說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的疼愛(ài);第五次,在整把火柴的亮光里,她看見(jiàn)奶奶把她帶走了,帶到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望,那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。

2.小女孩為什么死了,嘴角還帶著微笑呢?

因?yàn)樾∨⒃谂R死的時(shí)候出現(xiàn)了那么多美好的幻象,她是在美好的幻想中死去的,特別是見(jiàn)到了最疼愛(ài)她的奶奶,所以她死了嘴上還帶著微笑。

3.怎么理解課文中最后一句中的兩個(gè)幸福?

第一個(gè)幸福的意思是小女孩臨死時(shí)是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的,從嘴上帶著微笑可以看出;第二個(gè)幸福的意思是小女孩死了就幸福了,就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)幸福的實(shí)際意義就是受罪和死亡。通過(guò)這兩個(gè)幸福,我們可以感受到作者的悲憤心情,感受到他對(duì)窮苦人民寄予的深深同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)的強(qiáng)烈不滿,這正是這篇童話所要表達(dá)的中心思想。

9、秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適,帶來(lái)了色彩繽紛的秋景,帶來(lái)了香甜的水果,帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了,它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨,所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味?

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí),很多水果都成熟了,空氣中充滿了水果香甜的氣味,所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》,作者贊美的緊緊是秋雨嗎?

本文名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索,將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

10、小狗學(xué)叫課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小狗學(xué)叫課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?小動(dòng)物們對(duì)這只不會(huì)叫的狗是什么樣態(tài)度?

文中一共出現(xiàn)三只小動(dòng)物,分別是:小雞、杜鵑和狐貍。

它們對(duì)小狗的態(tài)度是:關(guān)心、同情和嘲笑。

2.狐貍為什么要嘲笑小狗?

因?yàn)楹傆X(jué)得小狗很傻,竟然不會(huì)狗的叫聲,還在學(xué)公雞的叫。

3.那只不會(huì)叫的狗非常努力學(xué)習(xí),為什么依然很難過(guò)呢?

小狗跟小公雞學(xué)叫,經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),那聲音非常逼真、好聽(tīng)、洪亮,卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫,也非常專心,但結(jié)果卻差點(diǎn)兒被獵人打中,小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫,但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)像真正的狗那樣叫,它那不倫不類的叫聲自然會(huì)受到誤解和嘲笑,所以小狗很難過(guò)。

4.故事結(jié)尾有什么特色?

首先,課文沒(méi)有確定的結(jié)尾,而是引導(dǎo)讀者去想象,其次,課文提供了三個(gè)結(jié)局,給讀者留下想象的空間,這樣的結(jié)尾很含蓄,耐人尋味。

11、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文,我們知道它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非???,以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

2.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎?為什么?

喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè)。

4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情? 這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?

鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。

我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。

12、四下23課“諾曼底號(hào)”遇難記課堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

四下23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1.諾曼底號(hào)遇難的原因是什么?

當(dāng)時(shí)海面上霧很大,能見(jiàn)度低。

2.文章第2自然段詳細(xì)地介紹了諾曼底號(hào)的情況,有什么作用?

為后來(lái)諾曼底號(hào)的遇難作鋪墊,給以讀者強(qiáng)烈的沖擊力。

3.實(shí)際上一共有六十一人,但是他把自己忘記了。哈爾威船長(zhǎng)是真的把自己忘記了嗎?

不是,哈爾威船長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候,想到的只有乘客和其他船員的生命安全,卻將自己的生死置之度外。

4.為什么說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)踐行了一次英雄的壯舉?

因?yàn)楣柾L(zhǎng)在危急時(shí)刻忠于職守,舍已救人,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自已,最后與諾曼底號(hào)一起沉入大海。

5.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?

(1)他是一位沉著鎮(zhèn)靜的船長(zhǎng)。在輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候,他組織大家井然有序地進(jìn)行救援,有序撤離,表現(xiàn)得異常沉穩(wěn),臨危不亂。(2)他是一位忠于職守的船長(zhǎng)。面對(duì)人們爭(zhēng)搶救生艇逃生,哈爾威船長(zhǎng)迅速穩(wěn)住局面,肩負(fù)起挽救更多人生命的責(zé)任。(3)他是一位舍己救人的船長(zhǎng)。他把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,乘客得救了,他卻仍在輪船上。

13、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》,講述了一個(gè)神話故事:炎帝的小女兒溺水于東?;骶l(wèi)鳥(niǎo),銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤(pán)古開(kāi)天地》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人?

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海?

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命,她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平,不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?

不能,雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉,但神話反映的是上古先民美好的愿望,因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然,所以將愿望付諸神話中,這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海,沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后,你有什么感想和體會(huì)?

這則神話故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,做事不能半途而廢。

14、走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

走月亮課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方?

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次,有什么作用?

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次,在走月亮的過(guò)程中,我感受到了月夜景色的迷人,回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事;在走月亮的過(guò)程中,那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒,給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情,反復(fù)手法的運(yùn)用,使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞,還加入了我回憶的內(nèi)容,這樣寫(xiě)的用意是什么?

走到溪邊,我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳,我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景;走到田埂上,我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象,突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束,表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

15、女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

起因:共工撞斷了不周山,天塌地裂,人類遭遇悲慘。

經(jīng)過(guò):女?huà)z修補(bǔ)天地,殺死作惡的黑龍,堵住噴涌洪水的地縫。

結(jié)果:天和地恢復(fù)平靜,人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后,對(duì)人類造成了什么影響?

天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿,地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝,洪水從地下噴涌而出,各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。人們驚慌失措,四處奔逃,整個(gè)世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事?

揀來(lái)五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿,修補(bǔ)好天上的大窟窿;斬下大烏龜?shù)乃臈l腿,豎立在大地的四方,把人類頭頂上的天空撐起來(lái);殺死了在中原一帶作惡的黑龍,嚇退其他野獸;把蘆葦燒成灰,撒到水中,蘆灰越積越厚,堵住噴涌洪水的地縫。

16、夜間飛行的秘密課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

夜間飛行的秘密課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)?

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子;二是不與其他事物相撞;三是非常敏捷,能避開(kāi)極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系?這種聯(lián)系告訴人們什么?

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴,雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵??茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們:研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果如何?得出了什么結(jié)論?

為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛行,結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。

17、一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同?

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣,意思是順其自然,隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心,希望自己飛得最遠(yuǎn),這種想法往往是不切實(shí)際的。

2.為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來(lái),并且快樂(lè)地生活,母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

3.在五粒豌豆中,你覺(jué)得最了不起的是哪一粒?

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起,它落入長(zhǎng)滿青苔的狹小的空間里,不抱怨,不沮喪,它發(fā)芽、開(kāi)花,給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī),讓小女孩的病慢慢地好了起來(lái)。

3.其余的豌豆曾經(jīng)有哪些美好的愿望?結(jié)果如何?從中我們體會(huì)到什么?

其余的豌豆都曾想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,有的甚至想飛到太陽(yáng)里去;結(jié)果它們的理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),其中三粒被鴿子吃掉了,一粒落到了水溝里;從中我們體會(huì)到:理想要切合實(shí)際,那種不切實(shí)際的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

18、威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?

(1)小艇行駛速度極快。(2)到擁擠的地方、極窄的地方,小艇也能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能急轉(zhuǎn)彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的?

作者通過(guò)描寫(xiě)人們乘坐小艇的情景及小艇白天動(dòng)、夜晚靜的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。

19、15課自相矛盾課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

15課自相矛盾課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地?

楚人賣矛和盾的時(shí)候,夸大其詞,只顧吹噓,沒(méi)有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時(shí)是相互對(duì)抗的武器,不可能同時(shí)存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛,以至于前后抵觸,不能自圓其說(shuō)。

2.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

這個(gè)故事告訴我們:說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能夸大其詞,否則就會(huì)陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么?

比喻別人或自己說(shuō)話做事前后抵觸,不相應(yīng)合。

20、第7課猴王出世課文重難點(diǎn)探究隨堂筆記

1.石猴是在怎么來(lái)的?

花果山的一塊仙石飽受日精月華,內(nèi)育仙胞,迸裂后產(chǎn)卵化作一個(gè)石猴。

2.石猴為什么說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)?

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞,就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽,比較安全,不用受老天之氣。有花有樹(shù),環(huán)境優(yōu)美。洞里東西一應(yīng)俱全,會(huì)給他們的日常生活提供很多便利。這樣對(duì)眾猴說(shuō)起,更有吸引力和說(shuō)服力。

3.結(jié)合全文,說(shuō)一說(shuō)石猴有什么特點(diǎn)?

首先他來(lái)歷不凡,是一個(gè)感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫(xiě)他出世后的生活,生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三,他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人而無(wú)信,不知其可的意思。

人而無(wú)信,不知其可的意思是一個(gè)人如果沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人。連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理,如果作為一個(gè)大寫(xiě)的人,反而不講誠(chéng)信,這不是說(shuō)連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人,就應(yīng)該講究誠(chéng)信。

21、冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.地道對(duì)冀中人民來(lái)說(shuō)具有什么作用?

一是具有暫時(shí)躲避的作用,從而讓敵人的掃蕩失去意義;二是可隨時(shí)從里面出來(lái),照常過(guò)日子;三是可以借助地道的特點(diǎn)來(lái)主動(dòng)打擊敵人。

2.對(duì)付敵人進(jìn)攻的兩種洞,分別是什么?

一種是民兵用來(lái)警戒的洞,一種是讓敵人分不清死道和活道的迷惑洞。

3.文中的無(wú)線電有線電指的是什么?

無(wú)線電指的是一個(gè)接一個(gè)的吆喝聲,有線電指的是拉動(dòng)鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

4.說(shuō)起地道戰(zhàn),簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用,說(shuō)說(shuō)奇在什么地方?

一、地道的構(gòu)造奇。地道四通八達(dá),高度合適;設(shè)有大洞,容量大,用途廣;設(shè)有氣孔,可透氣,可采光。二、地道的防御奇。出口隱蔽,設(shè)有機(jī)關(guān);敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來(lái)破壞,人民總能利用地道的特點(diǎn)加以防備。三、地道的聯(lián)絡(luò)奇。既有無(wú)線電,又有有線電,通信暢通。四、地道的作用奇。冀中人民利用地道不僅堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

22、什么比獵豹的速度更快課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

什么比獵豹的速度更快課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.題目是什么比獵豹的速度更快,為什么開(kāi)頭兩個(gè)自然段卻先寫(xiě)人和鴕鳥(niǎo)呢?

作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,將大家平時(shí)可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較,點(diǎn)明了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物。能給人留下深刻的印象,同時(shí)也激發(fā)了讀者帶著問(wèn)題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)中大約一詞能否刪去?為什么?

不能。大約表示估計(jì),不是準(zhǔn)確的數(shù)字,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了,就會(huì)與事實(shí)不符。

3.課文第1至8自然段,每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點(diǎn)?

結(jié)構(gòu):每個(gè)自然段的開(kāi)頭都為過(guò)渡句,起著承上啟下的作用。

內(nèi)容:每個(gè)自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

23、松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文第一段是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?

先總寫(xiě)松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn),接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體描寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窩有什么特點(diǎn)?

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方,窩口朝上、狹窄,利用圓錐形的蓋來(lái)使雨水不落入窩中。

3.松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)中經(jīng)常一詞說(shuō)明了什么?從中你體會(huì)到了什么?

經(jīng)常一詞說(shuō)明松鼠大多數(shù)時(shí)間而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。從中我體會(huì)到了作者觀察十分仔細(xì),表達(dá)十分準(zhǔn)確。

4.課文說(shuō)明了松鼠的哪些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①?gòu)拿嫒荨⒀劬?、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué),從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快,從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。

24、小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)?

(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹(shù)少,草少,土也很少。(3)很熱。比較涼快的時(shí)候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢?

(1)上島后沒(méi)有蔬菜吃,有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛,嘴里起泡。(2)蔬菜運(yùn)輸困難,運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的?

(1)菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。(3)戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái)防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對(duì)話描寫(xiě)中,你看到了一個(gè)怎樣的將軍?

從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中,可以看出將軍平易近人,很民主,不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖,你可以體會(huì)到什么?

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土,他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆!

25、少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文章第二段在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?

這段文字全是由四字詞語(yǔ)組成,句式整齊并且逢雙句押韻。這樣的句式更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往之情,同時(shí)把文章的感情推向高潮,使讀者受到強(qiáng)烈的震撼和巨大的鼓舞。

2.為什么稱中國(guó)是少年中國(guó)?

本文是節(jié)選的內(nèi)容,前文中作者針對(duì)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)為老大帝國(guó)的錯(cuò)誤言論進(jìn)行了痛斥。他認(rèn)為中國(guó)是少年中國(guó)是一個(gè)有潛力、充滿朝氣的中國(guó)。所以稱中國(guó)為少年中國(guó)。

26、作文上的紅雙圈課文重難點(diǎn)探究

1.我的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段平凡的經(jīng)歷?

貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。

2.當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),我有什么表現(xiàn)?

我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。

3.紅雙圈給我這一生帶來(lái)了怎樣的影響?

我在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。

27、花之歌課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

花之歌課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.從哪些地方可以看出我是花,請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言諸元素之女親友間的禮品原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等,都是作者運(yùn)用象征的手法,寫(xiě)出花的形象,滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.交往的禮品是什么呢?

在之后的句子中做出了解釋:婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn),以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。

3.文章的題目是《花之歌》,作者歌唱花的目的是什么呢?

課文表面上是寫(xiě)花,但實(shí)際上是寫(xiě)人,詩(shī)人正是利用花來(lái)寄托自己的偉大情操,同時(shí)也號(hào)召我們要仰望高空,對(duì)光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞。

28、丁香結(jié)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

丁香結(jié)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.默讀1至3自然段,思考:作者寫(xiě)了哪里的丁香花?

作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文,作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?

作者從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě),賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

3.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感?

芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的結(jié):生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

29、宇宙生命之謎課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

宇宙生命之謎課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪??有什么作用?/p>

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論的邏輯順序介紹的。說(shuō)明文的順序,根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象,可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。而闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

2.這篇課文在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí),運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

本文作者在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí),運(yùn)用了擺事實(shí)、列舉、排除等方法:用列舉、排除的方法分析了太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因,將這些星球排除,說(shuō)明這些星球不可能存在生命;將宇宙飛船登錄火星檢測(cè)出沒(méi)有生命跡象的事實(shí)擺出來(lái),說(shuō)明火星上也沒(méi)有生命。

3.文章開(kāi)頭,作者為什么要神話?

從古代神話講起,引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近,拉近了與讀者的距離;另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲神秘的色彩,更有可讀性,吸引讀者去閱讀。

4.為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?

因?yàn)榛鹦桥c地球有很多相似之處:

自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;和地球晝夜長(zhǎng)短相近,有四季。而且,天文學(xué)家還發(fā)現(xiàn)火星表面有很多運(yùn)河似的黑色線條;根據(jù)人們對(duì)火星表面顏色的觀察,有人認(rèn)為火星表面很可能有植物。

5.為什么又說(shuō)在火星上生命難以生存?

(1)通過(guò)近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒(méi)有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說(shuō)明火星沒(méi)有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少,氣勢(shì)更強(qiáng),更有說(shuō)服力。

30、燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者怎么會(huì)想起這件往事的?

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚,華燈齊放,襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗??吹竭@種情景,作者感到光明,感到溫暖。這種幸福、自豪的心情,和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2.多好?。∵@句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這話時(shí),看到的是什么?可能想到些什么?

多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn),是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),由看到千萬(wàn)盞燈引起的。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn),是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū),由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次出現(xiàn),是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái),所說(shuō)的充滿深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖,他相信:等革命勝利了,孩子們都能過(guò)上幸福的生活,有明亮的教室,孩子們可以專心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

3.為了多好啊的幸福生活,戰(zhàn)斗中的郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?從中可以體會(huì)到他怎樣的精神?

后續(xù)部隊(duì)在進(jìn)攻中遭到了敵人炮火的阻擊,和突擊連失去了聯(lián)系,在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。郝副營(yíng)長(zhǎng)明知一旦點(diǎn)燃書(shū)本就會(huì)暴露自己,但為了戰(zhàn)斗的勝利,他毅然選擇了犧牲自己來(lái)顧全大局,從中我們可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.文章為什么以燈光為題呢?

燈光給人帶來(lái)光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。燈光其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。

31、小站課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小站課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究:

1.文章是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小站的小的?

文章寫(xiě)了小站的規(guī)模小:只有慢車才???jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影。還寫(xiě)了小站上的布置精而?。盒⌒〉膰娝匦⌒〉募偕叫?shù)小寶塔。

2.最后兩個(gè)自然段沒(méi)有寫(xiě)小站的小,在表達(dá)上有什么作用?

最后兩個(gè)自然段中兩次提到噴泉和杏花,與前文相呼應(yīng)?;顫姷膰娙枪ぷ魅藛T精心設(shè)計(jì)的,這么一個(gè)小小的站臺(tái),沒(méi)有幾輛車進(jìn)站,為何還要花費(fèi)心思修筑噴泉呢?幾樹(shù)燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹(shù)要付出多少心血啊!這些都是為了襯托小站工作人員對(duì)工作的盡職盡責(zé),他們想給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫(xiě)照。

32、爸爸的計(jì)劃課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

爸爸的計(jì)劃課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)?

(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃,并且給我制訂了好多計(jì)劃。

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃。

2.讀訂暑假計(jì)劃段落,思考:作者為什么把這部分寫(xiě)具體?

爸爸在各個(gè)方面都喜歡做計(jì)劃,卻格外重視我的暑假計(jì)劃,這是為什么呢?一是這與我息息相關(guān),爸爸特別關(guān)心我;二是暑假生活很長(zhǎng),爸爸認(rèn)為這值得做計(jì)劃;三是這樣的計(jì)劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個(gè)孩子不愿意暑假輕松度過(guò)啊,可遇到個(gè)這么愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫(xiě)得格外詳細(xì)。

3.課文的主要寫(xiě)法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。

33、夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中提到了哪些有生命的事物,哪些無(wú)生命的事物?

有生命的事物:瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無(wú)生命的事物:山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞,有什么好處呢?

采用擬人的修辭手法,將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出:在作者眼中,夏天里的山更像體態(tài)勻稱,富有韻味的成熟的女人,表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

3.人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么?

在這里,熱天并不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng),還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們:人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間,積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

4.又說(shuō):處暑不出頭,割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好?為什么?

不好。作者引用處暑不出頭,割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng),時(shí)不待人的意思,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

34、窮人課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

窮人課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文的題目是窮人,從哪里可以看出窮?

(1)桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?,冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú),清早出去,深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子??梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了,在這個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使我們深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3.課文為什么以窮人為題?

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人,更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮,這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下,桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng):在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下,主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例,謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì),有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。

3.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么?

一是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小,不能同死人待在一起,但她又害怕自己的丈夫會(huì)不同意,因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子,再加上兩個(gè),無(wú)異于雪上加霜。

4.桑娜內(nèi)心矛盾,但她為什么又這么堅(jiān)定?

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧,天經(jīng)地義,她有一顆善良的心,這是窮人善良的本能。

35、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

詩(shī)人處在一個(gè)靜靜的夜晚,月色如霜照耀著大地,透過(guò)窗戶照在窗前。

2.望著空中的明月,詩(shī)人的心情是怎么樣的?

望著空中的明月,詩(shī)人不禁想念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人來(lái),孤獨(dú)之感油然而生。

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