細節(jié) 規(guī)矩 愛

細節(jié) 規(guī)矩 愛

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吃過午飯,隔三岔五地領(lǐng)著孩子們,手牽著手走出校園散步時,那耳邊回蕩的是孩子天真、愉快、銅鈴般的笑聲,那眼前呈現(xiàn)的是孩子嬉笑、活潑、純真的笑臉,此時此刻,在我心底猛然躍起的感覺是:放進大自然中的孩子是小鳥,會飛起來,是這樣的可愛,特別惹人喜愛。嘰嘰喳喳地圍在你身邊:“老師,外面真好看!”“老師,那邊有紅的花,綠的草?!薄袄蠋?,那為什么花有紅的黃的?草是綠的呢?”“老師,你說花為什么會開花???”“老師,為什么那邊的小狗走路用四只腳???我走路兩只腳呢?”“老師,我看到飛機啦,飛的好高??!”“老師你看,這是種的什么菜啊,好吃嗎?”“老師,你說這棵樹上的桃花死了就有桃子了吧?”“老師,小池塘有小蝌蚪,你看……!”“河里的魚要睡覺嗎?要吃飯嗎?”……大自然中的孩子一下子都變成了小問號,一個個小問號纏著你,一雙雙尋求答案的眼睛塞滿了你的眼睛,突然間你會覺得和孩子在一起特別自在,特別的幸福――孩子們,你們真了不起!沒想到外面五彩繽紛的世界會讓孩子這樣的著迷,他們的探索欲望會如此的強烈。常問自己為什么大自然中的孩子這么喜歡學(xué)習(xí)?是因為孩子是屬于大自然的。對??!我覺得:我們要帶領(lǐng)孩子走近大自然,要引領(lǐng)他們?nèi)ビ|摸自然,解讀自然,走進自然。要在許多不經(jīng)意間,想方設(shè)法地培養(yǎng)他們擁有一顆與大自然親近溫存的童心,培養(yǎng)孩子自己去捕捉隱藏在自然中的奧秘。讓孩子在大自然中多看、多問、多想、多動、多說,勤思考、善發(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)造?!兑?guī)程》和新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,強調(diào)了五個重視:重視幼兒科學(xué)情感和態(tài)度的養(yǎng)成,重視培養(yǎng)幼兒樂學(xué),會學(xué),重視幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣,重視發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的方法和能力,重視科學(xué)精神的早期培養(yǎng)。在次基礎(chǔ)上,我們小三班開展了《小魚也睡覺嗎?》科學(xué)課題小研究,在科學(xué)活動角里,以小組或集體活動方式提供各式各樣的魚類,讓幼兒有足夠的機會進行觀察、感知、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、操作、探索、合作、研究,去嘗試養(yǎng)魚的經(jīng)歷獲取知識,去尋求小魚也睡覺嗎的答案。