幼兒交往障礙的成因與對(duì)策

幼兒交往障礙的成因與對(duì)策

幼兒交往障礙的成因與對(duì)策

  

幼兒交往障礙的成因與對(duì)策

交往能力是未來社會(huì)發(fā)展的必然需要,是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。歐洲著名心理分析學(xué)家阿得勒認(rèn)為,假使幼兒未曾學(xué)會(huì)合作之道,他必然會(huì)走向孤僻之途,并產(chǎn)生牢固的自卑情緒。尤其是今天的獨(dú)生子女,他們恰恰缺乏與人交往的機(jī)會(huì),他們身上或多或少的有著不合群、自私等影響社會(huì)化進(jìn)程的表現(xiàn)。

幼兒交往的障礙主要表現(xiàn)在:膽小、孤僻,不愿去幼兒園,到園后不愿與老師小朋友接觸,常常畏縮、退避在后獨(dú)逛或獨(dú)自游戲,不敢主動(dòng)要求參與其他小朋友的小組或集體游戲活動(dòng)。平時(shí),家里若有客人來訪,就躲開不肯相見常常獨(dú)自與玩具做伴等。

幼兒產(chǎn)生交往障礙的原因有很多,主要可分為:

一、客觀因素

1、家庭環(huán)境的影響。有些家長認(rèn)為,孩子在一起玩是毫無意義的消磨時(shí)間。所以,當(dāng)孩子想出去找小朋友玩時(shí),家長就會(huì)找出一些理由阻攔,有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往。有的家長可能會(huì)覺得讓孩子出去玩總是鬧矛盾、受委屈,還不如讓孩子在家自己玩。孩子們之間出現(xiàn)了矛盾,有的家長還會(huì)直接介入到孩子們中間去解決問題,這樣導(dǎo)致孩子的依賴性日益增強(qiáng),變得不合群。

2、教師教育方法的影響。有的教師往往對(duì)那些性情活潑、開朗,交往能力強(qiáng)的孩子情有獨(dú)鐘,而對(duì)那些內(nèi)向、膽小,交往能力弱的孩子則缺乏愛心、理解,態(tài)度冷漠,從而影響幼兒交往能力的發(fā)展。

二、主觀因素

1、氣質(zhì)類型。不同的氣質(zhì)類型有著不同的性格決定著不同的行為

表現(xiàn)。有些抑郁類的幼兒往往缺乏自信。表現(xiàn)為:不合群,不善與人溝通。

2、缺少交往技能。有的幼兒想與別人一起玩或想得到別人的東西,但是由于方法不合適,與同伴產(chǎn)生矛盾沖突,遭到同伴拒絕,使他們產(chǎn)生自卑的心理,不愿與人交往。

美國學(xué)者卡耐基曾說過:“一個(gè)人的成功百分之八十都是靠人際交往,百分之十五靠的是自身的努力?!庇變浩谑侨说纳硇陌l(fā)展和人格塑造最重要的時(shí)期,可見,鼓勵(lì)和幫助幼兒學(xué)會(huì)交往是十分重要的。筆者認(rèn)為,可以從以下三個(gè)方面入手:

一、培養(yǎng)幼兒自信心,讓幼兒愛交往

1、建立良好的師生關(guān)系

在幼兒園環(huán)境里,老師在