“糖葫蘆”的故事
“糖葫蘆”的故事
案例: 在一次手工活動中,我要求孩子為娃娃制作“糖葫蘆”。每一位孩子都得到了我發(fā)給的泥工材料專注地搓著、團著,這時有幾個孩子偷偷地在一旁講著悄悄話,為鼓勵孩子就說:“誰做的又快又好,我就獎勵他一個五角星?!表y嫻從一開始就是那么地認真,她小心地從大塊泥中分出一小塊在泥工板上團,不一會兒韞嫻團好了幾個“糖葫蘆”,現(xiàn)在要將幾個“糖葫蘆”連接好,串在小棍上,她的小臉露出了微笑,離成功僅是一步之遙,韞嫻更加小心地拼插著,到了最后一個連接處,意想不到的事發(fā)生了,因為用力過猛棍子斷了,“糖葫蘆”也滾了一地,韞嫻頓時皺起了眉頭,再看看,有的“糖葫蘆”已被踩壞了,要串好就必須從頭再來了,如這樣就不可能拿第一了,她再也按捺不住了,大聲的叫了起來:“教師,我的棍子斷了,怎么辦?”“再拿個棍子試試吧,別的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信任的目光鼓勵她,可韞嫻沒有了再繼續(xù)做下去的勇氣,她一直哭泣著,任憑我怎樣勸他,她的嘴里一直喊:“我不要做了,我要媽媽?!弊詈?,韞嫻拿著我做好“糖葫蘆”的安靜了下來。
分析:韞嫻 小朋友是小班幼兒,聰明活潑,性格開朗。在班級中算是一個各方面發(fā)展都較好的孩子,因此在集體面前經(jīng)常受到教師表揚,孩子們更是以她作為學習的榜樣,漸漸地韞嫻有了一種惟我獨尊的優(yōu)越感,做任何事時她總是認為自己是做的最好的,同時在心里埋下了脆弱的種子。另外,她在家中也是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽的小寶貝,百般呵護、寵愛有佳,當韞嫻有什么要求時家長想盡一切辦法滿足她,聽慣了贊揚聲的韞嫻,變得即自尊又脆弱,做任何事時如沒有達到預(yù)期的目的,她就會發(fā)脾氣,直至在家長的幫助下滿意后才罷休。熟不知,在幼兒園這個大家庭怎能等同于溺愛遷就得小家庭呢?要知道人在生活與工作過程中,漫長的人生之路,無論你怎樣設(shè)計、安排,失敗與挫折總是伴隨著你的左右。在上次手工活動中,韞嫻的作品被教師貼在了教室的墻壁上,所以,同樣制作“糖葫蘆”的這次手工活動中,韞嫻得到贊揚的愿望更加強烈了,然而,事與愿違。因此此次活動成了韞嫻日積月累無法面對挫折心態(tài)的導火線,同時也給我敲響了警鐘,要關(guān)注孩子的成長,要了解孩子的心理。
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