反思求進(jìn)步 科研促成長(zhǎng)

反思求進(jìn)步 科研促成長(zhǎng)

反思求進(jìn)步  科研促成長(zhǎng)

  

 

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)期末了?;厥走@幾個(gè)月來(lái)的工作學(xué)習(xí),我真是感慨萬(wàn)千。

從永寧小學(xué)調(diào)到這里,由陌生到熟悉,由茫然到自如。我的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步無(wú)不浸透著老師和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)心和幫助。老師們的工作熱情和業(yè)務(wù)水平,集體的朝氣和凝聚力使我深受感動(dòng)。讓我迫不及待的想融入到這個(gè)大家庭來(lái)。

這里濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染著我。人人都在搞研究,人人都有科研課題,就連食堂的大師傅們都在交流學(xué)習(xí),進(jìn)行膳食方面的研究。而我,一個(gè)剛剛畢業(yè)兩年的小老師,既沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn),也沒有什么顯赫的成績(jī),更別提搞什么研究了。當(dāng)時(shí),我的壓力很大,心理負(fù)擔(dān)也很重。但是,通過(guò)幾次培訓(xùn),我明白了科研離我們并不遙遠(yuǎn),也不神秘,我們身邊急需解決的問提,從《如何提高幼兒的審美能力》,到《如何讓幼兒愉快進(jìn)餐》都是我們要研究的對(duì)象,其實(shí),科研就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過(guò)程,實(shí)際上就是我們工作的全過(guò)程。在不斷學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中,我主要有以下感受:

1、我們實(shí)施教育的依據(jù),也是我們經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師轉(zhuǎn)化的橋梁。

以前,學(xué)習(xí)教育理論是最令我頭疼的事了,毫無(wú)目的性,盲目的進(jìn)行上傳下達(dá),不理解,所以學(xué)起來(lái)也沒興趣。現(xiàn)在不同了,我們要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是針對(duì)大多數(shù)教師在平時(shí)的活動(dòng)中存在的問題而選擇的。理論與實(shí)踐密切結(jié)合,使學(xué)到的理論能很好的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去,使先進(jìn)的教育理論不斷內(nèi)化,并自覺轉(zhuǎn)化成教育行為。

      2、教研活動(dòng)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。