感覺統(tǒng)合原理

感覺統(tǒng)合原理

感覺統(tǒng)合原理

孩子的學(xué)習(xí)、生活能力發(fā)展,主要依賴于大腦和身體運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào),也就是我們常說的感覺統(tǒng)合。當(dāng)感覺統(tǒng)合運(yùn)作良好時,孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動、移動時,其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào),在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、在語言表達(dá)、溝通能力強(qiáng),沒有發(fā)展遲緩的情況。當(dāng)感覺統(tǒng)合運(yùn)作不良時,孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動就象擁擠的交通一樣,眾多感知到的信息流通不良,混亂而緩慢,使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。因此,要提高孩子的學(xué)習(xí)成績與效率,必須要先了解孩子的腦生理的發(fā)展入手。感覺學(xué)習(xí)幾乎是一輩子跟著我們,它不但是知覺的基礎(chǔ),也是思考能力的基礎(chǔ)。視覺區(qū)、聽覺區(qū)、味覺區(qū)、嗅覺區(qū)均位于左腦的底層,觸覺及平衡區(qū)位于正中央。寶寶出生的前7個月,大腦的運(yùn)作功能不強(qiáng),感官接受訊息后,在左腦進(jìn)行初步的對照、組織、了解,以及記憶的統(tǒng)合學(xué)習(xí)。大腦功能分化及神經(jīng)系統(tǒng)也在感覺學(xué)習(xí)中,逐漸發(fā)展開來。視覺成熟最重要的是焦距剛出生的嬰兒,視覺近似盲人,只能接受單純和強(qiáng)烈的光線和顏色。例如黑、白色、大色塊或簡單的線條及圖形。因此有人認(rèn)為嬰兒只能看到黑、白兩色,甚至將嬰兒房和玩具都已黑白色系呈現(xiàn),未免矯枉過正了。嬰幼兒所有的感官和神經(jīng)系統(tǒng),都在快速成長中,實在沒有必要將他們的感覺設(shè)定在一個點上。事實上,他們大約3個星期左右,對顏色和光線的變化已有很大進(jìn)展了。大約1個月左右,他們已能辨識紅、黃、藍(lán)三原色,到了3個月左右,中間色也沒太大問題了,雖然他無法認(rèn)識顏色的名稱,但對光線的反應(yīng)及辨識能力已經(jīng)相當(dāng)不錯了。嬰兒在形狀方面的學(xué)習(xí)也由簡單到復(fù)雜,他們3個月左右就客人是五官的變化,大人以臉部表情都他,嬰兒也會有反映了。但是,在3歲之前,幼兒的視力尚未發(fā)育成熟,雖然他已經(jīng)認(rèn)識大部分的圖形,顏色,甚至文字,但視覺的清晰度仍遠(yuǎn)不如成人。這倒不是視覺的辨別力不足,而是兩眼的焦距的成熟度還不夠。人類有兩只眼睛,所以的兩個視覺,中間是重疊區(qū),成為中心區(qū),也就是一般所謂的焦距。兩旁則成為周邊視,是兩眼視覺不重疊的地方。焦距的穩(wěn)定性全來雙眼視覺神經(jīng)及視覺肌肉的成熟。焦距穩(wěn)定后,幼兒的注意力才能比較集中,也才開始又閱讀的能力。通常焦距的穩(wěn)定大約在3-4歲之間。在這以前,幼兒的中心視無法完全協(xié)調(diào)成一個影像,所以,給孩子看得東西最好比較大,比較簡單一點。曾有一位媽媽教2歲多的幼兒識字,其實,教幼兒認(rèn)識字并不困難,只是它不一定能理解文字背后的意義。而且很多圖畫書上的文字實在太小,不適合4歲以前的幼兒閱讀。當(dāng)我告訴那位母親,文字太小了,幼兒看得很吃力,會傷害幼兒的眼睛。那位母親卻回答我,拿近一點給他看不就得了嗎?顯然他不明白,問題不再與遠(yuǎn)近,而在于焦距是否成熟。東張西望和爬行都是不可或缺的過程由于正前方的中心視看不清楚,旁邊的周邊視特別有吸引力。3歲以前的幼兒習(xí)慣東張西望,只要身旁有東西移動,視覺便被吸引,有人以這種現(xiàn)象,來批評幼兒注意力不集中。其實嬰幼兒非常需要東張西望,它不但可以促使幼兒頸部肌肉及神經(jīng)體系發(fā)展成熟,還有助于幼兒視、聽覺肌肉及神經(jīng)穩(wěn)定發(fā)展,因此深深影響他們的視覺焦距及傾聽能力的成長。人體透過神經(jīng)系統(tǒng)傳送的訊息,必須經(jīng)過頸部才能到達(dá)大腦,所以頸部的神經(jīng)結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜,而影響人類學(xué)習(xí)能力最大的前庭覺也在頸部。嬰兒的爬行階段是發(fā)展他們的平衡感及視覺空間最重要的時期。爬行中,頸部運(yùn)動也最多,有助于頸部神經(jīng)結(jié)構(gòu)的完整發(fā)展,因此在嬰幼兒的成長過程中,是絕對不能缺少爬行的。視覺肌肉及視覺神經(jīng)由眼皮及眼眶附近開始,順著眼尾,通過天靈蓋附近,在耳朵上方,順著后耳連接聽覺肌肉及聽覺神經(jīng),由耳下方傾斜向后頸部,左右兩個系統(tǒng)交接后頸頭蓋下面的前庭神經(jīng)核,再傳至后腦的視覺區(qū)及聽覺區(qū)。所以,如果頸部肌肉和頸部神經(jīng)發(fā)展不成熟,連帶影響視覺肌肉及神經(jīng)的發(fā)展,造成幼兒焦距不穩(wěn)定,看書時容易跳字、跳行,眼睛也容易疲勞,手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的使用也顯得不靈活。在過去的大家庭中,一個大人常必須帶5-10個孩子,屋內(nèi)多半都有榻榻米、木板通鋪,讓孩子們東張西望、到處亂爬,頸部運(yùn)動較能正常發(fā)展?,F(xiàn)代小家庭因空減少、孩子少,經(jīng)常是一對一,特別是“阿媽”看顧的孩子,怕骯臟不讓孩子爬行,稍微東張西望,就立刻制止,反而使孩子的頸部運(yùn)動嚴(yán)重不足,視聽覺均無法健全發(fā)展。這種孩子4歲以后,焦距仍對不準(zhǔn),所以喜歡東張西望,這是大人卻又來怪孩子注意力不集中了。造物者的巧妙設(shè)計一定有他的道理,人類自作聰明的干涉,常常是只會帶來災(zāi)害而已。

音辨能力來自觸覺眼睛可以閉起來,耳朵卻無法封閉起來。聽覺的訊息更屬于潛意識領(lǐng)域。聽覺區(qū)的訊息深入大腦的潛能記憶區(qū)中,因此聽覺的音辨能力,對人類的潛意識影響很大,在心理上也產(chǎn)生很大的作用。但是音辨能力卻來自于觸覺。嬰兒出生的那一剎那的強(qiáng)烈擠壓,使得大腦記憶區(qū)受到強(qiáng)大的沖擊。胎位變化的感覺長而緩慢,逐漸對大腦平衡神經(jīng)產(chǎn)生左右。出生時的擠壓則短而強(qiáng)烈,記憶區(qū)立刻形成對感覺的接收架構(gòu),音辨能力也因此產(chǎn)生,對一個人終生的樂感能力都有影響。特別是發(fā)音上的練習(xí)。人類聯(lián)系發(fā)音,大約在7個月達(dá)前后,音辨逐漸成熟,嬰兒操作自己的唇舌、聲帶、鼻音共鳴,大約經(jīng)過一年的牙牙學(xué)語期,逐漸學(xué)會掌握這些發(fā)音的小肌肉,而發(fā)出較清晰的聲音,發(fā)音要明顯成熟在4歲左右。剖腹產(chǎn)的孩子觸覺差,記憶區(qū)接受感覺層次的架構(gòu)不良,而影響孩子的發(fā)音的正確性。除了孩子喜歡聽的聲音,并利用它們,引導(dǎo)他對聲音及環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。例如聲音的大小、長短、高低、音源、動物聲、自然聲等的分辨及了解,便可養(yǎng)成孩子對聲音的敏銳度及關(guān)心,對孩子長大后的傾聽能力也有較大的幫助。通常孩子最喜歡敲擊聲:像拍手、打桌子、用東西敲打、而這也是大人最討厭、最想制止的?! ∑鋵崳簭哪阁w懷孕5個月起就有了聽覺,他們必須在子宮內(nèi)聽5個月的心臟搏動及血液的流動聲,胎內(nèi)環(huán)境寧靜、溫暖、安全、這些聲音在人類的潛意識里,具有安心愉悅的功效。若能有效地加以應(yīng)用,孩子的聽覺教育將會有意外的成果。人老了以后,感到孤單壓力時,也是以敲木魚, 來平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺,便可以徹底認(rèn)識聽覺的特性了。嗅覺是潛在的智能基礎(chǔ)  嗅覺是人類感覺神經(jīng)中最多最復(fù)雜的器官。原始人類便是靠著嗅覺,來尋找水源、食物,并能避開可能的危險。嗅覺能協(xié)助我們靈敏地認(rèn)識環(huán)境,進(jìn)而保護(hù)自己。一般來說,鼻子教靈的人,大多是判斷力及敏銳性較強(qiáng),較有智能適應(yīng)環(huán)境變化的人?! ≡趧游锓矫?,狗的鼻子最靈,可以嗅出1公里半的味道;螞蟻的觸角可以嗅出空氣中含水量,進(jìn)而判斷會不會下雨,甚至可以事先知道水災(zāi)的程度。螞蟻在下雨前搬家,經(jīng)常能準(zhǔn)確地搬到淹水線的上方。這些能力均來自嗅覺。但嗅覺又是如何練習(xí)成的呢?  嗅覺旁的臭字,便是告訴我們,嗅覺最重要的學(xué)習(xí)便是對臭味的警覺。關(guān)于這一點,只要看看狗在電線桿下嗅來嗅去便能了解。電線桿必有很多狗曾在此大小便,但狗仍能夠敏銳地判斷出自己的味道,這是非常了不起的能力?! ∪祟愂欠褚材苡写四芰??其實看到嬰幼兒對自己的大小便及腳丫子有高度興趣,便可知道人類本來也有高度嗅覺能力,只是被大人的教育壓抑下去了。如此說到不是要放任孩子玩自己的大小便,而是臭味本來就隱藏著危險,有時甚至有害,所以應(yīng)保持警覺。味覺會影響生活品質(zhì)  味覺也是嬰幼兒期非常重要的一種學(xué)習(xí)能力。舌頭的味覺分化相當(dāng)復(fù)雜,前面甜的、中段苦的,旁邊酸辣的,必須讓食物留在嘴里較長的時間,才能感覺出各種味道的“美”,味覺教育需要相當(dāng)?shù)哪托暮蜁r間?! 胗變鹤彀托。例X少、吃東西比較慢,所以不要趕時間,一口一口慢慢咀嚼,不但有助于消化,也比較容易養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。盡量不要喂他,14-15個月左右,讓孩子自己吃,即使吃的滿地都是,只要等一會兒清理即可,這能鍛煉孩子大小肌肉及手眼的協(xié)調(diào)。味覺訓(xùn)練不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性,也可避免挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣。任何的學(xué)習(xí)都必須尊重身體的自然智能,否則常適得其反。學(xué)習(xí)走路時最難的,要撐住倒三角形的身體,不但要有高度的平衡能力,雙腳也要有成熟的協(xié)調(diào)能力。盡管如此卻從沒有人會去教孩子走路的正確方法,譬如眼睛看多遠(yuǎn)、手如何擺、腳如何抬,如果真的這樣,孩子也學(xué)不會走路。剛開始學(xué)講話的孩子,都是牙牙學(xué)語,從來沒有大人會要求他們發(fā)音正確,文法正確,詞匯使用正確。如果真的這樣要求,勢必摧毀孩子的語言發(fā)展。不過大人對孩子吃飯則管得很多,不要亂動、不要講話、要坐好、碗該如何拿,勺子要拿好,這個要吃、那個要吃、大口吃、要快、吞下去、再來一大口、吃飯時規(guī)矩特別多。只要觀察5歲以前的孩子,一天中那一件被責(zé)罵最多?就能清楚的知道,味覺教育如何失敗。

觸覺不足會引起學(xué)習(xí)障礙住在都市大樓公寓或是小家庭的孩子,最需要注意的是孩子的觸覺和平衡感覺(前庭感覺)的教育。現(xiàn)代的孩子整天關(guān)在空調(diào)房里,很少出門、吹風(fēng)、曬太陽,更少有玩沙土、水的機(jī)會。加上物質(zhì)改善后,統(tǒng)一化程度極高,同樣的食物口味和衣服的觸覺,致使孩子的觸覺學(xué)習(xí)普遍不佳。由于觸覺在感覺學(xué)習(xí)中,數(shù)量最多、也最復(fù)雜。觸覺又以出生那一剎那受到的刺激最具有爆發(fā)力,那時全身感覺細(xì)胞及感覺神經(jīng)同時和大腦記憶區(qū)進(jìn)行強(qiáng)而有力的互動,所以觸覺學(xué)習(xí)不足,會引發(fā)大腦分辨能力不足,對外界的刺激不是太遲鈍,便是太敏感,造成嬰幼兒適應(yīng)環(huán)境的困難。觸覺學(xué)習(xí)不足,經(jīng)常會有害羞、粘人、怕生、笨手笨腳、情緒不安以及發(fā)音不良等現(xiàn)象,還會衍生挑食、偏食、咬人、自傷等行為,嚴(yán)重的話更會出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。觸覺神經(jīng)分布在全身各處,影響最廣,也最多元,因此在大腦的整合的作用中也最大。觸覺學(xué)習(xí)差,會引發(fā)視覺、聽覺、嗅覺、味覺分辨力不佳,甚至?xí)斐纱笮〖∪饧瓣P(guān)節(jié)協(xié)調(diào)不良。平衡感不良造成幼兒好動不安最后也是最重要的感覺學(xué)習(xí)就是平衡感(前庭覺)。都市化的公寓大廈,不再有地板及孩子需要的搖籃,活動空間太少,是孩子平衡感教育最需要關(guān)切的事情?! ≈蔚谷切紊眢w架構(gòu)和頭重腳輕的筋骨,會透過神經(jīng)系統(tǒng)把不同的地心引力訊息,送回大腦加以辨別,好讓大腦整理出指揮身體活動的正常能力。  如果缺乏這一部分的協(xié)調(diào),不但會使大小肌肉,和其他身體感官互動不佳,造成 笨手笨腳,好動不安、注意力不集中的弊端,并影響孩子第二層大腦感覺統(tǒng)合的語言能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)和左右腦均衡發(fā)展的進(jìn)展,形成緩慢的現(xiàn)象。  感覺學(xué)習(xí)幾乎是一輩子跟著我們,它不但是我們知覺的基礎(chǔ),也是思考力的基礎(chǔ)。特別是在嬰幼兒期間,大腦正處在急速發(fā)展的階段,感覺平衡的成熟與否,對大腦神經(jīng)纖維的發(fā)達(dá)具有決定性的影響。大腦發(fā)育的重要過程感覺統(tǒng)合不佳,左右腦的成長也會遭到挫折。左右腦運(yùn)作混亂,學(xué)習(xí)能力勢必陷入困難中。幼兒7-18個月期間,大腦右半球的語言區(qū)和運(yùn)動協(xié)調(diào)區(qū)(motorplan)逐漸發(fā)展成熟,早年的感覺通路和感覺運(yùn)動,逐漸發(fā)展出知覺運(yùn)動(motorplay)的能力,幼兒的自發(fā)性學(xué)習(xí)也大幅增加了。這段期間,幼兒頸部后方的前庭神經(jīng)核的功能也逐漸成熟,前庭覺在前庭平衡的促動下,快速成長。本體感也在觸覺、大小肌肉及關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)下,發(fā)展更成熟,幼兒身體的運(yùn)作也更為靈活了。大腦語言區(qū)的成長嬰幼兒透過耳朵輸入語言的音符,大腦的聽覺區(qū)會分辨聲音的形態(tài),并操作發(fā)音器官―唇舌、聲帶、鼻道、從錯誤中自我修正,從為期一年的牙牙學(xué)語中,逐漸發(fā)展到能發(fā)出較清晰明確的語言。除了用耳朵聽、語言也需要視覺、對方的表情、手勢、肢體動作,以至于語調(diào)、聲音大小,又是比語言本身更具有溝通能力。我們經(jīng)??吹讲煌瑖暮⒆?,使用不同的語言比手畫腳交談很久,盡管不懂彼此的語言,似乎一點都不影響他們對話的興趣。其實,成熟的腦皮質(zhì)層,會自動分辨次匯及背后實物的關(guān)系,并懂得如何結(jié)合這些詞匯,成為一個短句,用以表達(dá)自己的意思。每個詞匯都可代表各式各樣的東西,而且有很多相關(guān)的東西或行為,這便是所謂的詞匯體系。例如:“杯子”,有大有小,有圓有方、有各種顏色或材質(zhì),但都是一個杯子。杯子和口渴有關(guān),和飲料有關(guān),如何用手拿,如何放到嘴邊喝下去,這一切都是詞匯體系。詞匯體系的成熟,和運(yùn)動協(xié)調(diào)能力也有密不可分的關(guān)系。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力人類在進(jìn)行一件工作時,會先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系,再依照需要逐步完成,這便是所謂的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力并非思考,它只是一種當(dāng)下的反應(yīng),沒有記憶積累,屬于身體的智能。幼兒的語言學(xué)習(xí),重于溝通,而不在思考。幼兒從不去記憶他講過的話,需要怎麼講,他便怎麼講,不受思考的局限。幼兒語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人,主要的秘訣在于此。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力會影響孩子對環(huán)境的認(rèn)知,使自己和環(huán)境得以進(jìn)行更積極主動地協(xié)調(diào),也就是所謂的知覺運(yùn)動。人類感覺學(xué)習(xí)發(fā)展的過程主要有五個階段:第一階段:建立感覺通路第二階段:發(fā)展感覺動作  第三階段:認(rèn)識身體形象  第四階段:形成知覺運(yùn)動  第五階段:發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)  這些過程的順利進(jìn)行,有賴于大肌肉的健全成長,所以平衡感的好壞,扮演著決定性的影響。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力,會直接干擾運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及語言能力的健全發(fā)展?! 〗?jīng)由觸覺及大小肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動、嬰幼兒逐漸能掌握身體的靈活度,知道如何操作自己的身體。本體感和運(yùn)動協(xié)調(diào)能力,使嬰幼兒對環(huán)境有足夠的認(rèn)知,進(jìn)而影響語言表達(dá)、數(shù)理思考、科學(xué)探索及人際關(guān)系的成長。

前庭覺及其功能前庭覺是影響嬰幼兒成長,和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。前庭是臉的正前方,傳達(dá)視聽嗅味等訊息,這些訊息的處理中心在后頸部腦干(大腦中樞神經(jīng))前方的前庭神經(jīng)核。由于前庭神經(jīng)核是大腦訊息的守門器官,身體任何訊息進(jìn)入大腦,必經(jīng)前庭神經(jīng)核過濾,加上又要處理前庭訊息,所以是大腦功能最為重要的守護(hù)神,通常稱為前庭體系。前庭體系正好位于身體到三角形架構(gòu)的上方,也就是頭重腳輕的頭部,是平衡感上面最不平衡的地方,所以前庭體系必須和平衡體系保持密切的協(xié)調(diào),人類才能理解視聽訊息和身體間的正確關(guān)系,進(jìn)而作出應(yīng)有的行動,這便是所謂的前庭平衡。處理前庭平衡的整個感覺系統(tǒng),則稱為前庭覺。包括視聽嗅味等感覺,頭部和頸部的所有活動,以及這些訊息和大腦功能區(qū)腦細(xì)胞的互動,都屬于前庭覺。由于前庭平衡的關(guān)系,前庭覺的成熟與否和平衡感關(guān)系密切。平衡感不良,造成身體操作不穩(wěn)定,會形成好動不安的現(xiàn)象。多動的孩子,前庭覺的發(fā)展普遍不佳。前庭也幾乎包括了所有和語言發(fā)展相關(guān)的器官,所以前庭覺不良,語言能力的發(fā)展必遭到障礙。有關(guān)這部分,本書后面章節(jié)有更詳細(xì)的說明。前庭覺是大腦功能分化的守護(hù)神,特別在3歲前后的左右腦功能分化,如果前庭覺發(fā)育不好,對于這些功能也會形成障礙。左右腦的均衡發(fā)展孩子從19-36個月期間,左右腦的功能逐漸發(fā)展成熟。人類剛出生時,位于后腦葉的左腦區(qū),先以被動接收方式,讓感覺訊息分別進(jìn)入視聽嗅味觸及平衡感功能區(qū)內(nèi)運(yùn)作,6-7月左右,前葉腦的右腦,逐漸產(chǎn)生主動響應(yīng)環(huán)境的語言與運(yùn)動協(xié)調(diào)能力,幼兒也開始發(fā)揮較積極的學(xué)習(xí)能力。特別在18個月以后,這個能力快速地發(fā)展。這也是右腦學(xué)習(xí)的高效率時代。此時幼兒的語言能力正爆發(fā)似的成長,獨立生活能力也在快速發(fā)展中。就在這個時候,左腦在感覺經(jīng)驗及身體運(yùn)作相互間的作用下,逐漸了解和積累經(jīng)驗,并發(fā)揮思考的功能。幼兒36個月達(dá)后,左腦功能已有明顯基礎(chǔ),幼兒也漸漸有他的個性、意見和習(xí)慣。表面上,他的左腦功能雖然增加了,若沒有跟右腦取得平衡的話,反而限制了他的學(xué)習(xí)發(fā)展。但這段期間,有腦接收功能仍很強(qiáng),幼兒會在心中殘留記憶痕跡的現(xiàn)象不高,除少數(shù)觸覺發(fā)展不良的幼兒外,過分執(zhí)著左腦的現(xiàn)象,很少發(fā)生。左腦的功能為組織、理解、推論、邏輯,也就是所謂的認(rèn)知發(fā)展,它是感覺經(jīng)驗的整合,感覺學(xué)習(xí)充分的幼兒,左腦思考能力也較成熟。幼兒由于右腦發(fā)達(dá),注意力容易被吸引,而且也較感性,所以18個月以后的左腦教育也非常重要。教育心理學(xué)家蒙特索利?皮亞杰的理論,幾乎是以右腦教育為主,不過卻多在左腦成效。由于對關(guān)系的理解,形成了有意識的記憶,因此幼兒的生活常規(guī)、語言組織、數(shù)理邏輯和人際關(guān)系都在快速成長。很多人為了幼兒教學(xué)究竟要偏重左腦發(fā)展還是右腦爭論頗多,其實這是個錯誤的問題。左右腦交替成長是個自然現(xiàn)象,應(yīng)該讓他們相輔相成、均衡發(fā)展。右腦負(fù)責(zé)創(chuàng)新人類前葉腦的右腦功能區(qū),專門負(fù)責(zé)觀察、想象及創(chuàng)新。左腦是舊經(jīng)驗的積累、右腦則是新情景的接收,左腦幫助我們理解過去,有腦則協(xié)助我們掌握現(xiàn)在。右腦沒有儲存,沒有記憶、沒有成見、沒有意識形態(tài),它鮮活地存在生命中,并真正體會生命的喜悅和快樂。左腦過于發(fā)達(dá)的人,會變得僵化、固執(zhí)、緊張,但右腦過強(qiáng)則會分不清應(yīng)有的人際關(guān)系,成為社會適應(yīng)性差的人,有時甚至?xí)窠?jīng)兮兮的,如同電影中的莫扎特。右腦雖然珍貴,但過猶不及,同樣會制造問題。強(qiáng)化右腦功能,也絕不是刻意去壓抑左腦便可辦得到。一般成人的左腦比較發(fā)達(dá),所以右腦經(jīng)常無法發(fā)揮,若是想改善這種情況,反而要在左腦下功夫。黨左腦能完全放松時,有腦就能發(fā)揮其功能,左右腦均衡發(fā)展的人才能發(fā)揮想象和創(chuàng)造力,并且熱情地看待生命。右腦的成熟會連帶使喜怒哀樂愛惡欲等情緒更趨于成熟。左右腦要均衡發(fā)展,有賴于大腦感覺訊息的順利整合,也就是各種感官和神經(jīng)體系的協(xié)調(diào)能力,若感覺統(tǒng)合不佳,左右腦的成長也會遭到挫折。一旦左右腦運(yùn)作混亂,學(xué)習(xí)能力也勢必陷入困境。

文章內(nèi)容摘自<學(xué)習(xí)困難兒童指導(dǎo)手冊>陳文德著陳文德教授畢業(yè)于臺灣政治大學(xué)研究所,獲得碩士學(xué)位,曾赴日本愛育醫(yī)院母子指導(dǎo)室、筑波大學(xué)攻讀嬰幼兒教育。