孩子出門(mén)活動(dòng)少造成的生理性弊端
孩子出門(mén)活動(dòng)少造成的生理性弊端
戶(hù)外活動(dòng)的不足,對(duì)孩子造成的生理性弊端是顯而易見(jiàn)的;而對(duì)孩子的心理發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢?
第一,對(duì)孩子的操作智力發(fā)展不利。智力蘊(yùn)含著兩大類(lèi)內(nèi)容。一類(lèi)是與言語(yǔ)有關(guān)的智力,主要涉及概念、理解、記憶、計(jì)算、言語(yǔ)表達(dá)等方面;另一類(lèi)是與操作有關(guān)的智力,主要涉及動(dòng)手、解決問(wèn)題、想象力、空間判斷等方面。我們可以發(fā)現(xiàn),在從事室內(nèi)活動(dòng)時(shí),孩子多半是接受父母與電視機(jī)的引導(dǎo)與影響,成為被動(dòng)的受體;并且,室內(nèi)活動(dòng)涉及的多與孩子的言語(yǔ)智力有關(guān)。與此相反,在戶(hù)外活動(dòng)中,孩子更多的是主動(dòng)參與,能充分發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而促使操作智能的發(fā)展。而這種智能同樣是成功者不可或缺的。
第二,影響孩子的社會(huì)化及與同伴交往能力的發(fā)展。相比較而言,戶(hù)外活動(dòng)往往是與小朋友一起展開(kāi)的,因而具有更多的同伴交往。心理學(xué)家認(rèn)為,個(gè)體要從一個(gè)生物意義上的人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)意義上的人,必須經(jīng)歷一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。兒童就是在與同伴的交往中,在與社會(huì)的接觸中,了解并且掌握為人處世的種種準(zhǔn)則與規(guī)范的。戶(hù)外活動(dòng)為孩子解決日常生活問(wèn)題、樹(shù)立為人處世規(guī)范提供了廣闊的空間。不少孩子以自我為中心,不懂得從他人的角度觀察與思考問(wèn)題,缺乏一種移情體驗(yàn)。究其原因,主要在于缺乏戶(hù)外與小朋友的活動(dòng)、交流與溝通,因?yàn)橐魄轶w驗(yàn)大多是通過(guò)上述途徑而取得的?!?/P>
轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》
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