《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教材分析：
　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
　　學(xué)生情況：
　　我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
　　教學(xué)要求：
　　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
　　　3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1、識(shí)字、寫字。
　　　2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。
　　教學(xué)流程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入。
　　　1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
　　　2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
　　　　生提問：
　　?。?）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
　　?。?）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
　　　（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
　　?。?）人民相互潑水代表什么？
　　　3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
　　　　請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）
　　　4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
　　二、初讀感知
　　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　　2、揭示生字詞。
　　　　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
　　　?。?）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
　　　?。?）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
　　　　　 　各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）
　　　?。?）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
　　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
　　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
　　　5、分三大組朗讀。
　　三、初步了解課文大意。
　　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
　　　2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
　　　3、齊讀課文。
　　四、教學(xué)生字
　　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
　　　2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
　　　　　潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
　　　　　　　2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
　　　　　　　3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
　　　　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
　　　　　　　2）遇水更明顯，就是“濕”。
　　　　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
　　　　　肯：1）上止下月。（字謎）
　　　　　　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
　　　　　　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
　　　　　吉：士兵張大口。
　　　　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
　　　3、示范寫生字，生書空。
　　　4、說說寫這些字要注意什么？
　　　5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

　　教學(xué)后記：
　　這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥恚〗M合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。