天才教育的難題
時間:2022-10-08 02:45:54
天才教育的難題
在彭興看來,關(guān)于成敗的問題也是難以回答的,因為時代變化太快,過去的標準已經(jīng)不合時宜,而現(xiàn)在的標準也未必正確。
“如果按照現(xiàn)在的一般標準,拿金錢、地位來說,1978級少年班的同學絕大多數(shù)都能算作是成功者,那么這個班級也就算成功。可是如果按照少年班成立時的標準,以培養(yǎng)科學家為目的,那么這個班就不能說成功了。這些人里繼續(xù)從事科學的人已經(jīng)不多了,大多數(shù)人都放棄了原來的專業(yè)?!?/P>
另一方面,三五個老友間的小規(guī)模討論,卻在3天的聚會期間持續(xù)不斷。7月1日中午,在校史館中,施林等人聚集在汪惠迪老師四周,議論少年班模式應該取消。施林的觀點是,教育的關(guān)鍵是要因材施教,集中營式教育漠視了超常兒童之間的區(qū)別,會增加一部分孩子的失敗幾率。一位當年“神童”說,在此次與科大校領(lǐng)導見面時,也有人提出了類似的意見。
天才們的普遍煩惱
問題在于,寧鉑式的煩惱是不是少年班教育模式制造的?作為一個天才兒童,即使他當時并未進入少年班,是否在成長過程中也會有類似的煩惱?
研究表明,天才們大都會被同樣的煩惱所困擾。波士頓大學的心理學教授埃倫?文納在其所著的《天才兒童:神話與現(xiàn)實》一書中說到天才兒童們必然要面臨的一個殘酷事實:“(他們)終將進入一個階段,那時,年齡不再重要。在一個個人魅力和性格更能決定失敗的世界,他們的考試成績不再重要。這一新的認識可能讓人措手不及。”
被廣泛引用的例子是20世紀二十年代,美國心理學家特曼