教學(xué)反思：反思中求進(jìn)取

教學(xué)反思：反思中求進(jìn)取

  

反思中求進(jìn)取  
           -----記《燃燒的蠟燭》教學(xué)反思         
                                            
   《燃燒的蠟燭》是我上的一次翻版課。雖是翻版課，在某些角度看都存在著差異。該活動主要是讓幼兒知道蠟燭品種繁多，通過點(diǎn)蠟燭活動感受燭火的美。在做中學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而培養(yǎng)幼兒

的探索欲望，內(nèi)容豐富而又有探索性，不乏知識趣味性。 
    對照《綱要》所提出的，我在活動結(jié)束后進(jìn)行了反思，希望能從中發(fā)現(xiàn)問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在反思中獲求更大的進(jìn)步。 
    一、題材的選擇 
    《燃燒的蠟燭》題材貼近幼兒的生活，且易感興趣。蠟燭是我們?nèi)饛S生活中常見的物品，斷電了，我們需要它；生日了，我們也會點(diǎn)上蠟燭….蠟燭以它獨(dú)特的外姓，絢麗的色彩，深深地吸引了每個孩子。但現(xiàn)在很多家長怕孩子玩火，都不讓他們玩，所以大家對蠟燭懷著既熟悉又陌生的態(tài)度。選擇這樣的題材，緊緊地抓住了孩子的興趣，激發(fā)他們對蠟燭的探索欲望。所以我認(rèn)為，題材的選擇很重要，越是貼近孩子生活的，孩子就越感興趣。題材要符合生活化、教育性。 
     二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 
    只有在黑暗的環(huán)境中，才能將燭火的特點(diǎn)顯現(xiàn)出來。于是我用KT板將活動室所有的采光點(diǎn)遮掩起來，讓大家置身于一個昏暗的環(huán)境中，再配上抒情的音樂，烘托了氣氛，很快地讓大家融合到學(xué)習(xí)中來，將大家的學(xué)習(xí)性積極調(diào)動起來。在整個活動中，我都以音樂貫穿，讓大家在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受了燭火的美。 
     三、實(shí)際操作材料的準(zhǔn)備 
     蠟燭品種繁多，從形狀、質(zhì)地、顏色來看，可謂是五花八門。在活動前期準(zhǔn)備中，就在網(wǎng)上搜集各種有關(guān)蠟燭的圖片，制作成幻燈片演示稿。在