我和孩子一樣高

我和孩子一樣高

  

我和孩子一樣高
案例：
清晨，明媚的陽光照射下來，冷清清的校園變得溫暖起來，小草舒展著身姿，樹葉兒綠得發(fā)亮，如火如荼的茶花瓣兒上，露珠閃著眩目的光。但更吸引我的，是操場上孩子們活躍的身影。
今天我們玩呼啦圈，有的孩子把圈當(dāng)作汽車的方向盤，開來開去；有的孩子把圈套在背上，玩小烏龜爬；有的孩子讓圈豎起來，玩鉆山洞；還有的孩子把圈排成一排，玩跳圈游戲┅┅我的目光掃到畫廊那里，咦？那些孩子蹲著在做什么呀？怎么不在操場上玩呀？我快步走到他們跟前，可是雖然是矮矮的瓜子黃楊樹，仍擋住了我的視線。
“為為，你們?cè)谧鍪裁囱?？為什么不到操場上去玩？”我氣呼呼地大聲?zé)備孩子。
聽到我的聲音，幾個(gè)孩子抬起頭來。哦，都是些“皮大王”！為為看到我生氣的臉，怯生生地，又忍不住興奮地說：“老師，我們發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲！”
哦，原來這樣！我想起我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常說的，要關(guān)注孩子的關(guān)注，傾聽孩子的傾聽。可是真碰到了事情，就把學(xué)習(xí)到的二期課改理念全拋到了腦后。我馬上調(diào)整了自己的情緒，蹲下身來，“在哪里呀，讓我也看看！”孩子們見我這么感興趣，馬上熱情地指給我看。我埋下頭，撅起屁股，好不容易才發(fā)現(xiàn)了幾條在草叢里匆忙逃竄的西瓜蟲，看它們狼狽的樣子，令人忍俊不禁。為為把一條爬遠(yuǎn)了的西瓜蟲捉回來，他的手剛碰到西瓜蟲，西瓜蟲馬上身子一縮，縮成了一個(gè)滴溜溜園的球。西瓜蟲變的球躺在草地上，一動(dòng)也不動(dòng)。孩子們屏息看著西瓜蟲，也靜悄悄的。一會(huì)兒，西瓜蟲忍不住啦，舒展身體，慢慢地動(dòng)了一下，發(fā)現(xiàn)周圍沒什么動(dòng)靜，于是大膽地又爬了起來，孩子們又用小手去碰它一下┅┅原來孩子們跟西瓜蟲玩貓捉老鼠的游戲呢，哈哈，太有趣了！于是我讓孩子們把西瓜蟲捉到瓶子里，放在教室的自然角里，讓班級(jí)里更多的孩子去了解西瓜蟲，觀察西瓜蟲。

分折：
翻開相冊(cè)，看自己的照片，有的是逼真的本我，有的卻顯得高高的，長長的，有的則相反。同是一個(gè)人，為什么區(qū)別有那么大呢，道理大家都知道，因?yàn)榕臄z角度的不同。在老師眼里，孩子為什么那么小，那么微不足道，那是因?yàn)槔蠋熓钦局此麄兊?，如果換個(gè)角度，蹲下來看他們呢，是不是能看到另一番動(dòng)人的景象呢？
蹲下來，我和孩子一樣高，看待人，看待事物有了全新的角度。如果那次西瓜蟲事件我沒有蹲下來，沒有看到孩子眼光里的探究欲望，肯定要批評(píng)孩子不去玩玩具，離開集體，沒有規(guī)則意識(shí)了。但是幸好我及時(shí)醒悟過來，才沒有釀成大錯(cuò)。
蹲下來，我和孩子一樣高，我能夠更仔細(xì)地觀察孩子，發(fā)現(xiàn)原來在我心目中的“皮大王”們，在觀察自己感興趣的東西的時(shí)候，竟是如此地專注，如此地用心。這讓我想到，為什么有時(shí)候，我們的活動(dòng)中，總有幾個(gè)孩子會(huì)顯得心不在焉呢，是不是我們沒有抓住孩子的興趣點(diǎn)，是不是我們的激發(fā)興趣還做得不夠？原來，當(dāng)我和孩子一樣高后，我眼中的孩子也會(huì)變了個(gè)樣的。以前用有“色”的眼睛去看他們，是多么大的錯(cuò)誤！
蹲下來，我和孩子一樣高，在老師參與的活動(dòng)中，孩子們會(huì)玩得更暢快淋漓，更盡興。這時(shí)的老師，已經(jīng)成了孩子的玩伴，成了孩子心目中最親近的人，師生間的關(guān)系更融洽，更民主。這時(shí)候，孩子最能夠把自己的所思，所想，告訴你，把自己的心里話說給你聽，你也就能夠更多一點(diǎn)地了解他們，更多看到他們身上的閃光點(diǎn)，這樣的教育，也更能讓孩子樹立自信，進(jìn)步得更快。
蹲下來，我和孩子一樣高。我看到的孩子是那么可愛，不再是一個(gè)個(gè)的“皮大王”，我不再為孩子的調(diào)皮、不聽話而煩惱，原來，感受孩子是件多么快樂的事！我對(duì)自己更充滿了信心！在二期課改的浪潮中，我會(huì)更努力去拚博，奮進(jìn)！