猴王出世五年級(jí)語文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記

猴王出世五年級(jí)語文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記

猴王出世五年級(jí)語文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記

1、猴王出世五年級(jí)語文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記

1.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活情景。語言精練,內(nèi)容豐富,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道:這股水不知是那里的水耍子去耶!

通過猴子的語言描寫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚(yáng)道:好水!好水!應(yīng)聲高叫道:我進(jìn)去!我進(jìn)去!

從這里的動(dòng)作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù),突出他無所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。我進(jìn)去!我進(jìn)去!精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。

4.他瞑目蹲身,將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

5.跳過橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面,生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn),也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽說,即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景。可見,石猴憑借自己的勇敢無畏、聰明機(jī)智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道:列位呵各享成家之福,何不拜我為王?

石猴先引用人而無信,不知其可這句話提醒大家要講求信用,按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲,一起狂歡,早已把先前的約定拋到腦后。然后,石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中,還為大家找尋一個(gè)洞天福地,能享受成家之福,理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理,讓人心服口服,表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率,做事有謀略,是天生做首領(lǐng)的料。

2、部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

通過鹿角和鹿腿這個(gè)故事我們了解了,不同的事物都是各有長處和短處的,我們不能夠因?yàn)樗钠渲幸幻娑穸肆硗獾囊幻妗N覀儍r(jià)值不能用外表來衡量,美麗的東西不一定有用,丑陋的東西可能是有用的,我們要正確對(duì)待自己的長處和短處,不能以外表來取決于他們的價(jià)值。

3、三年級(jí)語文下冊(cè)第27課漏課文知識(shí)點(diǎn)筆記歸納

三年級(jí)語文下冊(cè)第27課漏課文知識(shí)點(diǎn)筆記歸納

主要內(nèi)容:

本文是一篇充滿趣味的民間故事,主要講述了老虎和賊都想偷老公公和老婆婆家的驢,卻聽見老婆婆說最怕漏,做賊心虛的一虎一人都以為漏是個(gè)厲害角色,陰差陽錯(cuò)地把對(duì)方當(dāng)成了漏,都被對(duì)方嚇昏了的故事。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪,告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

段落大綱:

全文共20個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1、2):寫老公公和老婆婆喂著一頭小胖驢,老虎想吃它,賊想偷它。

第二部分(318):寫了賊和老虎兩次都把對(duì)方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場景。

第三部分(19、20):寫老公公和老婆婆再次說漏,原來漏是指漏雨。

4、昆蟲備忘錄三年級(jí)下冊(cè)語文第4課詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼,從那以后,就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。

一直一次表現(xiàn)出了我對(duì)復(fù)眼非常感興趣。

2.復(fù)眼,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛總是琢磨不出來。

一連串的問號(hào)寫出了我對(duì)復(fù)眼的疑問,卻沒有找到答案??偸求w現(xiàn)了我愛動(dòng)腦筋,腦袋里充滿了奇思妙想。

3.凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了,噌飛了。

這段話在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總分的寫法,先總寫有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏,然后用具體的事例表示這一特點(diǎn),條理清晰。段末的破折號(hào)表示解釋說明,噌表現(xiàn)出昆蟲的機(jī)警、敏捷。

4.還是不要!那成什么樣子!

兩個(gè)感嘆號(hào)連用,表示態(tài)度堅(jiān)決,因?yàn)殚L了復(fù)眼,一定不好看。

5.瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把瓢蟲當(dāng)作人來寫,動(dòng)作緩慢,穿著黑綢襯裙,多么有趣,可以體會(huì)到作者對(duì)瓢蟲的喜愛之情。

6.小圓點(diǎn),叫作星,有七星瓢蟲、十四星瓢蟲星點(diǎn)不同。

省略號(hào)表示列舉的省略,根據(jù)瓢蟲身上的星點(diǎn)不同,可以起出不同的名字。

7.我說,吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲,你們就不能改改口味,也吃蚜蟲嗎?

這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對(duì)吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲的討厭。

8.吃晚飯的時(shí)候,嗚撲!飛來一只獨(dú)角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。

嗚撲是擬聲詞,形象生動(dòng)地寫出了獨(dú)角仙飛行時(shí)的狀態(tài),破折號(hào)表示聲音的延長。摔得很重與下文的在甲蟲里可能算是最大的相呼應(yīng),因?yàn)榇笏圆潘さ弥亍?/p>

9.獨(dú)角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳這家伙,是昆蟲里的霸王。

這段話抓住了獨(dú)角仙的體型、甲殼和角這三個(gè)特點(diǎn),把它統(tǒng)稱為昆蟲里的霸王。

10.北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣,據(jù)說給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。

這里運(yùn)用了舉例子的說明方法,表現(xiàn)了獨(dú)角仙的力氣大。

11.尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握,很好畫。

這句話點(diǎn)明了尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。

12.還有一種土螞蚱,身體粗短吐出一泡褐色的口水,頂討厭。

這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時(shí)的表現(xiàn)。

5、守株待兔三年級(jí)語文下冊(cè)第五課課文重難點(diǎn)課堂筆記

課文重難點(diǎn)探究:

1.宋人為什么沒有再次得到兔子?

因?yàn)橥米幼菜涝跇錁渡鲜桥既话l(fā)生的事情,并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以宋人再也沒有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象?

做事急于求成,對(duì)意外心存僥幸。

6、三年級(jí)語文下冊(cè)第五課守株待兔課堂筆記及翻譯

①主要內(nèi)容:

本文通過寫宋國一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子,就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死,最后一無所獲被人恥笑的故事,告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰運(yùn)氣過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。

②字詞解釋:

耕:耕田種地。 耕者:耕田的人,農(nóng)民。

株:樹樁。 走:跑。 折:折斷。 頸:脖子。

因:于是。 釋:放下。 耒:古代用來耕田的一種農(nóng)具。

冀:希望。 復(fù):再,又。 身:自己。

③譯文:

有一個(gè)宋人在田里耕作。田中有一個(gè)樹樁。一只兔子奔跑時(shí)撞在樹樁上折斷了脖子死了。于是這個(gè)宋人便放下手中的農(nóng)具,守在樹樁旁邊,希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到,他自己反倒成了宋國的一個(gè)笑話。

7、三月桃花水四年級(jí)語文下冊(cè)第4課課堂筆記

①脈絡(luò)梳理:

全文共7段,可分為三部分。

第一部分(第1、2自然段):寫三月桃花水由村邊流向遠(yuǎn)方。

第二部分(第36自然段):描寫三月桃花水的美麗。

第三部分(第7自然段):贊揚(yáng)三月桃花水叫人沉醉。

②主要內(nèi)容:

文章描寫了陽春三月春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛之情。

8、天窗四年級(jí)語文下冊(cè)第2課復(fù)習(xí)重難點(diǎn)探究筆記

1.天窗象征什么?文章為什么以天窗為題?

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題,交待寫作對(duì)象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時(shí)候,小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候分別指什么時(shí)候?為什么說這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?

這時(shí)候分別指夏天陣雨到來時(shí)和晚上孩子們被逼著睡覺時(shí)。因?yàn)榇笕藗儾辉S孩子們?cè)谟昀锿嫠?,把孩子們關(guān)在地洞似的屋里,孩子們失去了觀察外面世界的自由,只有透過小小的天窗去想象外面的世界;孩子們被逼著上床睡覺,還沒有玩夠,只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說,這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了怎樣的情感?

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求,以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

9、13課貓四年級(jí)語文下冊(cè)課文,課文隨堂復(fù)習(xí)筆記

①主要內(nèi)容:

作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

②脈絡(luò)梳理:

全文共6段,可分為兩部分。

第一部分(第15自然段):從三個(gè)方面寫貓的性格古怪。

第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓的淘氣、可愛。

10、四年級(jí)語文下冊(cè)11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象;涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮;披字把白樺擬人化了,表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛,突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊,像綻放的花穗,像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì);閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動(dòng)態(tài)之美,白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美,擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句:紅裝素裹,分外妖嬈。

11、五年級(jí)語文下冊(cè)第22課《手指》生字組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第22課《手指》生字組詞

拇(mǔ)(拇指)(大拇指)

搔(sāo)(搔頭)(搔癢)

癢(yǎnɡ)(癢癢)(抓癢)

穢(hu)(污穢)(穢氣)

軋(zh)(傾軋)(軋鋼)

擰(nǐnɡ)(擰干)(擰巴)

螺(lu)(螺絲)(螺紋)

紐(niǔ)(紐扣)(紐約)

扣(ku)(扣子)(扣眼)

貌(mo)(外貌)(容貌)

倉(cānɡ)(倉庫)(倉鼠)

渺(miǎo)(渺小)(渺茫)

涕(t)(涕淚)(流涕)

享(xiǎnɡ)(享受)(享樂)

庸(yōnɡ)(平庸)(庸人)

憎(zēnɡ)(憎惡)(憎恨)

12、五年級(jí)語文下冊(cè)第五課草船借箭說課稿

一、說教材

《草船借箭》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組第19課,《草船借箭》選自《三國演義》,主要講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬支箭的任務(wù)為難他,諸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到了十萬支箭,最后令周瑜自嘆不如。

二、說學(xué)情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事興趣比較濃厚,學(xué)習(xí)起來積極性較高。且語文知識(shí)有了一定的積累,但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度,特別是如何通過文章中的重點(diǎn)語句分析感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)妒忌、神機(jī)妙算等重點(diǎn)生字詞,了解故事情節(jié)以及草船借箭成功的原因。

【過程與方法】

通過小組合作、圈點(diǎn)勾畫的方法,提高對(duì)文本的解讀和概括能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上內(nèi)容,我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

【重點(diǎn)】了解草船借箭成功的原因。

【難點(diǎn)】感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

五、說教學(xué)方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)生最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和助推器。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)通過多媒體播放動(dòng)畫的方式進(jìn)行:觀看動(dòng)畫版的草船借箭。

讓學(xué)生對(duì)于課文有更形象具體的了解,為走近文本做好鋪墊。

(二)整體感知

首先,學(xué)生默讀課文,并且回想這篇課文的寫作順序。基于上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生很容易回答出:課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一部分周瑜讓諸葛亮造箭;第二部分寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭;第三部分寫諸葛亮借箭;第四部分寫諸葛亮借箭成功。

其次,進(jìn)一步提問:諸葛亮為什么能夠借箭成功呢?用一個(gè)詞概括。(神機(jī)妙算。)

通過這樣的一些問題,學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)初步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,為下面深入文本做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先,諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子,并從中體會(huì)后再小組交流。

經(jīng)過小組內(nèi)討論交流,學(xué)生會(huì)找出以下句子:

①這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。

②諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。

③諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。

④魯肅吃驚地說:如果曹兵出來,怎么辦?諸葛亮笑著說:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。

作為教師再一步一步引導(dǎo),能夠得神機(jī)妙算在識(shí)天氣方面

其次,諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從哪里可以看出來?什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了呢?默讀課文,找出答案。

通過這些問題的引導(dǎo),可以得出神機(jī)妙算還體現(xiàn)在知人心、懂地理方面。

最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃爬ㄒ幌虏荽杓晒Φ脑蛴心男?/p>

通過這樣的總結(jié)式提問,可以讓學(xué)生更深地了解成功的原因,由此也達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)

思考題目是借箭,為什么不用騙箭或取箭呢?你還知道哪些有關(guān)諸葛亮的故事,課下積累,與同學(xué)分享。

通過對(duì)題目的更換以及課下對(duì)諸葛亮的了解,以便讓學(xué)生更好的理解諸葛亮這個(gè)人物。

13、五年級(jí)語文下冊(cè)第22課《手指》說課稿

一、說教材

《手指》通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個(gè)自然段,第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn),25自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),最后一個(gè)自然段又總寫,點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣,采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力這三個(gè)維度的理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)讀帶有拼音的生詞,能聯(lián)系上下文理解詞語窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

3.體會(huì)到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

這篇課文語言較通俗易懂,所以我主要采用從重點(diǎn)段突破,再由扶到放,層層引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的道理。

三、說教學(xué)程序

第一步:猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切,生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語:同學(xué)們,我們先來猜一個(gè)非常簡單又非常有趣的謎語,兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫。 這是什么?學(xué)生猜后,課件出示手的圖片。接著,我又說:我們都有一雙靈巧的手,每只手上又都有五個(gè)手指,讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。學(xué)生叫后,我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指,說說有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后,我再導(dǎo)出課題:我們的豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章,題目就是《手指》。(板書:手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,可以極大地提高學(xué)生的興趣,使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。

第二步:感知全文,了解內(nèi)容

緊接著,我讓學(xué)生自由讀課文,并課件出示以下自讀要求:

1.邊讀邊劃出帶拼音的生詞,讀正確。

2.標(biāo)好自然段的序號(hào),把課文讀正確,讀流利,遇到難讀的地方多讀幾遍。

3.想想這篇課文主要寫了什么,從中又告訴了我們什么?

心理學(xué)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?;谶@點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后,再檢查自學(xué)情況,先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo):搔、憎、窈窕的讀音 。讀后完成以下填空:這篇文章主要通過寫五個(gè)手指的___________________,告訴我們______________________。這個(gè)填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,是對(duì)自學(xué)課文的第三個(gè)要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時(shí)候,可能會(huì)說出很多不同的答案,我就用:如果這個(gè)地方叫你用文中的一句話來回答,你會(huì)用哪一句呢,趕快到文中去找一找,劃一劃,讀一讀。這樣自然而然地引出文章的中心句,知道五個(gè)手指有強(qiáng)弱、美丑之分,過渡到第三步的教學(xué)。

第三步:精讀課文,感悟道理

這一步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解大拇指的特點(diǎn)。

先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點(diǎn)的句子。然后,引導(dǎo)他們抓住死力抵住、拼命按住、用勁扳住這幾個(gè)詞來重點(diǎn)體會(huì),有感情地朗讀課文,并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的,還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大拇指的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體會(huì)起來會(huì)更加深刻。接著,讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指,把文中的他換成我再讀一讀這段話,體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最后,引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長,也有所短的。(板書:所長 所短)

接著,我用:大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn),又有自己的缺點(diǎn),那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢?這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié),自學(xué)35自然段,完成以下表格。(課件出示表格)

手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,說說剩下四個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),在說的過程中,結(jié)合理解:窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸的意思,并指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)他們總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長,各有所短的特點(diǎn)。(板書:各有 各有) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn),談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè),你覺得自己是屬于哪一個(gè)手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說,不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞,更重要的是為下面理解中心句,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段,體會(huì)各個(gè)手指的不同特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié),找出總起句,讀一讀,我先說:同學(xué)們,其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn),趕快找到這句話讀一讀。學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。

第四環(huán)節(jié),理解中心句。是啊,我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指,各有所長,各有所短,讓我們?cè)賮碜x讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。(課件出示中心句齊讀。)說說自己對(duì)這句話的理解,小結(jié),相機(jī)板書:團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容,而且還能積累到課外的知識(shí),豐富、深化他們的理性認(rèn)識(shí),我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)任何事物都各有所長各有所短,團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

第六環(huán)節(jié),課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))

1.摘抄文中的好詞好句。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。

3.把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話,

并演一演。

一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累,提到有厚積才能薄發(fā)。確實(shí),語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的,必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步,多閱讀,多積累。而第三題則是對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),也是對(duì)學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、說板書設(shè)計(jì)

手指 人

各有所長 各有所短 各有所長 各有所短

團(tuán)結(jié)

根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,好的板書,應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容,又能反映文章的中心。我這樣將手指和人對(duì)比起來設(shè)計(jì)板書,力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要內(nèi)容及中心,簡潔又富有意義。

14、五年級(jí)語文下冊(cè)第六課景陽岡詞語解釋

全文按事情發(fā)展的順序,記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的性格特點(diǎn)。

結(jié)伙:跟人結(jié)成一伙。

定睛:集中視線。

咆哮:(猛獸)怒吼。

客官:舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。

一飲而盡:一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。

平生氣力:全身的力氣。平生:生;終身。

踉踉蹌蹌:形容人走路不穩(wěn)的樣子。

說時(shí)遲,那時(shí)快:形容行動(dòng)迅速、動(dòng)作快捷或事發(fā)突然等。

15、紅樓春趣五年級(jí)語文下冊(cè)第八課課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.一語末了, 只聽窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般,說明聲音很大,這引起了大家的注意,從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道:難道天下沒有一樣的風(fēng)箏我不管,我且拿起來。

紫鵑和寶玉的想法一樣,不愿意歸還風(fēng)箏,表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道:要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!

通過對(duì)寶玉動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道:那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來放罷。

說明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,她善于觀察思考,發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來的原因頂線不好,黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說:林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走,讓她的病徹底好起來,說明大家很疼愛、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過一把剪子來一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒就不見了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子,展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??;后來,風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體。

16、五年級(jí)語文下冊(cè)第五課草船借箭課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文按照事情發(fā)展順序,記敘了周瑜妒忌諸葛亮,要求諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,企圖陷害他,而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭,挫敗了周瑜的陰謀,表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、神機(jī)妙算、足智多謀的特點(diǎn)。

②脈絡(luò)梳理:

全文共10段,可分為四部分。

第一部分(第1、2自然段):周瑜妒忌諸葛亮,設(shè)計(jì)陷害諸葛亮,諸葛亮接受任務(wù)并立下軍令狀。

第二部分(第35自然段):寫諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備工作。

第三部分(第69自然段):寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分(第10自然段):寫諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。

17、五年級(jí)下冊(cè)11課軍神課文重點(diǎn)難點(diǎn)探究復(fù)習(xí)筆記

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人?

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來;劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì),由此,也可以判斷出來。

2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神?

軍神是沃克醫(yī)生對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來的精神的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦,具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng),是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實(shí)姓名?最后又為什么要說出來?

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷,深知自己是敵人捉拿的要犯,加上對(duì)沃克醫(yī)生的為人不了解,所以不敢輕易透露自己的真實(shí)姓名。最后說出來,是因?yàn)樗吹轿挚酸t(yī)生醫(yī)德高尚,值得信賴。

4.本文的主人公是劉伯承,為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生?

用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動(dòng)作,以此來襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

18、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.從這篇課文中,你明白了什么道理?

告訴人們:手藝人必須有真本事,真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方?作者是怎樣寫出他的技藝高超的?

刷墻時(shí)必穿一身黑衣,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn);刷出的墻均勻平實(shí),坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超:一是直接描寫他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來表現(xiàn);二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服,再到失望,最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話?

(1)刷子李確有絕活,這一絕活,若不是曹小三親眼所見,絕不會(huì)相信是真的。(2)刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。(3)刷子李的所言所行震撼了曹小三,曹小三受益匪淺。

19、五年級(jí)語文下冊(cè)第22課手指生字注音考前訓(xùn)練題

一、給下列生字注音

拇搔穢擰紐倉渺憎

撳窈窕

二、給下列漢字注音并組詞

癢( )( )( ) 軋( )( )( )

螺( )( )( ) 扣( )( )( )

貌( )( )( ) 享( )( )( )

庸( )( )( ) 弦( )( )( )

?。?)( )( )

三、比一比,再組詞

拇( )( ) 搔( )( )

姆( )( ) 蚤( )( )

穢( )( ) 擰( )( )

歲( )( ) 寧( )( )

紐( )( ) 倉( )( )

扭( )( ) 侖( )( )

渺( )( ) 憎( )( )

渺( )( ) 增( )( )

四、給下列多音字組詞

pēn( ) zh( )

噴 軋

pn( ) y ( )

jiě( ) chōng( )

解 ji( ) 沖

xi( ) chng ( )

20、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海,五千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對(duì)邊防形勢的關(guān)注,對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會(huì)到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

21、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳。回望妻子兒女,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點(diǎn)探究:

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對(duì)邊防形勢的關(guān)注,對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會(huì)到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

22、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

23、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

青海湖上烏云密布,連綿雪山一片黯淡。邊塞古城,玉門雄關(guān),遠(yuǎn)隔千里,遙遙相望。守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅,不打敗進(jìn)犯之?dāng)?,誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對(duì)邊防形勢的關(guān)注,對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會(huì)到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

24、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

從軍行

注釋

(1)從軍行:樂府舊題,內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭之事。

(2)青海:指青海湖。

(3)雪山:這里指甘肅省的祁連山。

(4)穿:磨破。

(5)金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。

(6)樓蘭:漢代西域國名,這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

(7)孤城:當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

(8)玉門關(guān):漢武帝置,因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

譯文

青海上空的陰云遮暗了雪山,站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。

作者

王昌齡 (698 756),字少伯,河?xùn)|晉陽(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩人,后人譽(yù)為七絕圣手。早年貧賤,困于農(nóng)耕,年近不惑,始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎,又中博學(xué)宏辭,授汜水尉,因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安,改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起,為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著,有詩家夫子王江寧之譽(yù)(亦有詩家天子王江寧的說法)。

賞析

《從軍行》總共有7首,我們今天學(xué)的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個(gè)西北邊陲的景象,同時(shí)又滲透了詩人王昌齡豐富復(fù)雜的感情:戍(sh)邊將士對(duì)邊防形勢的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情,金甲盡管穿到磨破了,將士的報(bào)國壯志卻并沒有被銷磨,而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。全詩表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。

25、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

9.古詩三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

〔名師來指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面,深入理解課文。

2.借助注釋,說說下面詩句的意思,你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?

〔答案大家找〕(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

(3) 趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過巫峽,穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達(dá)了詩人急切、喜悅的心情,是詩人想象中的飛馳。

26、五年級(jí)語文下冊(cè)第7課猴王出世生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第7課猴王出世生字注音組詞

芝 zhī 靈芝 芝麻

遂 su 遂心 順?biāo)?/p>

迸 bng 迸發(fā) 迸裂

澗 jin 山澗 深澗

獐 zhāng 獐子 麇獐

獼 m 獼猴 獼猴桃

猿 yun 猿人 猿猴

耶 y 是耶 非耶

挈 qi 提挈 挈帶

瞑 mng 瞑目 瞑聞

竅 qio 訣竅 竅門

楷 kǎi 楷模 楷書

鐫 juān 鐫刻 雕鐫

撓 no 阻撓 撓癢

劣 li 惡劣 劣質(zhì)

27、五年級(jí)語文下冊(cè)第22課手指生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第22課手指生字注音組詞

拇(mǔ)(拇指)(大拇指)

搔(sāo)(搔頭)(搔癢)

癢(yǎnɡ)(癢癢)(抓癢)

穢(hu)(污穢)(穢氣)

軋(zh)(傾軋)(軋鋼)

擰(nǐnɡ)(擰干)(擰巴)

螺(lu)(螺絲)(螺紋)

紐(niǔ)(紐扣)(紐約)

扣(ku)(扣子)(扣眼)

貌(mo)(外貌)(容貌)

倉(cānɡ)(倉庫)(倉鼠)

渺(miǎo)(渺?。烀#?/p>

涕(t)(涕淚)(流涕)

享(xiǎnɡ)(享受)(享樂)

庸(yōnɡ)(平庸)(庸人)

憎(zēnɡ)(憎惡)(憎恨)

28、五年級(jí)語文下冊(cè)第21課楊氏之子生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第21課楊氏之子生字注音組詞

梁ling 棟梁 橋梁 房梁

惠hu 優(yōu)惠 實(shí)惠 惠顧 賢惠

詣y 造詣 苦心孤詣

乃nǎi 乃父 乃至 乃爾

曰yuē 孔子曰 美名其曰

禽qn 禽獸 飛禽 家禽 鳴禽

29、五年級(jí)語文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

我會(huì)寫:

尼:尼姑 僧尼 尼龍 尼泊爾

斯:斯文 斯人 威尼斯 斯文掃地

艇:潛艇 汽艇 艦艇 劃艇 飛艇 游艇

縱:縱線 操縱 縱身 縱然 縱虎歸山

艄:船艄 掌艄 撐艄 艄公

翹:上翹 翹起 翹尾巴 翹辮子

墊:墊子 坐墊 靠墊 墊背 墊底 墊腳石

簾:窗簾 竹簾 門簾 簾布 簾子 酒簾

姆:保姆 姆媽 褓姆

禱:禱告 祈禱 禱祝 禱念 盼禱

雇:雇工 雇農(nóng) 雇用 雇員 雇主

簇:簇?fù)?簇生 簇新 花團(tuán)錦簇 一簇鮮花

嘩:嘩然 嘩笑 喧嘩 嘩變 嘩眾取寵

碼:碼頭 頁碼 密碼 數(shù)碼 價(jià)碼 編碼

籠:籠罩 籠蓋 籠統(tǒng) 籠絡(luò)人心

30、五年級(jí)語文下冊(cè)第17課跳水生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第17課跳水生字注音組詞

我會(huì)寫:

艘:一艘 艘次 客艘 龍艘 文艘

航:航海 航行 航空 航天 宇航 航線

肆:放肆 肆意 肆行 酒肆 肆無忌憚

帽:帽子 草帽 禮帽 紗帽 筆帽 螺絲帽

桅:桅桿 船桅 桅燈 桅檣

撕:撕扯 撕咬 撕毀 撕票 撕心裂肺

逗:逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗

唬:嚇唬 唬人 詐唬

鉤:鉤取 鉤子 魚鉤 掛鉤 鉤心斗角

扭:扭頭 扭打 扭曲 扭轉(zhuǎn) 別扭 扭動(dòng)

咧:咧嘴 咧開 胡咧 齜牙咧嘴

艙:貨艙 客艙 底艙 船艙 機(jī)艙 前艙

鷗:海鷗 沙鷗 銀鷗 白鷗 沙鷗翔集

瞄:瞄準(zhǔn) 瞄向

31、五年級(jí)語文下冊(cè)第15課自相矛盾生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第15課自相矛盾生字注音組詞

矛:長矛 矛盾 矛頭

盾:矛盾 盾牌 后盾 自相矛盾

譽(yù):稱譽(yù) 贊譽(yù) 榮譽(yù) 美譽(yù) 譽(yù)不絕口

吾:吾輩 吾國 吾身

32、五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧生字注音組詞

五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧生字注音組詞

生字詞:

籌chu(籌措)(籌劃) 矜jīn(矜持)(矜夸)

俘f(俘虜)(俘獲) 鐲zhu(鐲子)(手鐲)

嚇h(恐嚇)(威嚇)【xi】(嚇唬)(嚇人)

襠dāng(褲襠)(襠部) 企qǐ(企鵝)(企業(yè))

彼bǐ(彼此)(由此及彼)褂gu(褂子)(褲褂)

塢w(山塢)(船塢)

33、五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

生字詞:

籌chu(籌措)(籌劃) 矜jīn(矜持)(矜夸)

俘f(俘虜)(俘獲) 鐲zhu(鐲子)(手鐲)

嚇h(恐嚇)(威嚇)【xi】(嚇唬)(嚇人)

襠dāng(褲襠)(襠部) 企qǐ(企鵝)(企業(yè))

彼bǐ(彼此)(由此及彼)褂gu(褂子)(褲褂)

塢w(山塢)(船塢)

多音字:

惡(邪惡)(惡人)w(可惡)(深惡痛絕)

嚇h(恐嚇)(威嚇)【xi】(嚇唬)(嚇人)

理解詞語:

1、清貧:貧窮(舊時(shí)多形容讀書人)。

例句:爺爺一生過得清貧,但卻很知足。

2、奢侈:花費(fèi)錢財(cái)過多,享受過分。

例句:即使現(xiàn)在生活條件好了,我們也不能奢侈浪費(fèi)。、

3、矜持不茍:端莊嚴(yán)謹(jǐn),毫不馬虎。

4、繼續(xù):積存的錢。

例句:這次疫情之中,一位環(huán)衛(wèi)工人拿出了他全部的積蓄支援武漢。

5、熱望:熱切的希望。

例句:姐姐對(duì)生活充滿了熱望,每天積極地工作和學(xué)習(xí)著。

6、威嚇:用威勢來嚇唬。

例句:敵人威嚇著王二小說出紅軍的秘密,但他就是寧死不屈。

7、企望:希望。

例句:春節(jié)到了,家家戶戶都企望來年過一個(gè)吉祥年。

8、齒冷:恥笑(笑則張口,時(shí)間長了,牙齒就會(huì)感覺到冷)。

近義詞和反義詞:

近義詞:清貧清苦 樸素樸實(shí) 奢侈浪費(fèi)

矜持莊重 企望渴望 齒冷恥笑

反義詞:清貧富裕 樸素奢侈 熱望失望

舍己為公自私自利

詞語搭配:

(樸素)的生活 (一樁)趣事 (一支)自來水筆

(一個(gè))銅板 (兇惡)的眼光

詞語積累:

帶之字的四字詞語:意外之財(cái) 取之不盡 用之不竭 持之以恒 付之一炬 置之不理

操之過急 言之鑿鑿 呼之欲出 失之交臂

34、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的?

食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文,說一說從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象?

首先他來歷不凡,是一個(gè)感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三,他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說人而無信,不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒有信用,不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理,如果作為一個(gè)大寫的人,反而不講誠信,這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人,就應(yīng)該講究誠信。

35、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之段落劃分及大意

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分(第1自然段)講石猴出世及他的生活情況。

第二部分(2、3自然段)講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(第4自然段)寫群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

36、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版?!蹲?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物,寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》,后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派,表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

37、四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.生字

繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉

樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.詞語

白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞

3.字詞解析

流蘇:一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子,常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來遲:比喻走得緩慢從容?,F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

白雪皚皚:皚皚:潔白的樣子,多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸:細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉:彷徨,心神不寧;陶醉于某事物當(dāng)中。

4.專有名詞

白樺:樹干可達(dá)25米高,50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮,可分層剝下來,用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字。

白樺喜歡陽光,生命力強(qiáng),在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺,常形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用,樹皮可提樺油,白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。

5.作者簡介

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物,寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》,后來又寫了《生活與藝術(shù)》。批判意象派,表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩集《莫斯科酒館之音》,展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

6.教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗,是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié),每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用銀霜和雪花寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)披字把樺樹擬人化了,表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛,突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花,那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪,毛茸茸的,白色的樹梢尖兒,映襯著紫色的樹枝,仿佛給樺樹鑲了一道雪繡的花邊兒。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。作者極盡想象,贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。寂靜用朦朧來修飾,這是作者用感官相通的手法,寫出白樺含蓄而高潔的精神,玉立寫出它的挺拔,寫出它的氣質(zhì)高尚,寫出它的非同凡響。燦燦的金暉,襯托它的絢麗輝煌。玉立和閃著兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

最后一節(jié),詩人把白樺置于朝霞的映照之下,徜徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程,姍姍來遲突出朝霞的的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美,朝霞渲染下的白樺大有紅裝素裹,分外妖嬈之意。

總之,這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。

詩歌采用四行一節(jié)的形式,各節(jié)偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻回環(huán)和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹,它生性耐寒,又通體銀白,氣質(zhì)高雅,所以詩人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛,對(duì)祖國的熾烈情懷!當(dāng)我們讀到在我的窗前,有一棵白樺的時(shí)候,我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!

38、四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文下冊(cè)第10課綠課堂筆記常見多音字

艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色,是生命的象征。綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!艾青先生的名詩《綠》,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng),乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

倒 do 倒車 倒立 重 chng 重復(fù) 重新 叉 chā 交叉 刀叉

dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉著腿

ch 劈叉 河叉

39、三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記近義詞反義詞

河北省有一座世界聞名的石拱橋,叫趙州橋,是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

近義詞

聞名有名 雄偉宏偉 減輕減弱

節(jié)省節(jié)約 堅(jiān)固牢固 美觀美麗

精美精致 寶貴珍貴

反義詞

減輕加重 容易困難 節(jié)省浪費(fèi)

精美粗糙 堅(jiān)固松散

40、三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記常見多音字

河北省有一座世界聞名的石拱橋,叫趙州橋,是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

多音字

省shěng(節(jié)?。﹛ǐn(反省)

橫hng(橫豎)hng(蠻橫)

爪zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)

濟(jì)j(救濟(jì))jǐ(人才濟(jì)濟(jì))

41、三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語文下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一、生字組詞

趙zho(趙國、姓趙、趙州橋)

省shěng(節(jié)省、身份、省錢)

縣xin(縣城、知縣、縣長)

匠jing(木匠、工匠、能工巧匠)

設(shè)sh(設(shè)想、假設(shè)、設(shè)計(jì))

計(jì)j(計(jì)算、計(jì)較、不計(jì)其數(shù))

史shǐ(歷史、史記、史無前例)

創(chuàng)chung(創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦)

舉jǔ(舉手、舉行、舉重)

且qiě(而且、尚且、且慢)

智zh(智力、智慧、心智)

慧hu(聰慧、慧眼、秀外慧中)

歷l(歷代、歷來、歷歷在目)

二、多音字

省shěng(節(jié)?。﹛ǐn(反?。?/p>

橫hng(橫豎)hng(蠻橫)

爪zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)

濟(jì)j(救濟(jì))jǐ(人才濟(jì)濟(jì))

三、近義詞

聞名有名 雄偉宏偉 減輕減弱

節(jié)省節(jié)約 堅(jiān)固牢固 美觀美麗

精美精致 寶貴珍貴

四、反義詞

減輕加重 容易困難 節(jié)省浪費(fèi)

精美粗糙 堅(jiān)固松散

五、理解詞義

遺產(chǎn):先人所遺留下來的財(cái)富。

創(chuàng)舉:從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。本課指趙州橋的設(shè)計(jì)前所未有。

雕刻:在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。

設(shè)計(jì):在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法、圖樣等。

精巧:精致巧妙。

美觀:外形好看;漂亮。

六、積累詞語

表示有名的詞語

聞名中外、名揚(yáng)四海、世界聞名、舉世聞名、聞名遐邇

含有龍的詞語

葉公好龍、畫龍點(diǎn)睛、龍飛鳳舞、雙龍戲珠、臥虎藏龍

七、句子解析

1.趙州橋非常雄偉。

這句是本段的中心句,點(diǎn)明趙州橋設(shè)計(jì)堅(jiān)固的特點(diǎn)。后面介紹的趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等都是圍繞本句展開的。

2.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,說明了橋的設(shè)計(jì)精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長度上說明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

3.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個(gè)方面說明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處,一是堅(jiān)固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美,也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美,還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

4.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

這是一個(gè)過渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。

5.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

八、問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)精巧和圖案美觀的特點(diǎn)。

2.第2自然段從哪兩個(gè)方面展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)得堅(jiān)固的?

從建筑材料和形狀特點(diǎn)兩方面展現(xiàn)了趙州橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固的。

3.仿照課文,用有的有的還有的寫一句話。

天邊的云霞姿態(tài)萬千,有的像奔馳的駿馬,有的像吃草的小羊,還有的像潛游的魚兒,真是美麗極了。

九、課文主題

本文通過介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)雄偉和圖案美觀的特點(diǎn),贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

十、教材課后習(xí)題

1.這段話在描寫趙州橋的美觀時(shí),運(yùn)用了總一分的寫法:先交代趙州橋美觀的特點(diǎn),然后舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚,描寫生動(dòng),讓人讀了如見其形。

2.河北省有一座世界聞名的石拱橋,叫趙州橋,是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

42、六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記課后生字組詞

朱自清(1898-1948) 江蘇揚(yáng)州人,近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》,雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》,文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

生字組詞:

藏:隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍

挪:挪用 挪動(dòng) 挪移 挪步 東揶西湊

徘:徘徊

徊:徘徊

蒸:蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭

43、六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記近義詞反義詞

六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記近義詞反義詞

朱自清(1898-1948) 江蘇揚(yáng)州人,近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》,雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》,文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

近義詞:

匆匆匆忙 確乎的確

空虛空乏 挪移挪動(dòng)

覺察發(fā)覺 徘徊彷徨

反義詞:

匆匆緩緩 聰明愚蠢

空虛充實(shí) 徘徊果斷

44、六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記常見多音字

六年級(jí)語文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記常見多音字

朱自清(1898-1948) 江蘇揚(yáng)州人,近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》,雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》,文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

多音字:

燕:yn燕子 yān燕國

藏:cng埋藏 zng寶藏

禁:jīn不禁 jn禁止

散:sn散步 sǎn散漫