讓生活走進課堂

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讓生活走進課堂

新《綱要》指出,幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,幼兒園教育應從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源,把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來。讓生活走進課堂,將《綱要》的精神落實到教育實踐中,這一點是我在開展小班主題活動中最大的感觸。

案例一:

學期初,班上妍燁小朋友帶來了一個盒子,盒子里裝著幾只蠶寶寶。剛開始,孩子們對于這些陌生的小客人非常關注,紛紛簇擁在蠶寶寶的周圍,大伙兒七嘴八舌地討論開來。

“咦,妍燁帶來的這是什么呢?怎么這么可怕?!?/P>

“是毛毛蟲吧,它們有眼睛嗎?”

“哇,真可怕,這些蟲子會不會咬人呢?”

“這種也不是蟲子,它是蠶寶寶,我姐姐說它們以后會變成蝴蝶的。” 孩子們困惑著、爭執(zhí)著??吹胶⒆觽儗πQ寶寶這么感興趣,我順勢捕捉住這一教育契機,引導幼兒回家與家長一起收集有關“蠶寶寶”的圖片資料。然而結果卻出乎我們的預料,第二天全班只有兩三位幼兒帶來了相關的資料。沒過幾天,關注“蠶寶寶”的孩子越來越少了。他們的興趣開始轉移到別的事物上,不再談論蠶寶寶的事情,只是偶爾到自然角去看看。在這種情況下,探索“蠶寶寶”的活動已無法延伸下去了,那些“蠶寶寶”每天依舊靜靜地待在自己的“家”里,默默地等待著、期盼著……