《狼和小羊》教學設計之一

《狼和小羊》教學設計之一

　　目的要求
　　1、知識掌握目標：
　　　1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
　　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
　　2、能力培養(yǎng)目標：
　　　1）、引導學生掌握因果推理的方法。
　　　2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
　　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。
　　3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
　　4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
　　重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
　　難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
　　教具：課件
　　學時：２課時
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　23 狼和小羊
　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　小羊
　　　　　　　　　找碴兒：弄臟水溫和　　?。耗驹谏嫌?br>　　　　　　　　　氣沖沖：說壞話喊道　　　：我沒生下來
　　　　　　　　　大聲嚷：反正都一樣……
　　　　　　　　　（兇殘）　　　　　　　　?。ㄉ屏迹?br>　　教學步驟：

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時

　　一、揭題：
　　　　課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。
　　二、初讀，了解課文大意。
　　　1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
　　　2、分自然段，標出。
　　　3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
　　三、學課文。
　　　1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。
　　　2、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
　　　3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
　　　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
　　　　師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
　　　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
　　　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。
　　　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
　　　　師：什么叫找碴兒？
　　　　師：故意找碴兒是什么意思？
　　　　師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
　　　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
　　　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
　　　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
　　　　師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
　　　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
　　　　師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
　　　　師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
　　　　師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
　　　4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
　　　　小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
　　　5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
　　　6、伴演自己喜歡的角色。
　　四、看板書總結(jié)全文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　　一、導入復習
　　　1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
　　　2、認識一些詞語：
　　　　 喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）
　　二、學習生字
　　　1、學“喝”
　　　?、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
　　　?、谠鯓訉懫?？
　　　2、學“爭”
　　　?、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
　　　?、谠趺磳懫粒?br>　　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。
　　　　采?。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。