給孩子時(shí)間,讓孩子嘗試自己解決
給孩子時(shí)間,讓孩子嘗試自己解決
給孩子時(shí)間,讓孩子嘗試自己解決
案例:
午睡醒過來后,大家都開始吃點(diǎn)心,在這過程中,幼兒的速度當(dāng)然有快有慢,有些幼兒早已吃好,洗好,擦好嘴在教室中活動(dòng),而有些幼兒正在洗手、擦嘴。就在這時(shí),我看到我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在鴻兒的座位上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)在班中相對(duì)其他幼兒來說紀(jì)律較差,經(jīng)常要隨意離開椅子,強(qiáng)占其他幼兒座位。鴻兒當(dāng)時(shí)正在衛(wèi)生間洗手,他是我們班具有一定自控能力的孩子,當(dāng)他洗好手回教室時(shí)看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在自己位置上,我打算喊遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐到自己座位上,但轉(zhuǎn)念一想,何不讓孩子嘗試自己解決問題呢?于是我便假裝專心地為小女孩梳頭發(fā),而用余光看著他們。首先,我聽到鴻兒的叫聲:“朱老師,遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在我的座位上?!薄澳悄阆朕k法請(qǐng)他讓一讓?!蔽矣虚_始為另一女孩梳頭。只見鴻兒先邊搖椅子邊說:“讓我一下,讓我一下?!敝灰娺h(yuǎn)遠(yuǎn)坐著沒動(dòng)靜,于是他把頭湊到遠(yuǎn)遠(yuǎn)耳邊開始搖遠(yuǎn)遠(yuǎn)的身體:“讓我一下,讓我一下?!边@時(shí)語氣比先前要更堅(jiān)硬,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是沒動(dòng)靜。鴻兒開始推遠(yuǎn)遠(yuǎn),當(dāng)推不動(dòng)時(shí)兩腳爬到椅子上想把遠(yuǎn)遠(yuǎn)擠下椅子,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是旁若無人,穩(wěn)坐泰山。鴻兒見擠不下于是爬下椅子又開始推,推了一會(huì),就朝著對(duì)面的小女孩馮文歡說:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子對(duì)不對(duì)啊?遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子是不對(duì)的,對(duì)嗎?”開始向同伴求助,接著又推了一會(huì)兒,可能自己感覺很好笑,于是邊跳邊笑著說:“哈哈,遠(yuǎn)遠(yuǎn)像個(gè)木頭人一動(dòng)也不動(dòng)?!闭麄€(gè)過程大概持續(xù)了七八分鐘。
評(píng)析:
以上案例雖然指示一件小小的事情,短短的七八分鐘時(shí)間,但在整個(gè)過程中,孩子完全掌握著自己解決問題的自主權(quán),教師不給予幼兒任何直接干預(yù),對(duì)該幼兒發(fā)展有著一定的意義。
一、提高了孩子獨(dú)立思考及靈活應(yīng)變能力。讓孩子自己解決問題時(shí)勢(shì)必會(huì)促使其獨(dú)立
思考,只有獨(dú)立思考才能想出各種應(yīng)對(duì)措施,而當(dāng)一措施實(shí)施后無效果時(shí),幼兒又會(huì)采取其他措施,在不斷地實(shí)施、面對(duì)、改變中提高應(yīng)變能力。如以上案例中,鴻兒就采用了多種手段想解決問題,每種手段又采用了不同的方法。開始,他利用動(dòng)作“搖”及語言“讓我一下”提醒遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓開,在提醒中用了不同辦法,先是搖椅子,語氣較委婉,然后轉(zhuǎn)變?yōu)閾u身體,湊到耳邊,語氣變堅(jiān)硬。在提醒沒用的情況下,他又想出了更為有力的手段,利用“推”和“擠”想迫使遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開。但在采取硬辦法的手段下遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是無動(dòng)于衷。這時(shí)鴻兒又開始用軟辦法,通過詢問同伴,爭(zhēng)得同伴幫助與肯定和笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是個(gè)木頭人來解決問題。我們不難看出,詢問同伴和笑這兩個(gè)辦法充分體現(xiàn)了孩子獨(dú)立思考的結(jié)果,拓寬了幼兒的思維寬度和廣度。
二、促進(jìn)孩子非智力因素的發(fā)展。孩子在自己解決問題時(shí),不僅提高思維等智力,還
促使非智力的發(fā)展。因?yàn)閱栴}解決必然要有一個(gè)過程,這一過程有可能長(zhǎng),有可能短,在這一過程中會(huì)不知不覺使孩子意志力、堅(jiān)持性、不怕苦難等非智力因素得到發(fā)展。以上案例中鴻兒從開始到結(jié)束足足用了七八分鐘,這對(duì)一位剛?cè)雸@不久的小班幼兒來說也是難能可貴的。
三、促使社會(huì)性發(fā)
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- 給孩子機(jī)會(huì)和時(shí)間,用他自己的方式去探索
- 讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題
- 要肯定孩子的成績(jī),同時(shí)錯(cuò)誤必須讓孩子自己來認(rèn)識(shí)
- 放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問題
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- 解決幼兒不喜歡吃飯的辦法,饑餓療法讓孩子不厭食
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- 孩子不適應(yīng)幼兒園,要給他時(shí)間幫助他過渡
- 一歲以后,讓孩子自己吃飯
- 一歲以后,讓孩子自己吃飯
- 給孩子喂飯不如讓他自己吃
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- 注重情感教育,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感