20《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計之二
20《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊
教材簡析:
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗?!∽鹬睾拖嘈攀菍崿F(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標:
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》,誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文,識記生字
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)?!?BR> A他想了想,就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天,松鼠再也受不了啦。
?。?)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作:指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會
1、學(xué)習(xí)1――6自然段
?。?)請同學(xué)們自由讀1――6自然段,然后按照――當我讀到( )時,我覺得很( ),因為( )。
?。?)學(xué)生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)?! ?BR> 具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
?。?)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1――6自然段。
過渡:紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7――11自然段
?。?)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7――11自然段中找找答案吧。
?。?)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
?。?)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船 ,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢??。ㄖ该f)
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點指導(dǎo)“幸”。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
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