天睛了,下雨了

天睛了,下雨了

天睛了,下雨了

  

天睛了,下雨了
       ― 一個托班游戲活動的案例分析

  今天到小小班去看活動,老師組織的是一個體育游戲<天睛了,下雨了>,目標是孩子能根據(jù)聽到信號(老師說下雨了)跑到指定的地方(老師的旁邊來)。老師是一位剛參加工作不久的新教師,但她工作非常認真,這不,為這個活動她還作了不少準備呢:她給每個孩子做了精致的小雞頭飾。
  活動開始了,由于活動前老師已戴了母雞頭飾,所以老師就直接問孩子:"我是誰?"孩子們爭著說:"雞媽媽,雞媽媽...""那你們就是我的雞寶寶了"可能是因為沒想到我去的原因,看的出老師有些緊張,她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則:"今天我?guī)銈冏鰝€游戲<天睛了,下雨了>,天睛了媽媽帶你們到外面找蟲子,聽到媽媽說下雨了就要回到媽媽的旁邊來,行嗎?"孩子都說"好"。于是老師發(fā)頭飾,組織游戲:"天睛了,快跟我到外面找蟲子吃"于是孩子們紛紛地四散蹲下來找吃的, "下雨了,快到媽媽身邊來"孩子們就馬上跑回雞媽媽身邊。游戲反復了二.三次,我注意到總有那么幾位孩子總在自己位子旁邊跑來跑去,全然不管雞媽媽的"熱情呼喚",而且我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn),孩子對這個游戲興趣不是很高,匆匆?guī)状魏螅蠋熞簿徒Y束了活動。
  應該說這個活動目標確定比較恰當,活動內容也符合托班幼兒的年齡特點,同時教師也準備了能引發(fā)孩子參與活動的材料,可為什么孩子興趣不高,游戲不投入呢?活動后,我和茅老師及當時的配