三齡童學(xué)外語,真的有必要嗎

三齡童學(xué)外語,真的有必要嗎

三齡童學(xué)外語,真的有必要嗎


  現(xiàn)在有一些觀點(diǎn)認(rèn)為:3歲是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)機(jī),但這是否就意味著孩子應(yīng)該過早承受教育的壓力?

  父母的想法:不輸在起跑線上

  支持

  語言學(xué)上有種說法,13歲以前學(xué)一種語言是條件最好的。有的英語老師也認(rèn)為,三歲左右的孩子模仿能力特別強(qiáng),只要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境,不用多長時(shí)間他們就能掌握很好的英語聽說能力。因此很多父母希望自己的小孩子早點(diǎn)學(xué)外語,即使不求語法知識上有多深的認(rèn)識,也可以增加對外語的敏感程度。另外一些父母也是希望孩子在母語還沒有定型的時(shí)候就可以接觸到英語,因?yàn)榇_實(shí)有這樣的一種情況,那些長大后再學(xué)外語的人,都會有同樣的感觸——學(xué)外語時(shí)經(jīng)常會受母語的影響:發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),翻譯帶有濃厚的“中國味”,背單詞喜歡在后面注上中文……究其原因是母語根基太“牢固”。碰到單詞,忍不住用中文套,看到一長串的句子,便無從下手。

  反對

  不過也有的父母持不同的觀點(diǎn),他們怕自己的孩子太早開始學(xué)英語會英語漢語什么都學(xué)不好。在他們看來,在國內(nèi)學(xué)外語,能得到外教“真?zhèn)?#8221;的孩子并不多,而且目前教師的層次又良莠不齊,萬一從一開始就有錯(cuò)誤將來很難糾正。有的父母覺得小時(shí)候正是孩子為糾正普通話發(fā)音、打下拼音基礎(chǔ)的時(shí)期,這時(shí)候加入英語的學(xué)習(xí)也許會跟漢語拼音沖突。

  面對父母的眾說紛紜,我們來看看一些專家的想法。

  老師的意見:學(xué)英語不怕年齡小

  冷潔(黃浦外國語小學(xué)老師):學(xué)英語不怕開始年齡太小,年齡小的孩子反而模仿能力強(qiáng),并且沒有思維上的束縛,也敢想敢說,只要能有好的語言環(huán)境,就可以又快又好地掌握英語。這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程,語感特別好,你教他雙語,他就能用雙語表達(dá)意思。冷老師認(rèn)為,在孩子三歲的時(shí)候就開始鍛煉英語的“聽說”能力,三年級時(shí)可以開發(fā)“讀”和寫的能力,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正好是孩子從“無意注意”向“有意注意”轉(zhuǎn)變的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生在閱讀或聽磁帶之后做適當(dāng)?shù)奶羁?、選擇等練習(xí)題,可以有效地鍛煉學(xué)生的讀寫能力。

  在語言能力的培養(yǎng)來看,“聽”和“讀”應(yīng)該是基礎(chǔ)。在冷老師看來,只有多聽、多讀,打好了基礎(chǔ),到了一定的時(shí)候必然就能流利地表達(dá)。

  學(xué)習(xí)時(shí),父母和老師可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量“生活化”,抓住孩子生活中喜歡談?wù)摰娜撕褪聞?chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言情景,增加學(xué)生生活中常見的語言的輸入量和輸出量,讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得與自己生活密切相關(guān)的信息知識。幼兒園和學(xué)校的孩子學(xué)英語,最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)他們對英語的興趣,有了興趣以后什么都好辦了,反之,如果對英語有了厭惡抵觸的情緒,孩子將很難學(xué)好英語。黃浦外國語小學(xué)在進(jìn)行雙語教育的時(shí)候一直堅(jiān)持激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師在課堂上為學(xué)生提供大量機(jī)會,讓學(xué)生在游戲中獲得驚喜,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。學(xué)校不斷變換課堂活動(dòng),讓其充滿活力,通過表演手勢、動(dòng)手操作、合作練習(xí)、自編游戲等,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去做,表現(xiàn)自我,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語言和學(xué)科知識的積極性。中國學(xué)生學(xué)英文最缺少的就是語言環(huán)境,缺少口語的應(yīng)用、交流,因此就應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候更突出英語的“語用”功能,讓學(xué)生在語言環(huán)境中去運(yùn)用英語。

  心理學(xué)家認(rèn)為:掌握母語更重要

  肖丹(高級講師、心理學(xué)專家):從小學(xué)習(xí)語言對掌握該語言無疑是好的,但關(guān)鍵是孩子應(yīng)該在早期主要掌握什么語言?當(dāng)然是首先掌握好母語。語言專家研究表明:當(dāng)孩子的大腦忙于掌握語言,如果訓(xùn)練過度,必然會壓抑抽象邏輯思維能力的發(fā)展,所以,語言能力強(qiáng)、外語好的孩子,數(shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)往往卻很吃力,學(xué)習(xí)成績偏科。所以,不能一味訓(xùn)練孩子的語言能力,反而限制了其它能力的發(fā)展。

  父母認(rèn)為語言訓(xùn)練有助于提高孩子的智力,然而,心理學(xué)家研究表明:人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí),這幾種能力都在發(fā)揮自己的作用。而每種能力的發(fā)展水平又會影響到其他能力的發(fā)展,甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。

  創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn),也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一個(gè)歐洲國家,國人自小就會至少3種語言,相當(dāng)多的人會7種語言,但是,這個(gè)國家很少出文學(xué)家、發(fā)明家等創(chuàng)造性人才,因?yàn)檎Z言的過度訓(xùn)練把人的大腦格式化了。要注意,莫讓語言訓(xùn)練阻礙了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

  孩子的語言學(xué)習(xí)和掌握是需要必要的環(huán)境的,現(xiàn)在這么小就學(xué)外語,但又沒有機(jī)會去練習(xí),語言是在使用中學(xué)會的,但是現(xiàn)在的孩子根本沒有鍛煉外語的機(jī)會,使用語言又能使孩子有興趣學(xué)習(xí)。所以,很多孩子覺得單調(diào)乏味,有的孩子學(xué)得快忘得快,如果這么早學(xué)習(xí)的語言最終是要因?yàn)楹苌偈褂枚煌?,那為什么還要犧牲孩子寶貴的玩耍時(shí)間呢?

  語言學(xué)習(xí)很重要,但是要根據(jù)孩子所處的環(huán)境來選擇主學(xué)什么輔學(xué)什么,最重要的是能力的培養(yǎng)。

  好孩子育兒網(wǎng)整理編輯
  采編自:教育互聯(lián)



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