二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
1、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
1.青蛙為什么賣泥塘?
青蛙覺得這兒不好,想搬到城里去住。
2.老牛是怎樣評價泥塘的?他為什么沒有買泥塘?
老牛覺得在泥塘里打滾很舒服, 但是對泥塘周圍沒有草不滿意,所以沒買。
3.青蛙聽了老牛的話是怎么做的?泥塘周圍有了怎么的變化?
青蛙聽了老牛的話,就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
4.野鴨為什么沒有買泥塘?青蛙聽了野鴨的話又是怎么做的?
野鴨覺得泥塘里的水太少,所以沒有買泥塘。聽了野鴨的話,青蛙跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引導(dǎo)泥塘里來。
5.青蛙的泥塘變得這么好,是什么原因呢?
因為青蛙能夠虛心接受小動物們的建議,并能通過辛勤的勞動努力去改造它,讓泥塘逐漸完美起來。
6.青蛙為什么不賣泥塘了?
因為泥塘變得很美麗,適合居住,所以青蛙不賣泥塘了。
2、二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
1.《夜宿山寺》這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。
2.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?
寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。
3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
3、二年級上冊第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第16課朱德的扁擔(dān)課堂筆記之重難點歸納
1.讀課文,說一說課文講述了一件什么事。
朱德同志和戰(zhàn)士們一起去茅坪挑糧的故事。
2.挑糧經(jīng)過的地方是什么樣子的?
來回有五六十里,山高路陡,非常難走。
3.說一說:井岡山如果沒有足夠的糧食,會有什么嚴(yán)重的后果?
紅軍沒有食物,沒有體力,沒法和敵人作斗爭,也就不能好好建設(shè)井岡山根據(jù)地了。
4.人們?yōu)槭裁淳磹壑斓峦荆?/p>
因為朱德同志以身作則,能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦。
4、四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點歸納
四年級上冊第21課古詩三首課堂筆記之重難點歸納
1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?
這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。
2.怎樣理解萬里長征人未還?
這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時邊防多事,表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情,同時又從空間上點明邊塞的遙遠,這樣,作者便創(chuàng)造了時空交織的意象,把讀者帶到萬里之外的邊塞,讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶,體驗、思考。
3.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?
為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。
4.項羽是什么人?李清照為什么至今思項羽?
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。
5、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納
1.你從哪里看出我是個膽小的孩子?
從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個膽小的孩子。
2.我不想去散步,爸爸為什么一定要拉著我去?
爸爸希望我變得勇敢。
3.夜晚既然很黑,為何還能看到小鳥睡覺呢?
因為我變成了勇敢的孩子,逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。
4.我真的看見了小鳥睡覺嗎?
天黑了,是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象,表達了我對夜景的喜愛。
6、一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點歸納
1.故事中的咕咚是什么?故事中講了哪幾種動物?
咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。
2.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?
小兔子只是說咕咚可怕極了;小猴子認(rèn)為咕咚追它們來了;其它的動物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害
3.木瓜為什么會自己掉下來?木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?
因為木瓜熟透了,所以會自己掉下來。因為木瓜樹高高的,從高高的樹上掉下來撞擊水面,就會發(fā)出很響的聲音。
4.在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
例:在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做。
5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?
例:遇事先問個為什么,弄清事實真相。
7、一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點歸納
1.讀一讀,說說荷塘里來了哪幾位朋友?
荷塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四位朋友。
2.小水珠為什么說荷葉是我的搖藍?
搖籃寫出了小水珠在荷葉上來回滾動的動態(tài),更生動。
3.小蜻蜓為什么說荷葉是自己的停機坪呢?
因為小蜻蜓把自己比作一架小飛機,飛累了就到荷葉上休息。
4.小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。你從立展開體會出了什么?
立展開用擬人的修辭手法,突出了小蜻蜓的快樂心情。
5.小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。你從呱呱 體會出了什么?這樣的詞語還有哪些?
小青蛙呱呱地放聲歌唱,呱呱是擬聲詞,這樣的詞語還有:喵喵、汪汪、嘎嘎等。
8、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點歸納
課文重難點探究:
1.課文講了哪幾件事情?
三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個怎樣的孩子?
從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)??梢钥闯鑫沂莻€懂事的好孩子,處處為家人著想。
3.我真的能走到橋上去嗎?
不能。因為這是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是我的想象。
4.最后一個自然段中的彩云是指什么?這樣寫有什么好處?
彩云指的是我的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語言更加生動形象,給人以鮮明的印象。
9、五年級下冊第22課手指課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第22課手指課堂筆記之重難點歸納
1.課文是圍繞哪句話寫的?
第一自然段第二句。
2.五根手指分別有什么長處和短處?
大拇指:(長處)最肯吃苦、默默奉獻;(短處)算不上美,身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單。食指:(長處)勤奮、敢于探險、不怕犧牲、機敏;(短處)不窈窕,曲線強硬。中指:(長處)地位最優(yōu)、相貌最堂皇;(短處)沽名釣譽、華而不實。無名指和小指:(長處)體態(tài)秀麗,樣子可愛;(短處)能力薄弱。
3.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的?在表達上有什么特點?
文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的,通篇運用了擬人的修辭手法,加上恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻、設(shè)問等修辭手法,主題鮮明,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)趣幽默。
4.作者寫這篇文章的目的是什么?
一是明五根手指的作用是不同的。由于所處的位置不同和樣子上的差別他們的力氣不一樣,功能也不一樣,這讓我們懂得了尺有所短,寸有所長的道理。二是讓我們懂得團結(jié)就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起,就根根有用。人也是這樣,只有團結(jié)合作,才能把事做好。
10、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點歸納
1.孔君平是怎樣逗孩子的?可以看出他是一個怎樣的人?
孔君平看到楊梅,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗孩子,說這是你家的水果。意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們是一家??梢娍拙绞且粋€幽默的人。。
2.孩子的回答妙在哪里?由此可見他是個怎樣的孩子?
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,說未聞孔雀是夫子家禽,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達了既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果這個意思,使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷,語言機智幽默的孩子。
11、五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點歸納
1.從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?
夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。
2.第二自然段是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序?qū)懙摹?/p>
12、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之重難點歸納
1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?
本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。
2.為什么說駿馬是這個自由王國的主人和公爵?
因為這里沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強敵的進攻,駿馬可以在草原上任意馳騁,可以無憂無慮、自由自在地生活。
3.通過讀課文,你體會到了牧場的哪幾種美?
色彩之美:在碧綠的絲絨般的草原上,成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中;粗獷之美:駿馬在草原上飛馳,它們是這個自由王國的主人和公爵;悠然之美:白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞等在草原上悠然自得;寧靜之美:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍著微弱的光芒的燈塔。
13、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納
1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?
(1)小艇行駛速度極快。(2)到擁擠的地方、極窄的地方,小艇也能平穩(wěn)地穿過,而且還能急轉(zhuǎn)彎。
2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的?
作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動、夜晚靜的對比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。
14、五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第15課自相矛盾課堂筆記之重難點歸納
1.楚人為何會把自己陷入自相矛盾的境地?
楚人賣矛和盾的時候,夸大其詞,只顧吹噓,沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器,不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛,以至于前后抵觸,不能自圓其說。
2.這個故事告訴我們一個什么道理?
這個故事告訴我們:說話辦事必須實事求是,前后一致,而不能夸大其詞,否則就會陷入自相矛盾的境地。
3.自相矛盾這個成語的意思是什么?
比喻別人或自己說話做事前后抵觸,不相應(yīng)合。
15、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納
1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人?
沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來;劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì),由此,也可以判斷出來。
2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神?
軍神是沃克醫(yī)生對病人在做手術(shù)時表現(xiàn)出來的精神的高度評價和贊揚。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦,具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅強,是一般軍人做不到的。
3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實姓名?最后又為什么要說出來?
劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷,深知自己是敵人捉拿的要犯,加上對沃克醫(yī)生的為人不了解,所以不敢輕易透露自己的真實姓名。最后說出來,是因為他看到沃克醫(yī)生醫(yī)德高尚,值得信賴。
4.本文的主人公是劉伯承,為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生?
用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作,以此來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。
16、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納
1、從春天的明鏡里我們看到什么?給你留下什么印象?
我們看到了:燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。
17、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點歸納
1.小人魚是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
小人魚是一個純潔、善良、勇敢的人。她沒有因為自己的愛去破壞王子和公主的愛情,說明她很純潔;她因為愛王子,把自己美妙的聲音給了巫婆,說明她勇敢;她沒有因為求生而殺死王子,說明她很善良。
2.作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫?
王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚羨慕而不可及的,看到王子幸福,小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比,更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.文中的巫婆、小人魚的姐姐們的出現(xiàn),對文章的故事情節(jié)起到什么作用?
他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙,情節(jié)更加曲折,更加引人入勝,增強了童話的魅力。
18、四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之重難點歸納
1.春天不肯到花園里來的原因是什么?巨人明白了嗎?
巨人明白了,春天不到花園里來是因為自己太自私了。他不該把孩子們趕出花園,不該獨享花園里的一切,因為沒有孩子的地方就沒有春天。
2.作者寫了鄉(xiāng)下的景色,又寫了巨人花園里冬天的景象,這樣寫的好處是什么?
鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對比,這樣寫能更加突出巨人花園里荒涼、寒冷的景象。
3.第11自然段寫巨人看見一幅奇特的景色,這是一幅怎樣的景象?
孩子們來到花園里,桃樹紛紛開花了,小鳥們快樂地飛舞歌唱,花兒們也從綠草叢中伸出頭,而孩子沒有觸摸到的桃樹依然被雪霜覆蓋。
4.巨人為什么拆除了圍墻?
巨人看到花園角落里小男孩因爬不上樹而哭泣,桃樹想盡力幫助小男孩而最終無能為力的情景,明白了是自己的自私趕走了孩子們,也趕走了春天;認(rèn)識到有孩子的地方,才會有春天,才會有快樂。因此,他拆除了圍墻。
5.本文是怎樣揭示出能和大家分享的快樂才是真正的快樂這一道理的?
本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺變化和花園的景色變化,運用對比的方法,寫出了巨人由自私、冷酷地驅(qū)趕孩子們,到后來看到可憐的小男孩后,認(rèn)識到自己的錯誤,拆除了圍墻,把花園給了孩子們,并幸福地生活在孩子們中間的過程。故事在無比的幸福中結(jié)束,揭示出了道理。
19、四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點歸納
1.為什么說這是一個光榮而艱巨的任務(wù)
這個任務(wù)光榮是因為它作用很大,關(guān)系到整個戰(zhàn)役的成??;艱巨是因為它困難很大,想要完成并不容易。
2.文中把子彈比作雨點、冰雹、暴風(fēng)雨,有什么作用?
把子彈比作雨點、冰雹、暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越強,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光沒有退縮,體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強。
3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過程中,總共站起來兩次,分別是在什么情況下站起來的?表現(xiàn)了他具有怎樣的精神?
第一次:他不斷向前爬行,到達一個很近的距離,此時他手握手雷,正好可以站起來投向火力點。第二次:他身負(fù)重傷,而敵人的機槍仍在不停地掃射,戰(zhàn)友們無計可施,此時的他沒有武器而天馬上就要亮了,他站起來撲向火力點,用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個人生死置之度外的偉大精神。
4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么?
首先是因為黃繼光用身軀堵住了敵人的槍口,為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時機;還因為黃繼光英勇獻身的壯舉,感動了戰(zhàn)士們,激勵了戰(zhàn)士們,給戰(zhàn)士們帶來了無窮的戰(zhàn)斗力量。
20、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點歸納
1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點?
淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點。
2.最后兩句在全詩中有什么作用?
最后兩句詩托物言志,點明中心。詩人借墨梅為喻,在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。
21、四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點歸納
1.文中的小主人公是個什么樣的人?
小主人公是一個對食物有極大的興趣(率真爽氣),處處要求獨立(自立自主),沉著地面對生活的挑戰(zhàn)(沉著勇敢)的人。
2.作者為什么稱這個孩子是個男子漢?
因為這個孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面,但他又具有男子漢自主獨立、沉著勇敢的一面,所以作者稱他為男子漢。
3.作者是從哪些方面寫男子漢吃飯的特點?
從男子漢的飯量大,吃的東西范圍廣,吃得極有滋味這三方面來寫的。
4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨立的特點的?
(1)要求自己走,不讓牽手;(2)要自己買東西;(3)自己換橘子水。
5.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分,作者寫了哪幾件事來表現(xiàn)男子漢的個性特點?
上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng),表現(xiàn)他的剛強、成熟;回安徽時勇敢地跳進車廂,踏上回鄉(xiāng)之旅。
6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長大?
從我們家的男子漢臉盤的輪廓、手掌上的細紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化,感受到他在長大。
22、四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第14課母雞課堂筆記之重難點歸納
1.文章第3段運用了什么修辭手法?有什么作用?
運用了夸張的修辭手法,這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用就是聾子也會被它吵得受不了,淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
2.文章第7段是從哪幾個方面介紹母雞關(guān)照雞雛的?表現(xiàn)了母雞的什么特點?
從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的,表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。
23、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的?
這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。
2.詩人從哪幾個方面表現(xiàn)了白樺的美?
寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。
3.文章以白樺為描寫對象,表現(xiàn)了白樺怎樣的形象?
本文以白樺為描寫對象,從多個角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,風(fēng)姿綽約,表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。
4.白樺外在形象是怎樣的?內(nèi)在氣質(zhì)是什么?
白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白;白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。
24、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納
1.鹿是怎么評價自己的角的?當(dāng)時的心情是怎樣的?
鹿非常欣賞自己的角,認(rèn)為自己的角精美別致,像珊瑚那樣美麗??粗约旱慕?,鹿的心情也是很美麗的。
2.鹿是怎么評價自己的腿的?
鹿認(rèn)為自己的腿太細了,和美麗的角不般配,對腿很不滿意。(此時他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處)
3.學(xué)了這個故事,你懂得了什么?
尺有所短,寸有所長。我們既要看到事物的長處,也要看到事物的短處。
25、三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之重難點歸納
1.課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲?
蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱。
2.作者是根據(jù)什么來擬寫小標(biāo)題的?
復(fù)眼是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點擬寫的,花大姐是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的,獨角仙和螞蚱是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的。
26、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點歸納
1.本文的題目是《燕子》,為什么要寫美麗的春景?
描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了?;顫娍蓯鄣男⊙嘧泳褪窃诿利惖拇汗庵谢顒拥?,進一步突出了燕子給春天帶來的無限生機。
2.課文最后一句,表達了作者怎樣的情感?
把這樣美麗的景象比作圖畫,流露出作者對小燕子的喜愛,贊美了象征生機、活力的春天,表達了熱愛大自然的思想情感。
27、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納
課文重難點探究:
1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝?
棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝,不斷地折騰衙役,是讓衙役困乏和大意,這樣,呀真的遷走牲口時,也就不會遇到麻煩了,體現(xiàn)了棗核的聰明機智。
2.棗核是一個怎樣的孩子?
棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當(dāng),是個機智勇敢的好孩子。
28、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納
1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容?
做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡
2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內(nèi)容?
作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個方面的內(nèi)容。
3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗?
作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。
29、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納
1.剃頭大師和害人精分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
剃頭大師指的是我,害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練,所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。
2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?
因為表弟小沙央求我給他理發(fā),還答應(yīng)給我五塊錢,我可以在他頭上隨意亂剪,只要能把頭發(fā)剪下來,沒傷到耳朵,小沙就覺得滿足,所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。
3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)?
剛開始時,他有些慌,怕被我剪破耳朵;當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時,很高興;當(dāng)他聽見我叫壞了時,只摸了摸耳朵,確定耳朵沒受傷,就表示無所謂;最后剪完了,他一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣,被自己的丑模樣嚇到了。
4.為什么我會覺得自己比剃頭師傅還熟練呢?
因為我是隨意亂剪的,并沒有技術(shù),所以速度很快,這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯覺,反映了孩子的單純與淘氣。
5.我這個剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?
服務(wù)得不好。因為我的一通亂剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。
6.其實誰才是真正的剃頭大師,誰才是個害人精?
老剃頭師傅是剃頭大師,我不會亂剪才是害人精。
30、三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之重難點歸納
1.趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?這樣的橋有什么優(yōu)點?
第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
2.為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?
①趙州橋設(shè)計的很有特色,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅固,已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。
31、三年級下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點歸納
1.能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的?
大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)。
注意:蔡倫是改進了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個人的功勞,而是中國古代勞動人民智慧不斷積累的結(jié)果。
2.蔡倫為什么要改進先前造紙的方法呢?
蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價格昂貴,無法普及。西漢時期用麻造紙,但是粗糙難寫。
3.蔡倫用什么方法改進造紙術(shù)的呢?你從中體會到了什么?
把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。
4.讀了這篇課文,你有什么感悟?(本文的中心思想)
這篇課文寫出了紙的發(fā)明過程,以及造紙術(shù)對世界的貢獻,贊揚了我們古代人民的聰明和智慧,表達了對祖國歷史文化的敬仰。
5.本文首尾兩段有何異同?
相同之處:都是在講造紙術(shù)對世界文明的意義;不同之處:首段簡單,尾段更詳細。
像這樣開頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容,就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng),這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
32、六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之重難點歸納
1.我的心情經(jīng)歷了什么變化?
興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望
2.為什么如此令我期待的一天,我卻記不清去哪兒了?
(1)母親之前一直答應(yīng)帶我去,但是卻沒有兌現(xiàn),我一直盼望,以至于忘記了目的地。
(2)我的期望越大,失望也越大。那個星期天由于期望的落空,失望的傷痛超過了一切,以至于忘記了具體去哪兒。
(3)作者第一次盼望的重點只是母親答應(yīng)帶我出去,至于去哪里,也許一直都不是作者所在乎的。
3.我是怎樣等母親買菜回來的?表現(xiàn)了我怎樣的心理?
母親出去買菜,剩我一人在家苦苦等待,只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報來打發(fā)時間。反映了我孤獨、寂寞、無奈的心理。
4.母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾?
母親洗衣買菜,翻箱倒柜地忙,沒有一刻休息的時間,盡管一次次答應(yīng)帶我出去,卻一次次耽擱了。
5.你如何評價我的母親?
這是一位真實感人的母親,她像大多數(shù)母親一樣,為生活而操勞,難免疏忽了孩子的感受,她答應(yīng)了帶孩子去玩,但又被生活瑣事牽絆,不能兌現(xiàn)對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交,她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子,而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸,她對孩子的愛又令人感動。
33、六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納
1.課文描寫藏戲,為什么要講述唐東杰布的故事?
因為唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖,沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且,藏戲之所以能夠傳承下來,和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎和感人故事是分不開的。
4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇?
(1)唐東杰布有一顆為民造福的善心,發(fā)下誓言并堅持實行;(2)得到了善良的藏族人民的支持,如能歌善舞的七兄妹,大批的漁民、工匠、流浪漢等。
34、六年級下冊第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點歸納
北京給你留下的總體印象是什么?作者寫了有關(guān)春節(jié)的哪些習(xí)俗?
北京給我留下的總體印象是隆重、熱鬧。作者按照時間順序介紹了以下習(xí)俗:
臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜
臘月初九至二十三 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒 大人:預(yù)備過年的東西
臘月二十三 過小年,祭灶王,放鞭炮,吃糖
過了二十三 大掃除,把各種吃的預(yù)備充足
除夕 做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,祭祖,守歲
正月初一 店鋪關(guān)門,男人拜年,女人待客
正月初六 鋪戶開張,還可以逛廟會、逛天橋和聽?wèi)?/p>
正月十五 看花燈,小孩子放花炮,吃元宵
正月十九 春節(jié)結(jié)束
35、六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點歸納
1.課文以金色的魚鉤為題有什么深刻的含義?
課文用金色的魚鉤為題,意義深刻。魚鉤記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2.老班長為何不喝鮮魚野菜湯,哪怕是在生命垂危的時刻?
老班長不喝鮮魚野菜湯是因為找食物非常困難,食物非常少,他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們,自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃,努力完成黨交給的任務(wù)。
3.你覺得老班長是個什么樣的人?
老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅強樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。
4.為什么說在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?。?/p>
因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長滿了紅銹,但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時也表達了小梁自己永遠向者班長學(xué)習(xí)的決心。
36、二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納
1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個詞語,我都喜歡什么呢?
我喜歡高大的楓樹,喜歡楓樹上的喜鵲窩,喜歡喜窩里的喜鵲。
2.我細心觀察喜鵲一家,發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動?
我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。
3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲,為什么在我聽來,卻有如此豐富的內(nèi)容呢?
這是我天真的想象。只要我們留心觀察,大膽想象,也一樣懂得鳥言獸語。
4.文中的我是個怎樣的孩子?
我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。
37、二年級下冊第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點歸納
1.課文通過描寫哪些景物來表現(xiàn)春天的美?
通過對碧綠碧綠的河水、垂下的柳葉以及蔥蔥綠綠的田野描寫來表現(xiàn)春景之美。
2.爸爸不抱妹妹,他是怎樣做的呢?爸爸為什么這樣做呢?
爸爸拾起一根柳條遞給妹妹,告訴妹妹可以騎著柳條馬回家,爸爸這樣做的目的是利用了孩子的天真和好奇心,讓孩子在游戲中忘記疲勞,激發(fā)孩子的積極性,讓孩子自己走回家。
3.妹妹有了馬后,心情是怎樣的呢?
妹妹有了馬后非常高興,她把柳條當(dāng)作了真的馬騎回了家。
4.一匹出色的馬指的是什么?
一匹出色的馬指的是柳條,它帶給了妹妹無窮的力量,讓妹妹忘記疲勞,也給妹妹帶來了快樂,因此我們說它是一匹出色的馬
38、二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點歸納
1.長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么?
長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了一個包裹,包裹里面有一堆小顆粒。
2.鼴鼠先生為什么很懊喪?
因為鼴鼠先生包裹破了,里面的東西都漏在了去松鼠太太家的路上。
3.文中開滿鮮花的小路在哪里?這條開滿鮮花的小路是怎么樣的?你從文中哪些詞語看出?
鼴鼠先生通往松鼠太太家的路。絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇。
4.鼴鼠先生到松鼠太太家要經(jīng)過哪些動物的家門口?
刺猬太太、狐貍太太。
5.動物們看到這條開滿鮮花的小路,各有什么樣的反應(yīng)?(文中語句回答)
刺猬太太驚奇地說:這是誰在我家門前種的花?多美??!狐貍太太奇怪地說:這是誰在我家門前種的花?真美?。↓B鼠先生回答道:我不知道!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
6.松鼠太太為什么說長頸鹿大叔送的花籽是美好的禮物?
因為長頸鹿大叔去年送來的花將,讓這條小路開滿了鮮花,這條開滿鮮花的小路帶給了大家美麗和快樂,所以松鼠太太說這是美好的禮物。
7.課文告訴我們一個什么道理?
課文告訴我們美好的事物才是最好的禮物,我們要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
39、二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納
1.羿射九日后,大地呈現(xiàn)出怎樣的景象?
羿射九日之后,土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。
2.羿為什么決心幫助人們脫離苦海?
因為十個太陽一齊跑到天空中,炙烤著大地,大地上的萬物都遭了殃,人類的日子非常艱難。羿非常同情人類的遭遇,所以決心幫助人們脫離苦海。
3.羿為什么會留下最后一個太陽?
因為如果沒有了太陽,世界將是一片黑暗,沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人和動物無法生活下去。所以羿留下了最后一個太陽。
4.文中的九十九座、九十九條是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎?
九十九座、九十九條不是準(zhǔn)確的數(shù)字,是很多、數(shù)不清的意思,用來表現(xiàn)羿來到東海邊的不容易。
5.學(xué)了本課后,你覺得羿是一個怎樣的人?你還知道這樣的人嗎?
羿射掉九日,救人民于苦難之中,讓大地恢復(fù)生機,他是個勇敢無畏,造福人類的大英雄。我知道大禹也是這樣的人。很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大禹帶領(lǐng)大家治水,三過家門而不入,終于治服了洪水,百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。
40、二年級下冊第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候課堂筆記之重難點歸納
1.太陽和月亮一開始知道自己該怎樣生活嗎?他們是怎樣學(xué)會生活的?
太陽和月亮一開始不知道自己該怎樣生活。塔門通過不斷嘗試,最終找到了適合自己的生活方式。
2.太陽、月亮、水它們做著什么?它們給世界帶來了什么?
太陽發(fā)光,每天東升西落;月亮有時圓,有時缺,不斷變化;水一直往低處流。太陽給世界帶來了光明和溫暖;月亮的圓缺變化幫助人們計量時間;水滋潤萬物,幫助萬物生長。
3.文章最后一段話在全文起什么作用?
與開頭相呼應(yīng),給讀者留下了無限的想象空間。
4.想象一下,還有哪些事物也做著自己容易做的事?
例:星星夜間發(fā)光,高山沉睡、樹木給我們的生活增添色彩、小鳥為我們的生活增添活力。
41、二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點歸納
1.小毛蟲的成長過程經(jīng)歷了哪幾個階段?
小毛蟲繭蝴蝶,3個成長階段。
2.小毛蟲看到自己不如別的昆蟲,它是怎樣做的?說明了什么?
它既不悲觀失望,也不慕任何人。它知道自已該做的事情,而且一刻也沒有遲疑,盡心竭力地去做。說明小毛蟲勤奮、努力。
3.小毛蟲在成長過程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示?
不管自己多么笨拙,只要心里明白自己該做的事情,并竭盡全力地去做,就一定會成功。
42、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納
1.青蛙為什么賣泥塘?
青蛙覺得這兒不好,想搬到城里去住。
2.老牛是怎樣評價泥塘的?他為什么沒有買泥塘?
老牛覺得在泥塘里打滾很舒服, 但是對泥塘周圍沒有草不滿意,所以沒買。
3.青蛙聽了老牛的話是怎么做的?泥塘周圍有了怎么的變化?
青蛙聽了老牛的話,就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
4.野鴨為什么沒有買泥塘?青蛙聽了野鴨的話又是怎么做的?
野鴨覺得泥塘里的水太少,所以沒有買泥塘。聽了野鴨的話,青蛙跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引導(dǎo)泥塘里來。
5.青蛙的泥塘變得這么好,是什么原因呢?
因為青蛙能夠虛心接受小動物們的建議,并能通過辛勤的勞動努力去改造它,讓泥塘逐漸完美起來。
6.青蛙為什么不賣泥塘了?
因為泥塘變得很美麗,適合居住,所以青蛙不賣泥塘了。
43、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析
二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析
1.于是他就去采集草籽到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動,可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開始變得美了。
2.一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:這地方好是好的水太少了。
好是好是野鴨對池塘的評價,水太少了寫出了野鴨的建議。
3.于是,他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來。
這是對青蛙一系列的動作描寫。通過跑、找、砍、破、接、引這幾個動詞寫出了青蛙善于思考,愛勞動,它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。
4.于是就照著他們的話去做,栽了樹還在泥塘旁邊蓋了房子。
栽、種、修、蓋寫青蛙聽取小動物的建議后而付出的行動,寫出了青蛙進一步努力改建泥塘的過程。
5.青蛙說到這里他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
愣住了 說明青蛙突然醒悟,發(fā)現(xiàn)這么好的地方,不應(yīng)該賣掉。這是一個反問句,答案含在問題中。
44、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之段落劃分及大意
二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之段落劃分及大意
全文共12段,可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段):寫青蛙豎起牌子來賣泥塘。
第二部分(第39自然段):寫老牛、野鴨對泥塘不滿意,青蛙先后在泥塘周圍種了小草,把泉水引到了泥塘里,但泥塘還是沒有賣出去。
第三部分(第1012自然段):寫青蛙聽取了小動物們的建議改造泥塘,然后他發(fā)現(xiàn)自己的爛泥塘變得特別好,最后決定不賣泥塘了。
45、二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第20課蜘蛛開店課堂筆記之重難點歸納
1.蜘蛛先后換了幾次招牌?
兩次,商店由口罩編織店改為圍巾編織店,又改為襪子編織店。
2.蜘蛛開店來了哪些顧客?結(jié)果怎樣?
蜘蛛開口罩編織店來了河馬,蜘蛛用了一整天才織完口罩;蜘蛛開圍巾編織店來了長頸鹿, 蜘蛛忙了一個星期才織好圍巾;蜘蛛開襪子編織店來了蜈蚣,蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。
3.你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫?
這是一只頭腦簡單的蜘蛛,他按每位顧客一元收費,不論品種,不計大小,不計多少。招牌不能這樣寫,賣口罩應(yīng)該按大小計價,賣圍巾按長短計價,賣襪子應(yīng)該按多少只計價,不能一律一元錢。
4.你覺得蜘蛛開店為什么失???
蜘蛛開店只圖簡單,沒有認(rèn)真考慮賣什么,怎樣計價,而且朝三暮四,不能持之以恒,所以失敗。
46、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩的題目村居是什么意思?
住在農(nóng)村(鄉(xiāng)村)。
2.詩的前兩句描寫了哪些景物?
詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。
3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運用了什么修辭手法?有什么好處?
醉字運用了擬人的修辭手法,那長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài),。
4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場景中,你體會到了什么?
體會到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。
47、二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點歸納
1.天然的指南針指的是什么?
天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象,我們可以辨別方向。
2.文中提到了哪些天然的指南針?
太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。
3.太陽中午的時候在哪個方向?地上的樹影指著哪個方向
太陽中午的時候在南邊,地上的樹影指著北方,
4.溝渠里的積雪化得快的是哪個方向?化得慢的是哪個方向?
溝渠里的積雪化得快是北方,化得慢的是南方。
5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針?
例:從樹樁上看年輪,年輪較密的一端為北方,反之為南方。這是與陽光有著密切關(guān)系的,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。
48、二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之重難點歸納
1.課文是按什么順序?qū)懙模◤哪膸讉€方面寫雷雨的)?
課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>
2.雷雨中的景象這部分內(nèi)容中,雨勢是怎樣變化的?
雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。
49、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納
1.詩歌描寫了哪些景物?
描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。
2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎?你還學(xué)過這樣的詩句嗎?
不是。這里的千和萬都是虛數(shù),運用了夸張的寫法,寫出了時間之久,距離之遠。例:李白的飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3.這首詩運用了什么寫法?這種寫法有什么作用?
運用了動靜結(jié)合的寫法,前兩句寫動景,后兩句寫靜景,使整首詩更加生動鮮活,富有感染力。
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