你的表?yè)P(yáng)達(dá)標(biāo)了嗎
你的表?yè)P(yáng)達(dá)標(biāo)了嗎
孩子需要贊揚(yáng),就像樹(shù)兒需要陽(yáng)光雨露。孩子也需要批評(píng),就像小樹(shù)需要剪枝。表?yè)P(yáng)不都是好事,過(guò)度可能會(huì)讓孩子受了表?yè)P(yáng)的“傷”。批評(píng)也不盡是壞事,沒(méi)準(zhǔn)它更能滋養(yǎng)孩子的身心。身為父母,你對(duì)孩子的表?yè)P(yáng) “達(dá)標(biāo)”了嗎?批評(píng) “到位”了嗎?
如果說(shuō)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和努力是幼苗,夸獎(jiǎng)就是肥沃的土壤,幼苗依賴(lài)土壤茁壯成長(zhǎng)。從小到大,每個(gè)孩子都需要源源不斷的鼓勵(lì),父母的熱情夸獎(jiǎng)可以幫助孩子掌握更多的技能,提升智商和情商,并逐步培養(yǎng)起自信。
而且,被高漲的情緒擁著,他們可能會(huì)自覺(jué)自愿地讓自己來(lái)個(gè)“三級(jí)跳”,把眼前的事做得更好,似乎用事實(shí)告訴你“好孩子多半是夸出來(lái)的”論斷一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。
但是,千萬(wàn)別以為這是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事,批評(píng)要有藝術(shù),表?yè)P(yáng)也不是那么容易達(dá)標(biāo)的。
別讓自己失去表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)孩子向你展示他那一點(diǎn)點(diǎn)在成人看來(lái)純屬微不足道的成績(jī)或進(jìn)步時(shí),你是趁熱打鐵夸獎(jiǎng)一番,或吝嗇于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng),還是視而不見(jiàn)、非要等到孩子做出某些“壯舉”來(lái)才“惜墨如金”、輕描淡寫(xiě)般地夸贊兩句?千萬(wàn)別小看你無(wú)意中對(duì)孩子做出的只言片語(yǔ)的評(píng)價(jià),還有你的表情、語(yǔ)氣和目光,它將成為孩子再上臺(tái)階的動(dòng)力或阻力,因?yàn)樗麄兇嗳醯膬?nèi)心需要得到他人、尤其是父母的肯定。你的表?yè)P(yáng)很重要,你開(kāi)口之前應(yīng)該掌握的標(biāo)準(zhǔn)更重要。
標(biāo)準(zhǔn)1:陽(yáng)光雨露每天都要
恰如其分的表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,每天夸孩子是父母的必修課,就像吃飯睡覺(jué)一樣不可缺少。贊揚(yáng)是孩子生活中的陽(yáng)光雨露,縱使孩子做錯(cuò)了什么或經(jīng)歷了失敗,父母也應(yīng)從中找到閃光的內(nèi)核,給他們信心和站起來(lái)的勇氣—父母知足,孩子才會(huì)有往前走的動(dòng)力。
標(biāo)準(zhǔn)2:表?yè)P(yáng)不是多多益善
一些父母對(duì)“賞識(shí)教育”的理解有一種錯(cuò)覺(jué):夸獎(jiǎng)與孩子的進(jìn)步成正比。
從懷孕起就被“賞識(shí)教育”俘虜了的思雨就是這樣。如今,女兒溪溪5歲了,也被夸獎(jiǎng)包圍了5年??勺罱加臧l(fā)現(xiàn),女兒對(duì)表?yè)P(yáng)特別在意,誰(shuí)要是說(shuō)一句哪個(gè)小朋友真聽(tīng)話(huà)或?qū)θ擞卸Y貌一類(lèi)的話(huà),溪溪就迫不及待地大聲嚷嚷:我比他好!如果溪溪做了什么事,哪怕是一些微不足道的小事,取得了芝麻大點(diǎn)的成績(jī),父母沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng),或表?yè)P(yáng)得不到位,她就非常不高興,情緒一下子從山峰跌落到谷底,以后再做類(lèi)似的事情絕對(duì)提不起精神來(lái)。
過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)造成孩子對(duì)表?yè)P(yáng)的過(guò)分依賴(lài)、對(duì)批評(píng)卻格外抵觸的心理。過(guò)多的表?yè)P(yáng)還容易讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的言行能夠討父母歡心,久而久之會(huì)形成一種思維定式:我做這件事是為了得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng),而不是我自己喜歡做。孩子因此特別在意別人對(duì)自己的關(guān)注和看法,時(shí)間長(zhǎng)了,就失去了基本的辨別是非的能力,難以形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
標(biāo)準(zhǔn)3:表?yè)P(yáng)是為了“不表?yè)P(yáng)”
別看孩子小,沒(méi)準(zhǔn)他的自尊心比你還強(qiáng)。父母對(duì)孩子自尊心的持續(xù)保護(hù),能催化孩子內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制,促使其不依賴(lài)于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)獲得自我滿(mǎn)足感和成就感,學(xué)會(huì)自我激勵(lì),幫助他在短時(shí)間內(nèi)建立起自信,進(jìn)而去做更多的事。從這個(gè)意義上說(shuō),表?yè)P(yáng)的目的是為了最終的“不表?yè)P(yáng)”。明白了這一點(diǎn),你就有了表?yè)P(yáng)的“大智慧”了,也許什么問(wèn)題都不復(fù)存在了。
別讓孩子受了表?yè)P(yáng)的“傷”
并非所有的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)都是激勵(lì)孩子向上的催化劑,它是把雙刃劍,也像服藥一樣,不能隨便亂用,有關(guān)于時(shí)間和劑量的規(guī)則和禁忌??纯催@些場(chǎng)景,會(huì)不會(huì)你的孩子已經(jīng)受了表?yè)P(yáng)的“傷”?
一級(jí)傷害:好話(huà)壞說(shuō)——打擊性的表?yè)P(yáng)傷人最重
你把照顧金魚(yú)和給盆栽的小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子,可他不是一天給金魚(yú)吃?xún)深D飯就是三天忘了喂食;平時(shí)自己喝水還經(jīng)常讓別人提醒,就更想不起來(lái)給小西紅柿喝水了。但是最近三天,他卻很好地完成了任務(wù)。
錯(cuò)誤表?yè)P(yáng):“你這幾天終于記住了自己該做的事,真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!明天可別再忘了!”
表?yè)P(yáng)也有“傷”:這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng),而且含著批評(píng),無(wú)形中打擊了孩子的積極性,讓他覺(jué)得好事做了也白做,爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上,不得翻身。
“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng):孩子在某一點(diǎn)有了進(jìn)步,本來(lái)是全家皆大歡喜的事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影,就是爸爸媽媽的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn),不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,突出孩子的長(zhǎng)處,讓他們知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以,對(duì)孩子責(zé)任心的提升,媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定:“嗯,給魚(yú)喂食不多不少正合適,水也換好了,還刷了魚(yú)缸;給西紅柿早晚澆了兩次水,看它的葉子都笑了。照這樣,它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯!”孩子雖小,但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng),希望父母看到自己所有的付出,一點(diǎn)一滴都不忽略。
二級(jí)傷害:聰明反被聰明誤——無(wú)原則的表?yè)P(yáng)適得其反
孩子自己吃完了面前的一碗飯,你喜出望外:“我兒子真棒!”孩子跟著電視說(shuō)了一句廣告詞,你又說(shuō):“我乖乖真聰明!”他摔了一跤,自己爬起來(lái)沒(méi)哭,你激動(dòng)得不得了:“太棒了!”
錯(cuò)誤表?yè)P(yáng):孩子做任何事,哪怕是最應(yīng)該不過(guò)的成長(zhǎng),在你眼里都是了不起的,你不停地夸獎(jiǎng)孩子,而且說(shuō)來(lái)倒去總是這兩句話(huà):“你真聰明!”“你真棒!”
表?yè)P(yáng)也有“傷”:你恨不能時(shí)時(shí)傳遞給孩子“你是最棒的”信息,希望以此建立起他的自信去贏取未來(lái)。然而,無(wú)原則地贊揚(yáng)結(jié)果可能會(huì)適得其反。這種簡(jiǎn)單和不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià),容易導(dǎo)致孩子在成績(jī)面前沾沾自喜、在挑戰(zhàn)面前退縮回避,因?yàn)樗麄儾幌朊俺霾铄e(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)、更不想經(jīng)歷失敗,不愿意給“聰明”的自己沾上絲毫的“污點(diǎn)”。
與此同時(shí),耳朵里塞滿(mǎn)了“聰明”信息的孩子,日久天長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué),將所有的好結(jié)果與自己腦瓜聰明放在天平的兩邊:有聰明就足夠了,哪還需要努力?因此有可能比不如他們聰明的孩子遭遇更多的挫折和失敗。面對(duì)突如其來(lái)的一盆盆冷水,心理的落差很可能讓他們失去學(xué)習(xí)和探索的興趣。
“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng):達(dá)標(biāo)的夸獎(jiǎng)就事論事,即針對(duì)孩子某些能力的拓展、某一方面的進(jìn)步、所取得的成績(jī)或堅(jiān)持不懈的努力予以肯定,并非不分時(shí)間、場(chǎng)合、事件,千篇一律地贊美孩子聰明。所以,當(dāng)孩子學(xué)跳繩成果日新月異時(shí),媽媽與其夸孩子“真聰明”,不如這么說(shuō):“上星期你才能連著跳50多下,現(xiàn)在能連著跳160多下了。每天堅(jiān)持練果然有效果吧!”讓孩子看到他的付出有了回報(bào),增強(qiáng)內(nèi)心的目標(biāo)方向感。當(dāng)你認(rèn)可孩子的努力時(shí),你是在鼓勵(lì)他再接再厲迎接更多的挑戰(zhàn),給他跌倒了再爬起來(lái)的勇氣。這能幫助孩子建立自信,因?yàn)樽孕排c征服一些難于征服的困難相伴而生。
三級(jí)傷害:正打歪著——沒(méi)準(zhǔn)頭的表?yè)P(yáng)無(wú)關(guān)痛癢
孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給你看,是《小白兔拔蘿卜》的填色圖,他的眼神期待著你……
錯(cuò)誤表?yè)P(yáng):“畫(huà)得真棒,你一定是你們班上畫(huà)得最好的!”
表?yè)P(yáng)也有“傷”:這樣的表?yè)P(yáng)有兩個(gè)弊端:班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣,起點(diǎn)也不同,拿孩子與別人做比較,顯然有失公平;況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的,而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平,內(nèi)心會(huì)很沮喪,這無(wú)形中在給孩子施加壓力。它的另一個(gè)毛病在于籠統(tǒng)而缺乏針對(duì)性。
“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng):大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué),有可能筑成其內(nèi)心空中樓閣般的自信—也就是自負(fù)。他們盲目地認(rèn)為自己好,而不清楚好在哪里,進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰?。表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴,便于他明白你更重視他是否努力,關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢地幫助孩子建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程,強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功,找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法,可以使孩子克服每一個(gè)挫折,平和地面對(duì)困難,避免被小小的不順擊得一敗涂地。
所以,這時(shí)你不如說(shuō):“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì),顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線(xiàn)的外面;顏色也好看,能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎?為什么把云彩涂成了橘色?”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的,再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的,不妨再提一點(diǎn)建議。你對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,因?yàn)槟憬o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷,而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注,使他明確感覺(jué)到自己的能力,滿(mǎn)足感油然而生。
成功案例讓你有章可循
父母的“慧眼”就在于能敏銳地感知孩子什么時(shí)候需要“加油”、該加多少。要知道,對(duì)孩子所做的每一件事,不同方式的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的效果大不相同。來(lái)看看這個(gè)成功的表?yè)P(yáng)案例吧,也許你需要采用的就是其中的某一步或者全部。
客廳的地上凌亂地?cái)偡胖蟠笮⌒〉耐婢摺?歲的苗苗吃力地提起一輛電動(dòng)小火車(chē)試圖送回玩具角。作為媽媽?zhuān)銜?huì)采取怎樣的態(tài)度?是沉默不語(yǔ)、眼巴巴地看著她一件件地將玩具送回后再稱(chēng)贊她主動(dòng)收拾玩具的舉動(dòng),一邊夸女兒做事有始有終一邊身體力行動(dòng)手和女兒一起干,還是趁勢(shì)鼓勵(lì)孩子一番、讓她高高興興地獨(dú)自把這件事干完干好?
對(duì)這么小的孩子,不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)能推動(dòng)他們把一件事做到底。幼兒沒(méi)有太多的理智,他們的行為更多地被情緒和興趣支配,一旦看不到希望的曙光,十有八九會(huì)淺嘗輒止。如果你對(duì)孩子積極的嘗試和努力采取靜觀的態(tài)度,其熱情很容易受到挫傷。因?yàn)?,讓一個(gè)4歲的孩子收拾玩具,其難度不亞于讓一個(gè)成人學(xué)跳芭蕾,耐力和恒心是艱巨的考驗(yàn),如果沒(méi)有掌聲和鼓舞,多半會(huì)中途逃之夭夭。
表?yè)P(yáng)第1步:
在苗苗提起小火車(chē)的那一刻,就要及時(shí)表?yè)P(yáng):“真好!苗苗要自己收拾玩具了!”這樣,即便她還沒(méi)想好自己是不是把它送回玩具角,經(jīng)媽媽這么一夸,也會(huì)愉快地將小火車(chē)“物歸原處”。
表?yè)P(yáng)第2步:
中途給寶寶加把“火”,讓她越干越有勁兒:“嗯,真不錯(cuò),已經(jīng)收了一大半了,玩具很快都能回家睡覺(jué)了!”;“看看沙發(fā)底下還有沒(méi)有,千萬(wàn)別把聽(tīng)診器或天線(xiàn)寶寶丟在外面呦!”
表?yè)P(yáng)第3步:
好事做完,孩子往往會(huì)向媽媽展示自己真的很能干、而且是多么地主動(dòng),這時(shí)更要趁熱打鐵以強(qiáng)化孩子的好行為:“苗苗愛(ài)整潔,做事有始有終,堅(jiān)持下去就能養(yǎng)成好習(xí)慣。”
表?yè)P(yáng)第4步:
孩子能獨(dú)立完成一件事是最佳結(jié)果,但不少孩子耐心不足,做了一半又去干別的了,這時(shí)父母不妨放下手里的活,和孩子結(jié)成合作伙伴,將孩子從半途而廢的邊緣拉回來(lái)。
采編自三九健康網(wǎng)
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