20《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計之二

20《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
　　教材簡析：
　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
　　設(shè)計理念：
　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗?！∽鹬睾拖嘈攀菍崿F(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
　　學(xué)習(xí)目標：
　　1、認識8個生字。會寫8個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：
　　　1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）
　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
　　二、初讀課文，識記生字
　　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
　　　2、檢查自學(xué)情況
　　　（1）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)?！?BR>　　　　　A他想了想，就扎了一只風箏。
　　　　　B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
　　　　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
　　　　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
　　?。?）檢查學(xué)生識記生字的情況。
　　　　　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
　　　　　　具體操作：指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
　　　1、學(xué)習(xí)1――6自然段
　　　?。?）請同學(xué)們自由讀1――6自然段，然后按照――當我讀到（　　）時，我覺得很（　　），因為（　　　）。
　　　?。?）學(xué)生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)?！　?BR>　　　　　　　具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
　　　?。?）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
　　　　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
　　　　　　　生在音樂伴奏下齊讀1――6自然段。
　　　　過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
　　　2、學(xué)習(xí)7――11自然段
　　　?。?）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7――11自然段中找找答案吧。
　　　?。?）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
　　　　　　　相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
　　　?。?）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？
　　　　　　　指導(dǎo)讀11自然段。
　　　　（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船　，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？?。ㄖ该f）
　　三、指導(dǎo)書寫
　　　1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（　重點指導(dǎo)“幸”。）　
　　　2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。