5《一株紫丁香》片斷賞析

5《一株紫丁香》片斷賞析

5《一株紫丁香》片斷賞析

 【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》
 
 ?。ㄐ抡n伊始,教師直接導入課題,學生齊讀課題。)
  師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
  生:沒有。
  生:見過。
  師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。(學生面面相覷,而后手舉如林)
  師:沒關系。(面帶微笑,并示意學生把手放下)
  沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準能猜出它的特點來。
  (學生自讀詞語后紛紛舉起小手)
  生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
  生:對,我也覺得它的花是紫色的。
  生:我想它還有香味。
  生:(迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
  生:我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。
  師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,真了不起?。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片)小朋友們看,這就是紫丁香。

  【點評】
  一、創(chuàng)造性地處理教材
  《語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?,使學生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學片段中,教師重新調整自己的角色和行為,變知識的闡述者為學生發(fā)展的引導者,從學生的學習角度上去設計教學,引導學生通過自己的探索去獲取知識,使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中,學生個個是成功者,人人都體驗到了成功的樂趣。

  二、精心設計“臺階”,促使學生自主學習
  實施自主學習,是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說,就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中,經過積極主動的認知活動及合作學習,獲得主動發(fā)展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約,他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中,教師為幫助學生完成學習目標,創(chuàng)設了“臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點,學生完全自主地進行了學習,課堂上也因此充滿了活力與生機。