開放性活動(dòng)材料的應(yīng)用

開放性活動(dòng)材料的應(yīng)用

開放性活動(dòng)材料的應(yīng)用

  

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又上數(shù)學(xué)活動(dòng)了,人手一份的教具讓我準(zhǔn)備起來苦不堪言。這次,我靈機(jī)一動(dòng):我也懶一回,讓孩子們自己在班內(nèi)隨便找一些材料吧,省的還得做。于是,我便要求孩子隨便找4件你最喜歡的材料進(jìn)行4的分解組成的理解、練習(xí)和記錄。立刻,班中熱鬧起來,有拿棋子的、有拿圖書的、還有用地板塊的、、、、、、看到孩子們興奮而專注的擺弄著手中的物品在那里記錄時(shí),我簡直不敢相信:他們始終都處于積極主動(dòng)狀態(tài),包括后來的集體交流。在大家較有興趣的擺弄中,既熟練的掌握了4的分解組成又享受到了從未有過的快樂和自信。

活動(dòng)結(jié)束后我也在想:難道是我的一時(shí)懶惰給了他們更大的空間?難道我一直認(rèn)為自己很“放手”,卻沒有做到真正的“放手”?帶著這些困惑,我又組織了一節(jié)類似的活動(dòng),即選擇班中任意材料來設(shè)計(jì)馬路“大迷宮”。開放性的材料為幼兒提供了廣闊的空間,再?zèng)]有老師幾種材料和幾張桌椅的束縛,他們有的用書擺,有的用泥捏,有的用木塊粘,有的用畫筆畫,還有的用凳子在教室正中央擺起了能夠行走的迷宮、、、、、、大家的方法五花八門,而且在幾個(gè)人的想法相同時(shí)還出現(xiàn)了幼兒自發(fā)的討論和實(shí)踐。

這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā):開放性的活動(dòng)材料不僅可以為幼兒帶來更大的發(fā)展空間,而且孩子們?cè)谶@種民主的氛圍中容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在這種相互碰撞和摩擦中充分調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)和自主探究的欲望。這樣既可以為老師節(jié)省更多的時(shí)間和精力,也真正的解放了孩子們,讓他們更自主,更自由的活動(dòng)和游戲。