2《鐵棒磨成針》

2《鐵棒磨成針》

2《鐵棒磨成針》

  教學目標:
   1、知道鐵棒磨成針的道理,懂得不論做什么事,只要有決心,肯下苦功夫,就一定能做好。
   2、學會本課14個生字,認識止字旁,能讀準多音字“朝”的字音,理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
   3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句,把句子寫完整。
   4、能分角色朗讀課文。
  重點:理解第二段中的兩句話:“只要功夫深,鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情,都要有決心,肯下肯下苦功夫?!?BR>  難點:這篇課文要求理解的詞語較抽象,學生理解有一定難度,教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義,或聯系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。
  教學準備:CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
  教學時間:3課時

               第1課時
  教學目標:
  1、初讀課文,感知大意,理解課題的意思。
  2、學習、理解第1、7自然段,教學生字:鐵、棒、磨、針、詩、困。
  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。
   1、出示實物:針、鐵棒。問:這是什么?說說針和鐵棒的樣子。
   2、問:很粗的鐵棒能磨成針嗎?
   3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題,題目里的生字想個辦法記住它。
    教學:鐵:金字旁,為什么用金字旁?與“秩”比較。
       棒:書空右邊的“奉”,組詞。與“捧“比較。
       磨:半包圍結構,廣字旁,書空。
       針:與“葉”比較,為什么也是金字旁?
  二、自學課文,了解大意。
   1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
   2、課文共有幾段?講了誰,什么時候的故事?教師指名分段讀課文。評價。
     正音:詩、更、決、此
   3、卡片認讀字詞。
   4、訓練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深,鐵棒就能磨成針。
           b、不論做什么事情,都要有決心,肯下苦功夫。
   5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
  三、學習第1段。
   1、看文中插圖,圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。
   2、指名讀。思考:這一段共有幾句話?學習后你知道了那些事情?
   3、學生匯報,教師隨機指導。
     理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝:朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。唐朝是我國古代的一個朝代,距今1000多年,唐朝除了許多著名的詩人,李白就是其中以為著名的詩人。“詩人”是指專門寫詩,并有一定成就的人。為什么用個“大”呢?
     教學:唐:半包圍結構,書空里面的筆順。共10畫。
        詩:用換偏旁的方法記,與“持、等”比較。
     指名讀第二句。問:這里的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什么?文書們李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難?!?BR>     教學:困,用“捆”來記。[你在學習中,遇到過什么困難?你是怎樣對待的?
   4、讀第1自然段。小結:李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?
     這部分可以放到第二課時去
  四、學習第7段。
   1、齊讀第7段,李白怎么會成為有名的大詩人?他回怎么刻苦學習?
   2、認讀“從此”,李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢?我們下節(jié)課再學。
  五、作業(yè)指導。
   1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”,然后學生抄寫生字。
   2、自由讀課文。(機動)

               第2課時
  教學目標:
  1、復習上節(jié)課學過的字詞,學習理解2-6段,重點理解“只要功夫深,鐵棒就能磨成針”的道理。
  2、學習生字:更、加、功、夫,認真書寫。
  教學過程:

  一、復習檢查。
   1、卡片認讀生字。
   2、比一比,再組詞。
     因(?。」ぃā。”龋ā。≥啠ā。?BR>     困(?。」Γā。〈耍ā。≌摚ā。?BR>   3、說說李白小時侯不同的表現,他是從什么事中明白應該刻苦學習的呢?
  二、學習2-6段。[改為學習2-7段]
   1、自由讀2-6段,劃出李白和老大娘說的話。
   2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
     問:課文中兩次出現“奇怪”,覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?
    A、看到老大娘在磨鐵棒,不知道為什么。(疑惑)
    B、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)
   3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
     自由讀,試讀,指名讀,齊讀。
   4、老大娘是再怎么回答的呢?
     為什么老大娘說了“能”后,還要說“一定能”,而且用了兩個感嘆號?引讀“只要功夫深,鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?
     用干脆、堅決的語氣讀第5段。
     教學:更:去偏旁記,與“便”比較。
        加:組詞。
        功:力字旁,工的橫改成提。
        夫:編順口溜。
  5、聽了老大娘的話,李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導朗讀]
    指名回答,有什么不明白的地方,請學生釋疑。
    教學:論:換偏旁記,與“輪”比較,組詞。
       此:認識止字旁,書空筆順。
  6、從此以后,李白怎樣?以讀代講。
    “從此”到底是從什么時候起?
  三、分角色讀課文。
   1、自由讀準備。
   2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。
   3、選擇喜歡的角色讀讀。
  四、作業(yè)指導。
   1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”,學生寫3個。
   2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

               第3課時
  教學目標:
  1、會有感情地朗讀課文。
  2、學了鐵棒磨成針的故事后,懂得不論做什么事情,都要有決心,肯下苦功夫,事情就會做好,學習也會進步。
  3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
  教學過程:

  一、復習鞏固。
   1、卡片認讀詞語。
   2、完成課作第2題。
    a、李白是我國唐朝(chao zhao)的一位大詩人。
    b、春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去像一片火紅的朝霞(chao zhao)。
   3、看拼音寫詞語。
     tie bang   shi ren   kun nan    ke ku    geng jia
     (    )  (    )  (    )  (    )  (     )
     gong fu    bu lun   cong ci
     (    )  (    )  (    )
  二、總結課文,進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]
   1、齊讀全文,李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
   2、啟發(fā)想象:李白明白了道理后,在后來的學習中,他遇到困難會怎么想,怎么做?
   3、針對學生實際,結合課文中的道理,讓學生談談:學習了這個故事,你在學習上如果遇到困難應該怎么做?
   4、有感情地朗讀課文。
  三、作業(yè)指導。
   1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎上寫句子。
   ?。ㄕl正在哪里干什么)
   2、完成其余作業(yè)。
  板書:    2、鐵棒磨成針
             有決心
         做事情---------成功
             下苦功