22《窗前的氣球》

22《窗前的氣球》

一、激情引趣：
　　今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
　　二、揭示課題：
　　1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。
　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
　　①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。
　?、谧x不準的字音還可以問問老師或同桌。
　?、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）
　　三、識字（現在老師想考考你們識字情況行嗎？）
　　1、認真讀，爭取把他們記在心里。
　　2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？
　　3、按照提醒再練習讀一讀。
　　4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？
　　5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？
　　6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
　　7、匯報記憶方法。
　　8、誰愿意當小老師來考考大家？（手拿卡片）
　　9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？
　　10、老師認為這幾個句子難讀，練習讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
　　四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現在讓我們來讀讀課文好嗎？）
　　1、齊讀第一自然段。
　　通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
　　2、下面請小朋友們自由讀課文2――5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
　　3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）
　　4、第二自然段：
　?、僬l愿意讀第二自然段？
　?、谀阏J為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）
　?、勰阍囍x一讀。
　?、苷l還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
　　5、第三自然段：
　　①點擊出現畫面。
　?、谠冱c擊出現閃動的氣球。
　　6、第四自然段：
　?、贋槭裁聪矚g這一自然段呢？
　?、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。
　?、壑该x。
　　7、第五自然段：（齊讀）
　?、倮蠋熡袀€問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）
　?、谛〗Y：正如同學們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？
　　五、實踐活動：
　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學習，你知道了什么或有哪些收獲呢？
　　板書：珍惜友情。
　　六、指導書寫：
　　課文我們就學到這，現在讓我們學寫幾個生字。
　　周：里面的部分不能超過包圍圈。
　　病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。
　　句子：
　　1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。
　　2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
　　3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
　　兒歌：
　　病房有個科利亞，
　　誰也不準來看他。
　　靜靜躺，呆呆望，
　　孤孤單單想回家。
　　科利亞，別難過，
　　你的同學有辦法。
　　紅氣球，飄來啦，
　　祝你康復早回家。