嬰兒是怎樣學(xué)習(xí)的

嬰兒是怎樣學(xué)習(xí)的

　　科學(xué)家認(rèn)為，很多人誤解了科學(xué)家們所發(fā)現(xiàn)的有關(guān)嬰幼兒快速認(rèn)知發(fā)展的理論。在嬰兒教育問題上，我們一直存在著兩個誤區(qū)。誤區(qū)之一，是豐富的刺激活動可使大腦產(chǎn)生更多的突觸；誤區(qū)之二，是基本學(xué)習(xí)能力在出生后的前三年就已形成。當(dāng)突觸的快速形成階段結(jié)束時，基本學(xué)習(xí)能力的形成過程也隨之結(jié)束，兒童智力發(fā)展的“敏感期”就象一扇窗一樣從此永久關(guān)閉?！?/P>

　　《前三年的誤區(qū)》的作者約翰?布魯爾說，“這是在濫用神經(jīng)科學(xué)，會誤導(dǎo)父母?？茖W(xué)家們已經(jīng)感到很焦慮?！泵苄蠹倚睦韺W(xué)家阿諾德?薩默羅夫說：“如果過多地刺激孩子，那么孩子學(xué)會一樣?xùn)|西，要比按有步驟、有計劃的方法來教他花更長的時間?！薄?/P>

　　實際上，為了和獲得的經(jīng)驗相適應(yīng)，人的大腦一生中都在不斷發(fā)展著。它的復(fù)原力幾乎是無限期的。即使是一些在嬰兒期遭受到嚴(yán)重感官剝奪的孩子，當(dāng)被放入正常的環(huán)境中時，大部分仍然能趕上正常幼兒。一些美國人領(lǐng)養(yǎng)的羅馬尼亞孤兒的情況就證明了這一點。研究人員們花了數(shù)年時間跟蹤調(diào)查這批曾遭受嚴(yán)重感官剝奪的羅馬尼亞兒童，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們到了美國后大部分的智力水平能夠趕上正常的美國兒童?！?/P>

　　但是，絕大多數(shù)科學(xué)家都同意，如果孩子在家中得不到足夠的刺激，就會落后于其同歲的孩子?？八_斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，依靠福利生活的單身母親很少和他們的孩子交談；福利家庭的嬰兒平均每小時聽到616個單詞，而職業(yè)家庭的嬰兒平均每小時聽到2153個單詞。由于父母的忽視或不穩(wěn)定的家庭環(huán)境所造成的壓力，幼兒的學(xué)習(xí)能力可能會短路。明尼蘇達(dá)大學(xué)從事幼兒發(fā)展研究的教授梅根?岡根發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到駭人的情景時，與父母關(guān)系不穩(wěn)固的嬰兒會釋放出額外的皮質(zhì)醇，而與父母關(guān)系穩(wěn)固的嬰兒的皮質(zhì)醇含量會保持正常?！?/P>

　　太多的豐富刺激則是一件危險的事情。一連幾個小時用抽認(rèn)卡操練嬰兒的父母有讓孩子過載的危險。孩子學(xué)得不耐煩時，就會通過轉(zhuǎn)頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來?！?/P>

　　那么好心的父母該怎么辦？“放輕松，不要有什么心理負(fù)擔(dān)?！辟e西法尼亞大學(xué)兒教育主任瓊?占德曼建議說，“只要父母不用音樂課取代與孩子的交談，不用電腦軟件取代了公園散步就行了。孩子們可以從他們每天接觸的世界中獲取全部的刺激――如在草地上爬，拿著茶壺玩耍，聽你說話等等?！薄?/P>

　　――摘自《教育文摘周報》2000年第36期

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)