對韻歌課堂課文解析筆記

對韻歌課堂課文解析筆記

1、對韻歌課堂課文解析筆記

對韻歌課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓我們在識字的同時感受到了漢語的音韻節(jié)奏，提升了我們學習語文的興趣。

詞句簡析：

1.云對雨，雪對風?；▽洌B對蟲。

這兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象云、雨、雪、風和動植物花、樹、鳥、蟲。

2.山清對水秀，柳綠對桃紅。

這句是雙字對的形式，呈現(xiàn)了山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

重難點探究：讀了課文第三句話，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象？

這里有山有水，有翠綠的柳樹，粉紅的桃花，風景美極了。

2、5 對韻歌 朗讀課文。背誦課文。

(1)教師播放課文錄音，學生對照課文和圖片認真聽。

(2)教師范讀，學生跟讀，邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

(3) 合作對讀，認讀生字。

(4) 學生自由讀，教師巡視指導;教師指名讀，正音;學生齊讀，多讀幾遍。

3、一年級語文上冊識字5對韻歌課堂筆記本課知識點

一年級語文上冊識字5對韻歌課堂筆記本課知識點

這篇韻文工3句。第一、二句以單字對單字的形式，包羅自然現(xiàn)象云、雨、雪、風和動植物花、樹、鳥、蟲，第三局以雙字對雙字的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景象，整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

2、兩個成語

山清水秀 柳綠桃紅

4、一年級語文上冊識字5對韻歌課堂筆記近義詞反義詞

一年級語文上冊識字5對韻歌課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

對錯

5、紙船和風箏課堂課文解析筆記

紙船和風箏課堂課文解析筆記

主要內容：

本文講了松鼠和小熊通過紙船和風箏成了好朋友，后來他們吵架了，最后借紙船和風箏又和好的故事。故事告訴我們：當我們與身邊朋友的感情和友誼產生裂縫的時候，冷戰(zhàn)是解決不了問題的，賭氣只能使裂縫擴大，忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

詞句賞析：

1.松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也沒有勇氣表達。為了一點點小事失去了朋友，松鼠心里很難過，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

風箏朝他飛來表示小熊同意和好。松鼠因為重新找回友誼而激動地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨。

課文重難點探究：

1.為什么說紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢？

紙船和風箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福，所以說紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風箏呢？

他們雖然吵架了，可心里還是把對方當成好朋友，很想和對方和好，但都不好意思主動求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進了小溪里？

松鼠看到小熊的風箏，十分激動。他也想用這些紙船來告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別？

漂是描寫紙船的，紙船在水中漂用漂；飄是描寫風箏的，風箏在風中飄是風字旁的飄。它們的讀音相同，意思相近，但用法不同。

6、月跡課文解析筆記

月跡課文解析筆記

主要內容：

本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，也表現(xiàn)出對美，以及美好生活的向往。

脈絡梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

詞句賞析：

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個空鏡，一個失望。

溜長了腿的爬等詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛?？羁畹匦蜗蟮貙懗隽嗽铝恋娜崦馈?yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再由盈轉虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

我們爭執(zhí)是因為都希望月亮屬于自己。這說明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會到我們對美好事物的渴望之情。

課文重難點探究：

1.你如何理解噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。這句話？

月亮只有一個，可在兒童眼里，處處都有月亮。生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在。

2.奶奶是一個怎樣的人物形象？

奶奶對生活充滿激情，是一個童心未泯的人。同時，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引導孩子們關注外界，探索自然，善于調解孩子們之間的矛盾，善于引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話故事，她引導孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

3.文章為什么要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡。尋月的過程就是尋找美的過程。

7、一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

主要內容：

本文講述了我小學時，在一次班級演出時上臺扮演一只大老虎的故事，具體描寫了我在排練和表演時的經歷。

脈絡梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我渴望上臺表演。

第二部分（第315自然段）：寫排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析：

1.不會豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個小朋友對我的不滿意，他有點看不上我。

2.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對這次機會的珍惜，我生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉，失去這次得之不易的表演機會。

3.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有撤換我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達了我對老師的感激之情。

4.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點探究：

1.我為什么像參加表演？

我沒在臺上露過面，想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問題？

我表演的老虎要套上老虎皮，臉露不成了；而且我不會豁虎跳，擔心老師會換掉自己。

3.我一直覺得自己演砸鍋了而不開心，我真是一只窩囊的大老虎嗎？

我認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

8、一個豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

一個豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

主要內容：

這篇童話寫的是成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔的裂縫里的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。

脈絡梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？我有這種預感！

豌豆不愿意永遠在豆莢里坐下去，因為害怕這樣下去會變得僵硬，豌豆的話表現(xiàn)出了它們想出去看看的強力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現(xiàn)出豌豆們想認識新世界的強烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過渡作用，激發(fā)了讀者對五粒豌豆命運的興趣。

3.你現(xiàn)在有一個小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長，長成一個小花園，這樣就會給孩子帶來快樂，所以她將這一株豌豆苗稱為一個小花園。

課文重難點探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠，這種想法往往是不切實際的。

2.為什么說這一天簡直像一個節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望。所以說這一天簡直像一個節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進長滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機，讓小女孩的病慢慢地好了起來。

3.其余的豌豆曾經有哪些美好的愿望？結果如何？從中我們體會到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠遠的，有的甚至想飛到太陽里去；結果它們的理想都沒有實現(xiàn)，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會到：理想要切合實際，那種不切實際的想法是不可能實現(xiàn)的。

9、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內容：

課文主要講了科學家經過反復實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學家經過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領的高超，也為下文科學家們對蝙蝠進行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復看出了科學家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴謹。終于說明了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復做實驗，反復研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細的電線。

2.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次實驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

10、小書包課堂課文解析筆記

小書包課堂課文解析筆記

主要內容：

本文由6個詞語（文具）和一首輕快、活潑的兒歌組成。

兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了小書包里的各種文具，還告訴我們學習用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛護這些小伙伴，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

詞句賞析：

1.我的小書包，寶貝真不少。

寶貝是對文具的愛稱，不少說明小書包里的文具很多。

2.課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。

這一句介紹了小書包里的學習用品。這些是小書包里寶貝的代表，其實還有好多寶貝。

3.上課靜悄悄，下課不亂跑。

上課的時候，文具們陪我一起學習，不發(fā)出一點兒聲響；下課了，它們乖乖地呆在小書包里。這句話也告訴我們要養(yǎng)成整理文具的好習慣。

4.天天起得早，陪我去學校。

天天指每天，起得早陪運用了擬人的手法，把書包及文具當作人來寫，是我的好伙伴。

課文重難點探究：

1.我的小書包里有什么？

我的小書包里有課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。

2.我們應當怎么對待小書包里的文具？

這些文具是我們學習的好伙伴，我們要愛惜和整理他們。

11、小蝌蚪找媽媽課堂課文解析筆記

小蝌蚪找媽媽課堂課文解析筆記

主要內容：

本文這是一篇富有童趣的課文，寫的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段。

第1自然段：描寫了小蝌蚪的外形特點。

第2自然段：小蝌蚪向鯉魚媽媽詢問自己媽媽的去向。

第3自然段：小蝌蚪誤把烏龜當作自己的媽媽。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁邊看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。

第6自然段：小青蛙跟著媽媽捉害蟲。

詞句賞析：

1.小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的時間很長；長出了兩條后腿寫出了小蝌蚪在找媽媽的過程中發(fā)生的第一次變化。

2.他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：媽媽，媽媽！

聯(lián)系前文可知，小蝌蚪從鯉魚媽媽那里知道自己媽媽的特征是：四條腿、寬嘴巴，所以他們一看到四條腿、寬嘴巴的烏龜就誤認為是自己的媽媽。從連忙一詞可以體會到小蝌蚪想找到媽媽的急切心情。

3.青蛙媽媽低頭一看，笑著說：好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！

笑好孩子寫出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。

4.他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

這一句連用三個動詞蹬跳蹦，寫出小蝌蚪已經長成青蛙了。

5.他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

天天說明青蛙很勤勞，他們的職責是捉害蟲以保護莊稼，是人類的好朋友。

課文重難點探究：

1.小蝌蚪長什么樣子？

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的媽媽是誰？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎樣得知媽媽的樣子的？

小蝌蚪先遇到了鯉魚阿姨，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴；又遇到了烏龜，知道了媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

4.小蝌蚪看到自己媽媽長什么樣子？

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

5.小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程，在這個過程中發(fā)生了哪些變化呢？（課后習題2）

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 長出兩條前腿 長出兩條前腿 尾巴變短 換上綠衣裳，尾巴不見了

12、小狗學叫課堂課文解析筆記

小狗學叫課堂課文解析筆記

主要內容：

本文寫了一只不會叫的小狗來到一個沒有狗的國家，大家一致認為不會叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學叫，結果卻引起了很大的誤會。

段落大綱：

全文共52個自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。

第二部分(1024)：小狗終于學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結局。

詞句賞析：

1.從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。

這句話運用排比的手法，一方面寫出這條狗的獨特之處，另一方面寫出了不同動物的叫聲。

2.我不會我是外來的

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，這句話寫出了小狗在面對別人的詢問時結結巴巴，吞吞吐吐的樣子。

3.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

寫出了小狗為了學習公雞的叫非常的勤奮刻苦。

4.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。

這句話是是對小狗動作的描寫，說明了小狗在受到嘲笑后難過極了。也可以看出這是一條自尊心強并可憐的狗。

5.小狗拔腿就跑。它很詫異：那個獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍！

拔腿就跑寫得很生動，寫出了小狗的害怕與快速反應。第二句話是對小狗的心理描寫，詫異說明小狗覺得獵人很奇怪，竟然一詞說明小狗真的沒想到。

課文重難點探究：

1.文中一共出現(xiàn)幾只小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態(tài)度？

文中一共出現(xiàn)三只小動物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。

它們對小狗的態(tài)度是：關心、同情和嘲笑。

2.狐貍為什么要嘲笑小狗？

因為狐貍覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學公雞的叫。

3.那只不會叫的狗非常努力學習，為什么依然很難過呢？

小狗跟小公雞學叫，經過反復的練習，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學習杜鵬叫，也非常專心，但結果卻差點兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學習叫，但依然沒有學會像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。

4.故事結尾有什么特色？

首先，課文沒有確定的結尾，而是引導讀者去想象，其次，課文提供了三個結局，給讀者留下想象的空間，這樣的結尾很含蓄，耐人尋味。

13、小島課文解析筆記

小島課文解析筆記

主要內容：

本文通過寫將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔當。

脈絡梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點。

第二部分（第219自然段）：寫將軍剛上島時發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫晚飯時發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫清晨發(fā)生的事情：將軍離開后向著小島行了一個軍禮。

詞句賞析：

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關愛。

3.這種問題看起來很小，卻直接關系到部隊的戰(zhàn)斗力。

這句話點出了將軍留下來的意圖，他的心里始終想著部隊的戰(zhàn)斗力，時刻牢記保衛(wèi)祖國的使命。

4.他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

將軍離開小島后，內心仍沉浸在一種莫大的感動之中，這促使將軍想再看一眼那片中國地圖。將軍行軍禮，表達了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

課文重難點探究：

1.這個小島有什么特點？

（1）小。轉一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼?。?）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

14、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴?？梢姡皩ψ约旱某惭ㄒ蠖嗝锤?，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

15、我是什么課堂課文解析筆記

我是什么課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇科學短文，以第一人稱我的敘述方式，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，并告訴我們只有合理地利用，水才能造福于人的道理。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

詞句賞析：

1.有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

有時候有時候說明了我變化無常，溫和和暴躁都是我的特點。這句話概括地說明了水既能給人們帶來好處，也能給人們帶去災難。

2.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開大會。

朗讀這一段時，如讀平常我在池子里睡覺時，聲音較輕；讀在小溪里散步時，聲音舒緩。睡覺散步奔跑跳舞唱歌開會這些擬人化的詞，寫出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

課文重難點探究：

1.白衣服黑衣服紅袍分別指的是什么？

白衣服黑衣服紅袍分別指的是白云烏云和晚霞。

2.我在空中會發(fā)生哪些變化？

我在空中越升越高，體溫越來越低，會變成了無數(shù)雨、冰雹、雪。

3.我對人類做了些什么？

我對人類既作出了貢獻，有時也給人類帶來災害。

4.我在溫和和暴躁的時候分別做了什么？

我在溫和的時候做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作；我在暴躁的時候做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

5.我是怎么變化的？

遇熱 升到空中 連成一片 遇冷

我 汽 無數(shù)極小極小的點兒 云 雨、冰雹或雪

16、田家四季歌課堂課文解析筆記

田家四季歌課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首時序歌，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風景圖，重點是在介紹農事，讓我們感受到了勞動帶來的快樂，歌唱了農民的辛勤勞動。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農事后農民伯伯輕松愉快的心情。

詞句賞析：

1.春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

選取了春風花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，從中可以看出

春天來了。

2.秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

運用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，突出豐收后農民喜悅的心情。

課文重難點探究：

1.文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來戴月光。

2.農民這么辛苦，為什么還喜洋洋，笑盈盈？

對農民來說，稻谷豐收了，一年的付出有了收獲；農事忙完了，心情愉悅。

17、三上古詩三首山行課堂課文解析筆記

三上古詩三首山行課堂課文解析筆記

主要內容：

《山行》描繪的是秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。

作者簡介：

杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，著有《樊川文集》。他的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主。與李商隱并稱小李杜。

字詞解釋：

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時節(jié)的山。 徑：小路。

生：產生、生出。 斜：伸向。 坐：因為。

古詩大意：

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

詩文簡析：

1.遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠字寫出了山路的綿長，斜字與上字呼應，寫出了高而緩的山勢。人家照應了上句的石徑，石徑就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。晚字用得無比精妙，它蘊含多層意思：(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得離去，足見他對紅葉喜愛之極。(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

霜葉紅于二月花是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用紅于而不用紅如？因為紅如不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而紅是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

重難點：

1.《山行》的前兩句寫了哪些景物？

前兩句寫了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞的處隱約可見的人家。

2.停車后，詩人看到了怎樣的情景？表達了怎樣的情感？

停車后，詩人看到了經秋霜打過的楓葉簡直比二月的鮮花還要紅艷，表達了詩人喜愛楓葉、贊美秋天的感情。

18、日月水火課堂課文解析筆記

日月水火課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課采用象形字識字的方法，呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點，讓我們在理解字義、認識字形的同時，也感受到了古人造字的智慧。

19、日月明課堂課文解析筆記

日月明課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇小韻文，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，由兩個或三個漢字組成的，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓我們感受到識字的樂趣，激發(fā)我們的識字熱情。

詞句賞析：

1.日月明，田力男。小大尖，小土塵。

通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字會意字。從第一句我們學會了明字，日月齊照，大放光明；還學會了男字，男子用力在田間耕作。第二句中末端細小為尖，細微的土為塵。

2.二人從，三人眾。雙木林，三木森。

一人走一人跟隨為從，人多為眾；成片的樹木為林，更多更茂密的樹木為森。從、林是左右結構，由兩個漢字組成；眾、森為品字結構，由三個漢字組成。

3.一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

一個人的力量是渺小的，只有一棵樹是不如一片森林的，所有人能夠互相同心協(xié)力，那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語，告訴我們團結的重要性（團結力量大）。

課文重難點探究：

1.本課學習的漢字有什么特點？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

2）漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如塵；左右結構，如明、雙、從、林；品字結構，如眾、森。

3）漢字的筆畫：筆畫發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

20、青蛙寫詩課堂課文解析筆記

青蛙寫詩課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，讓我們更直觀地認識了這些標點符號。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當小逗號。

第3自然段：寫了水泡泡要當小句號。

第4自然段：寫了一串水珠要當省略號。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩。

詞句賞析：

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

淅瀝瀝沙啦啦都是下雨的聲音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的詩終于寫成了，但是只有呱一個字。這個字是擬聲詞，呱呱，呱呱是小青蛙的語言，小青蛙透過這樣的語言了能傳達很多東西，如對夏天的喜愛和贊美，對朋友們的熱情表示感謝，對夏天美景的高度贊揚，對內心喜悅之情的宣揚給我們無限的想象空間。

課文重難點探究：

1.青蛙為什么要寫詩？

下雨了，雨點落在青蛙的身上，亮亮的，癢癢的；雨點兒落在荷葉上，亮晶晶的，滾來滾去；雨點兒落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈蕩漾開去看到如此美麗的景色，青蛙真是太高興了，不由得想寫詩來抒發(fā)自己的情感。

2.聽到青蛙要寫詩啦，誰來幫忙啦？

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3.它們都幫了什么忙？

小蝌蚪逗號；水泡泡句號；一串水珠省略號。

4.為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

小蝌蚪頭大大的，拖著一條長長的尾巴，多像一個可愛的小逗號啊！

水泡泡圓圓的，很像句號；而且它不但圓，還透明，很漂亮！

省略號是六個點，一個水珠不像，一串水珠團結起來就很像了。

5.青蛙的詩里會寫什么呢？

答案見詞句賞析第二小題，言之有理即可。

21、葡萄溝課堂課文解析筆記

葡萄溝課堂課文解析筆記

主要內容：

課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中重點介紹了葡萄的品種多、產量高，制成的葡萄干顏色鮮、味道甜非常有名。表達了作者對葡萄溝的喜愛和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫葡萄溝出產水果，其中人們最喜愛的是葡萄。

第2段：寫葡萄溝不但出產的葡萄數(shù)量、品種多，而且那里的人們非常熱情好客。

第3段：寫葡萄干的制作方法及特點。

第4段：總結全文，點明葡萄溝是個好地方。

詞句賞析：

1.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

這是一個比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說明葡萄長得很茂盛。一個個說明葡萄種得多。

2.要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

準會最甜吃個夠寫出了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3.葡萄溝真是個好地方。

葡萄溝不但出產水果，而且那里產出的葡萄干非常有名，還有熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說真是個好地方。這句話總結了全文，點明了主題。

課文重難點探究：

1.葡萄溝出產哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、無花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色？為什么？

不能。因為五光十色不僅寫出了葡萄的顏色多、品種多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗，同時也說明葡萄成熟了，而五顏六色換成只是說明葡萄的顏色多，不能表現(xiàn)其品種及光澤等，所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，把葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

22、鋪滿金色巴掌的水泥道課堂課文解析筆記

鋪滿金色巴掌的水泥道課堂課文解析筆記

主要內容：

本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

段落大綱：

全文共11個自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫秋天一夜風雨過后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學的水泥道上布滿了落葉。

第二部分（69）：詳細描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

詞句賞析：

1.一夜秋風，一夜秋雨。

這句話點明了秋風、秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)，照應前文，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

2.??！多么明朗的天空。

這句感嘆流露出作者對明朗天空的喜愛與贊美。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫出了葉子的數(shù)量多，濕漉漉寫出了水泥道上有水。這兩者是相互關系的，因為很潮濕，所以葉子才會緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個比喻句，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉折，將不規(guī)則凌亂這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現(xiàn)秋天特有的美。

課文重難點探究：

1.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美啊？

從三個比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

2.說一說金色巴掌指什么？用一個詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美??！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？

首先，點明課文的主要內容水泥道上鋪滿了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來美好的享受；其次，運用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。

23、那一定會很好課堂課文解析筆記

那一定會很好課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。

段落大綱：

全文共12個自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：寫種子被泥土包裹著，想站起來，后來終于鉆出地面，長成了一棵高大的樹。

第二部分（47）：高大的樹變成了一輛手推車，終于會跑了。

第三部分（8、9）：手推車跑起來感到很吃力，后來被農夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（1012）：椅子覺得挺直腰背很吃力，被年輕的農夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

詞句賞析：

1.種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。

這句話運用了擬人的修辭，說明種子生活空間很狹小，不能舒展，為下文作鋪墊。同時，不得不是雙重否定，表達的情感更強烈，說明種子在土里感覺非常難受。

2.這真難受。種子想，我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

這句話運用了心理描寫，表達了種子的愿望是站起來，大口大口地呼吸空氣，非常強烈。

3.過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

長出鉆出站在這一系列動詞說明種子經過努力生長，終于完成了自己的愿望站起來。

4.高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。

走來走去跑來跑去說明人和動物行走自由，生活自由自在，這是樹產生愿望的原因。

5.手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎是寫出了手推車承載重物發(fā)出的聲音，說明手推車已經被使用了很長的時間。

6.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

滿意舒展舒服都是描寫人的神態(tài)、行為和感覺的詞語，這里運用擬人的手法，寫出了種子變成木地板后的快樂心情。

7.它覺得自己又變成了一棵樹。

這句話照應開頭，點明主題，表達了作者對無私奉獻的贊美和對生活的熱愛。

課文重難點探究：

1.那一定會很好在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？

課文題目那一定會很好 這幾個字反復出現(xiàn)四次，更深刻地刻畫了種子的變化歷程。課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，很好二字一直貫穿其中。

2.從一粒種子到陽臺上的木地板，它經歷了一段怎樣的歷程？

一粒種子一棵大樹一輛手推車一把椅子木地板

24、美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

主要內容：

本文描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫總的介紹了小興安嶺的樹多。

第二部分（25）：寫按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進行具體介紹。

第三部分（6）：總結全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

詞句賞析：

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

數(shù)不清說明樹多，省略號表示列舉的省略，說明樹的品種還有很多，幾百里連成一片說明樹占據(jù)的面積很大，又說明小興安嶺非常遼闊，所以這里像綠色的海洋（比喻）。這是小興安嶺景色的總的特點。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出是長出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點描寫得準確、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，既生動又貼切。嫩綠寫出了剛長出的葉子的顏色，十分清新可愛。

3.它們有的俯下身來喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

這里恰當?shù)剡\用擬人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。俯下身子側著腦袋欣賞寫出了小鹿可愛的樣子。

4.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。封字用得十分準確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

這句話描繪了森林的晨霧，一個浸字寫出了早晨整個森林濃霧迷漫的特點，范圍極廣，有一種朦朧美。

6.太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

耀眼的金光指的是太陽光，這句話從側面寫出了樹葉的濃密，陽光都只能見縫插針進入這里。

7.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

這一句是對落葉的動態(tài)描寫，飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

8.這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產資源。作者用獻出一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私獻出，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

9.冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

　 積滿，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

10.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

運用比喻的手法把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。這句話是對全文的概括，緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

課文重難點探究：

1.作者是按照怎樣的順序來寫小興安嶺的？

作者是按照春、夏、秋、冬四季變化的順序來描寫小興安嶺的。

2.作者為什么說小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫？你體會到怎樣的情感？

說它是美麗的花園，是因為它一年四季景色都是美麗、誘人的；說它是巨大的寶庫，是因為它物產豐富。我體會到了作者對祖國山河的贊美之情。

3.者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

4.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個季節(jié)中各具特色的景物進行了重點描述：春天，選取樹木積雪小溪小鹿等景物來描寫；夏天，選取樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，選取樹葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來描寫；冬天，選取雪花樹木積雪西北風紫貂黑熊松鼠等景物來描寫。

25、麻雀課堂課文解析筆記

麻雀課堂課文解析筆記

主要內容：

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的動人故事，歌頌了母愛的偉大、無私，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

詞句賞析：

1.風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。

猛烈搖撼寫出了風力之大，為后文小麻雀從巢里掉下來埋下伏筆。

2.我順著林蔭路望去無可奈何地拍打著小翅膀。

這句話是對小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地無可奈何這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這句話把老麻雀比作石頭，形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時用力之猛、動作之快，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。

4.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強大的力量指的就是母愛的力量。

課文重難點探究：

1.獵狗為什么會慢慢地，慢慢地向后退？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深地感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

2.作者為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

因為我被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

26、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內容：

本文以一個孩子的口吻講述了媽媽午睡時的所見所感，描繪了媽媽睡夢中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個字的意思是非常，熟和香這兩個字說明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

運用了擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

這句話運用了擬人的修辭手法，小鳥的歌聲，風兒的沙沙聲，媽媽都聽不到，說明媽媽睡得很熟，也說明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺媽媽在笑，說明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說明了媽媽對我的關愛，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點探究：

1.課文從哪三個方面來寫描寫媽媽的？

睡夢中的媽媽真美麗、睡夢中的媽媽好溫柔、睡夢中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對媽媽的關心？

文章最后一句。

2.文中的我是個怎樣的孩子？

文中的我是一個愛媽媽、懂事體貼的好孩子。

27、金木水火土課堂課文解析筆記

金木水火土課堂課文解析筆記

課文解析 主題歸納：

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。

詞句簡析：

1.金木水火土：五行，古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和金木水火土有關。

2.天地分上下：分是分開的意思，跟合相對。頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

3.日月照今古：日月分別指太陽和月亮。這句話是說天地太陽和月亮從遠古時候一直照耀到當今，是一種自然現(xiàn)象。

重難點探究：聯(lián)系生活，理解金木水火土。

金泛指金屬，木指的就是樹木，我們生活中有很多金屬制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我們不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能給我們的生活帶來便利；土是植物生長的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。

課后習題 1.本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行金木水火土可以讀得略重。

2.認識田字格。

本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

　　　　　　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　　　　　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　　　　　　橫中線、豎中線，各個方位記心間。

課外延伸 生字在田字格間的書寫：

一 一字寫在橫中線上，字要居中。書寫時，從左到右，要寫平穩(wěn)。

二 二字上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，字要居中。

三 三字有三橫，中間橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫

中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

上 上字第一筆是丨。豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，

下橫要長一些。

兒歌記一記：

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，打到小松鼠。

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

28、父親、樹林和鳥課堂課文解析筆記

父親、樹林和鳥課堂課文解析筆記

主要內容：

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事。

段落大綱：

全文共23個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：概括寫父親一生最喜歡的樹林和歌唱的鳥。

第二部分（223）：具體寫父親對樹林和鳥的喜愛。

詞句賞析：

1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

這是本文的中心句，概括全文，下文具體描寫了父親對樹林和鳥的喜愛。一生寫出了父親對樹林和鳥的喜愛時間之長；最點出了喜愛的程度之深。

2.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

這句話是對父親的動作描寫，上上下下 望了又望聞了又聞形象地表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細，也說明父親對樹林和鳥十分熟悉，為下文作鋪墊。

3.并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

這句話是我的觀察所得。兩個沒有連用，分別動視覺和聽覺兩方面說明我的觀察還不夠仔細，對鳥的習性不夠了解。

4.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

這是一個比喻句，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成對比，突出父親對鳥的喜愛。

5.我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。

運用對比手法，襯托出父親對鳥的熟悉。

6.還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

輕聲，還有前文的喃喃都說明父親說話很輕，生怕驚動了林子里的鳥，體現(xiàn)了父親對鳥的愛。

7.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。

從父親的語言中可以讀出父親對鳥的生活習性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對此深深的擔憂。

8.我真高興，父親不是獵人。

真高興說明我在父親的影響下也慢慢喜歡上了鳥，而且是發(fā)自內心的喜歡。

課文重難點探究：

1.父親是怎么知道林子里有不少鳥的？

父親通過看無風而動的樹葉，聞鳥散發(fā)出來的氣味知道林子里有不少鳥。

2.父親為什么對鳥的習性如此了解？

因為父親愛鳥，對鳥進行了長期觀察，所以能夠對鳥的習性如此了解。

3.為什么父親不是獵人，我覺得非常高興呢？

因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打倒很多鳥。但是父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥。這也從側面說明我已經暗暗喜歡上鳥，也很愛鳥。

4.為什么說鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中？

因為黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

5.文中關于我沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？

不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗證父親說的話的反應，我的一無所獲襯托出父親對鳥的了解、熟悉，表明這是父親經常的、仔細地觀察鳥的經驗積累，深切真實地體現(xiàn)出父親對鳥的熱愛。

6.這是樹林和鳥最快活的時刻。父親說。我知道父親此時也最快活。兩句話中的最表達的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個是父親聽到鳥的歌唱時說的，表明父親對鳥的了解和喜愛。后一個是我對父親的贊揚，贊揚父親深深地愛鳥情懷。

8.你認為文中的父親是一個怎樣的人？并說說你的理由。

(1)父親喜歡樹林和鳥。具體理由見上面的問題概括。

(2)父親對鳥的習性十分了解。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥最快活的時刻也是最危險的時刻。

(3)父親善于觀察。他通過觀察無風而動的樹葉，通過聞氣味就知道林中有很多鳥。

(4)父親熱愛自然。父親要經過不斷的觀察和豐富的自身體驗，才能如此了解鳥的習性。這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他的眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。

29、風娃娃課堂課文解析筆記

風娃娃課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過寫風娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚，又受到人們的責怪的事。這個故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風娃娃長大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風娃娃到田野里做了第一件好事吹風車。

第3段：風娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風娃娃認為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風箏。

第6段：風娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風媽媽告訴風娃娃為什么人們會生氣，為什么會責怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

將秧苗當成人來寫，寫出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風娃娃的樂于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

彎著腰流著汗很慢很慢說明船工很累。急忙說明風娃娃很愿意幫助船工們，他是個樂于助人的孩子。

3.就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹

這里的省略號表示列舉的省略，說明風娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點探究：

1.風娃娃為什么想要幫助人們做事？風娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因為風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風娃娃幫助人們吹轉風車，吹動帆船。壞事：他吹跑了風箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。

2.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責怪風娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

30、繁星課堂課文解析筆記

繁星課堂課文解析筆記

主要內容：

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了我在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

脈絡梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

詞句賞析：

1.我愛月夜，但我也愛星天。

這句話是文章的總起句，這里強調的是星天。月夜已經很美，但是作者還是愛星天，說明他對星天情有獨鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

4.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

運用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產生無窮的遐想。

5.這時候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達了作者對美好生活的向往之情。

課文重難點探究：

1.作者寫了三次觀星的經歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學的路上，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

31、讀不完的大書課堂課文解析筆記

讀不完的大書課堂課文解析筆記

主要內容：

本文講的是作者小時候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。大自然很神奇，像一本說不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識和奧秘，只要你細心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總起全文，寫大自然有很多好玩的東西。

第二部分（25）：具體地描寫了大自然中一些好玩的東西：飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。

第三部分（6）：總結全文，贊嘆大自然是一本看不完、讀不完的大書，去無窮無盡的奧秘和樂趣。

詞句賞析：

1.我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調。

2.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

省略號表示列舉的省略，天、地，天上飛的、水里游的、地上走的等等，世界萬物都是好玩的，也能引發(fā)人深刻的思考和想象。

3.螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

這句話運用了擬人的修辭手法寫出了關于螞蟻的兩件事情：一是螞蟻搬家，井然有序生動地展現(xiàn)出螞蟻排著隊伍，有序地搬運貨物的情景；二是螞蟻對戰(zhàn)，兩軍對壘指兩軍相持，排好陣勢，即將開戰(zhàn)，勇敢忠貞表達了作者對螞蟻勇于搏斗的精神的贊嘆，字里行間露出一個趣字。

4.植物的開花、結籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

趣味是樂趣的意思。暑寒榮枯是多數(shù)植物的生長規(guī)律。這句話是這段文字的關鍵語句。

5.花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

花兒千姿百態(tài)（顏色多、形狀多），草也不盡相同（形態(tài)各不相同），照應前文的有著不同的趣味，這些樂趣的獲得源于仔細的觀察。

6.竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。

雨后春筍是指春天下大雨后發(fā)出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。沒幾天一樣高都說明竹子長得很快。

7.池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

棕櫚樹的特點是高大挺拔，葉子的特點是大，用了比喻的修辭，生動地展現(xiàn)了棕櫚葉子的樣子。超凡脫俗一詞寫出了我對棕櫚樹的喜愛和贊美之情。

8.大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

這是對全文的總結?？床煌甑漠媰约磳懘笞匀幻啦粍偈?，處處是如詩如畫。讀不完的大書即寫大自然蘊涵豐富的知識，處處有學問，處處有未知。最后半句承接前文，對文題作進一步詮釋：大自然是大畫冊大書，能給人們樂趣，能給人知識。

課文重難點探究：

1.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關系？

總（第1自然段）分（第25自然段）總（第6自然段）

2.讀不完的大書指的是什么？

讀不完的大書指的是大自然。

3.作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書？

因為大自然中的飛鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài)，各有特點，就像一本畫冊給我們美的享受。它又像一本書，里面有無窮無盡的知識和奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。它讓人看不盡玩不夠，給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書。

4.作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？

從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）

5.文章第二段中寫到了哪幾種動物？它們各給人怎樣的感覺？這說明了什么？

小麻雀叫人愉悅；老鷹雄健勇猛；螞蟻勇敢忠貞。這說明作通過觀察野外大自然中好玩的東西，不僅學到了知識，還獲得了樂趣。

6.作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的？

作者先略寫房子前后的果樹開花、結果，以及果子味道的鮮美，再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長得快、竹葉聲動聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快，它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

32、大還是小課堂課文解析筆記

大還是小課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇富有兒童情趣的文章，通過有時候大和有時候小的比較，表達了我既不想長大，又渴望自己快快長大，成為一個獨立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三個部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因為有些事情自己還做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點長大。

詞句賞析：

1.我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。

這句話寫了我覺得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋帶說明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感覺。

2.我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

這句話寫了我覺得自己很小的原因：夠不到按鈕讓我覺得自己還沒長大，聽到雷聲我會感到害怕。

課文重難點探究：

1.我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

當我自己的事情自己能解決的時候，我覺得自己很大；當我還需要父母幫助的時候，還依賴他們的時候，我覺得自己很小。

2.我為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

希望自己不要長大，是希望一直得到爸爸媽媽等長輩的關愛與照顧，同時，也不希望爸媽老去；盼著自己快點兒長大，是希望自己能做更多的事情，有獨立生活的能力。

33、草原課文解析筆記

草原課文解析筆記

主要內容：

本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠道而來的客人。

詞句賞析：

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮表示我滿心的愉快。

作者連用兩個那么寫出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點，所以說那里的天比別處的更可愛，同時也表達了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話是這一段的中心句，寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫用語，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　回味，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

6.汽車走了一百五十里，才到達目的地只要方向不錯，怎么走都可以。

短短幾個句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無與倫比的美。

7.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

聽不見一點兒聲音看不見什么東西寫出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥則是以動襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機。

8.走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話把河比作帶子，生動形象地寫出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號強調了河在草原上的重要性有了河才會有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號表示解釋說明。

9.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上像一條彩虹向我們飛過來。

　 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達了雙方激動的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風味食品來招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤腿坐下給人到了家的感覺。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會露出會心的微笑。

這幾句是場面描寫，描述了其樂融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場面，干部、老翁敬酒說明對客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結尾起什么作用呢？

首先，結句照應全篇。空氣清鮮，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內容相關聯(lián)，同樣具有照應之效。

其次，結句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設事業(yè)的大道上攜手并進結句當如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結尾照應全篇、揭示題旨、傳達深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味??！