北大學(xué)生的家庭教育
北大學(xué)生的家庭教育
編者按:“望子成龍”是人之常情,但孩子如何“成龍”很大程度上取決于家庭教育的正確與否。人在成長歷程各階段的心理特征不同,如何正確引導(dǎo)學(xué)生度過小學(xué)-初中-高中這一過程,以便使他們在走進(jìn)大學(xué)、離開家庭之后能自主學(xué)習(xí),是個(gè)非常重要的問題。駱風(fēng)副教授通過對一些北大學(xué)生的訪談,從中得出了有益的結(jié)論;還對家長自身文化修養(yǎng)和態(tài)度在家庭教育中起到的作用做了分析,不失為一篇比較有參考價(jià)值的文章?! ?nbsp;
在中國,最普通的老百姓都知道北京大學(xué)是著名高等學(xué)府,為了讓自己的孩子能躋身其中,“望子成龍”的家長們付出多大的代價(jià)都會(huì)愿意?! ?BR> 廣東珠江三角洲地區(qū)先富起來的農(nóng)民家長說,誰要是能把他的孩子送進(jìn)北大,要什么給什么,送奔馳、寶馬是小意思?! ?BR> 這些家長也許不知道,光靠金錢是買不到北大學(xué)位的,但如果自己搞好了家庭教育,就能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展,說不定真的能讓孩子考入北大呢?! ?BR> 無論是生活經(jīng)驗(yàn),還是科學(xué)研究,都可以證實(shí)家庭教育對于個(gè)體、特別是年輕個(gè)體的發(fā)展起著巨大的作用。改革開放以來,“家庭教育熱情”逐年升溫,其重要性也日益為社會(huì)各界所認(rèn)可,最近幾年有關(guān)于此的著述更是層出不窮。我國著名心理學(xué)家王極盛教授曾對考入北大、清華等高校的130多名高考狀元做過調(diào)查研究,他的結(jié)論是:每個(gè)成功的孩子背后都有一個(gè)合格的家長。
學(xué)前:在歡樂中啟蒙
20世紀(jì)80年代,隨著西方新技術(shù)革命浪潮的東漸和我國城鎮(zhèn)獨(dú)生子女政策的推行,家庭教育的積極性空前高漲。但是怎樣對年幼的孩子進(jìn)行教育,相當(dāng)多的家長不知所措。為此,上個(gè)世紀(jì)八九十年代大量的家教讀物出現(xiàn)在圖書市場上,甚至有人還編寫了頗能賺錢的“神童方案”。北京師范大學(xué)趙忠心教授曾撰文批駁這些“神童方案”,力圖扭轉(zhuǎn)早期教育的誤區(qū),但是至今早期教育的專家們還是沒有給家長們滿意的答案。
在同北京大學(xué)學(xué)生的交談中,筆者非常關(guān)注這些屬于超常之列的孩子曾經(jīng)接受了怎樣的早期教育,并欣喜地發(fā)現(xiàn)這些家長在實(shí)踐中給出了一些可供參考的答案?! ?nbsp; 2000年廣東理科狀元張揚(yáng)3-4歲時(shí)就會(huì)背很多唐詩,到了4-5歲時(shí)就已經(jīng)能看懂滿是漢字的故事書,5-6歲開始寫日記;97級(jí)本科生李秦幼時(shí)常聽爺爺講自己的故事,回答爺爺?shù)膯栴};林萱從小跟爺爺上茶館聽人聊天。
不同的家庭可以對孩子進(jìn)行內(nèi)容和方式完全不同的培養(yǎng),讀書識(shí)字、背誦詩歌也好,聽講故事也好,練習(xí)算術(shù)、表演才藝也好,關(guān)鍵是要孩子“玩得開心”,千萬不能把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)的動(dòng)物般硬性逼他學(xué)這學(xué)那?! ?BR> 小學(xué):鼓勵(lì)孩子力爭一流
孩子上小學(xué)了,這是他離開父母的懷抱走向社會(huì)的過渡階段。在家里,不論是3口人的小家庭,還是10口人的大家庭,孩子都是父母疼愛和照顧的對象?! ?BR> 走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)孩子的地位變了,他是小學(xué)生、小公民,他要承擔(dān)正規(guī)學(xué)習(xí)的責(zé)任,要完成老師和集體托付的任務(wù)。他的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)?! ?BR> 問題是小學(xué)的孩子應(yīng)該學(xué)什么?怎么學(xué)?家長應(yīng)該怎樣關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)?要不要買課外書、要不要輔導(dǎo)孩子?對此不僅家長們心里沒數(shù),就是專門進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)研究的專家也不容易做出圓滿的回答?! ?BR> 近20年來,在我國小學(xué)生家庭教育中比較普遍的現(xiàn)象是家長的言行自始至終圍繞著孩子的學(xué)習(xí)成績展開。最近幾年在提倡素質(zhì)教育的呼聲中,我們聽到了對于家長重視孩子學(xué)習(xí)成績的行為的批評,有人主張借鑒歐美國家小學(xué)教育的模式,大大降低孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),把家庭變成孩子自由的樂園。
上海1999年高考文科狀元?jiǎng)Ⅳ?,一、二年?jí)時(shí)父母還是每天都要認(rèn)真檢查一遍她的作業(yè),為了擴(kuò)大她的知識(shí)面,父母先后給她買了故事、童話、古詩、名人名言、傳記、歷史、科學(xué)、外語八個(gè)大類的數(shù)百本圖書,訂閱了《少年報(bào)》、《童話報(bào)》、《小學(xué)生閱讀》等期刊?! ?BR> 鄭中華在學(xué)前沒有看過書報(bào)、畫冊之類的東西,他5歲上小學(xué)時(shí)喜歡新奇的學(xué)校生活,學(xué)習(xí)主動(dòng),一年級(jí)的成績是班上最好的;到了二年級(jí)時(shí)玩的天性凸現(xiàn),母親及時(shí)教育他這樣做是不對的,爸爸則輔導(dǎo)他作業(yè),成績很快又上去了?! ?BR> 章浙金的父母從他小學(xué)開始一直到高中,都把他的期末成績單保存得很好,有時(shí)還幫他做分析,這種苦心讓章浙金覺得不努力學(xué)習(xí)對不起父母?! ?BR> 北大學(xué)生家長普遍重視學(xué)習(xí)成績,他們鼓勵(lì)孩子從小就樹立競爭意識(shí),指導(dǎo)孩子努力獲得最優(yōu)成績。上了小學(xué)的孩子同學(xué)前的孩子是不一樣的,家長應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,如果搞不好學(xué)習(xí)將來吃虧的只能是孩子。當(dāng)然,孩子的身心健康是第一位的,堅(jiān)決反對不顧孩子的健康逼他們死讀書的做法?! 〕踔校憾嗍轮铩 ?BR> 孩子上了初中,也就是進(jìn)入了少年期。在西方,不少從事青少年研究的專家和社會(huì)工作者把這個(gè)階段稱作“多事之秋”,因?yàn)樯倌昶诘暮⒆由硌杆僮兓瘯?huì)引起心理巨大變化,容易出現(xiàn)不適應(yīng)社會(huì)、甚至是反社會(huì)的種種行為?! ?BR> 著名人格心理學(xué)家埃里克。埃里克森把人格發(fā)展的生命周期分成八個(gè)階段,他認(rèn)為12-18歲的青少年階段既是人的一生中人格發(fā)展最快的時(shí)期,也是人格發(fā)展最困難的時(shí)期,孩子的思想、感情經(jīng)常處于矛盾和混亂之中?! ?BR> 從我國近10多年的情況也可以看出,青少年階段的前半段,即少年期的人格發(fā)展問題尤為嚴(yán)重,而這同他本人所處的家庭環(huán)境有非常密切的關(guān)系。筆者1997-2000年在主持全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題《沿海開放地區(qū)兒童少年品德狀況與家庭德育狀況的調(diào)查研究》時(shí)發(fā)現(xiàn),家長的教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法直接影響著孩子品德發(fā)展的方向和水平,所以這時(shí)的孩子非常需要家長的正確引導(dǎo)?! ?BR> 北大學(xué)生在初中階段同其他的同齡人一樣經(jīng)歷了生理、心理巨變的沖突時(shí)期,受訪的多數(shù)北大學(xué)生坦陳那時(shí)自己思想的沖突和學(xué)習(xí)的煩惱,是家長幫助他們走出了心靈的黑洞。
楊臻初上中學(xué)時(shí)給人的感覺像一架學(xué)習(xí)機(jī)器,父母意識(shí)到后就放松了對她的管教,允許她放學(xué)后跟同學(xué)玩一玩、上街買東西,和孩子一起看電視劇時(shí)傾聽她的心聲,交談對家庭生活和世道變化的看法,逐漸恢復(fù)了孩子的“社會(huì)性”。 艾買提生于新疆,他在小學(xué)的學(xué)習(xí)一直是全年級(jí)最好的,上初中后家庭搬遷,遇到了品行不端的朋友,學(xué)會(huì)了抽煙,還私拿家里錢,有時(shí)還在課堂上搗亂,爸爸為此打過他。為了使他能收回玩野了的心,有一段時(shí)間父母在他放學(xué)回家后就全程陪著他,跟他一起熬夜,爸爸陪一段后去休息,媽媽接著再陪,哪里不會(huì)了就及時(shí)開導(dǎo)。家里還特意給他買一些喜歡的東西以示鼓勵(lì),比如漂亮文具、新潮運(yùn)動(dòng)衣,艾買提終于痛改前非。
林萱小學(xué)畢業(yè)后考上了省重點(diǎn)中學(xué),最初她對新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)都很有興趣。進(jìn)入初二功課一下子多了好幾門,難度也超出了想象,新來的班主任很尖刻,常常給學(xué)生難堪。有一次課堂提問,林萱不會(huì),被老師罵“蠢驢”。林萱學(xué)會(huì)了恨一個(gè)人,以一個(gè)中學(xué)生的最大能量去反抗,先放棄了他的任教科目,后來其他集體活動(dòng)、其他學(xué)科也放棄了,時(shí)間長了整個(gè)心態(tài)也都變了,不信任別人,不愿意同別人交往。這段時(shí)間父母不了解她的真實(shí)情況,孩子回家照樣還是問學(xué)習(xí)成績,林萱只好含糊其辭顧左右而言他。幸好林萱有一個(gè)讀師范的姐姐,她每遇到煩心事就寫信向姐姐傾訴,兩人見面在一起的時(shí)候常常夜里躺著不睡講上一整個(gè)晚上,姐姐把紛繁復(fù)雜的社會(huì)、人際關(guān)系以她自己特有的調(diào)侃方式輕松幽默地告訴她,引領(lǐng)林萱走出了煩惱的深谷。
從上面的個(gè)例可以看出,北大學(xué)生家長是了解孩子身心發(fā)展規(guī)律的,他們在孩子人格變化的關(guān)鍵期注意了解孩子,不斷調(diào)整教育的內(nèi)容和方式,抓住關(guān)鍵問題不放手,幫助孩子正確對待學(xué)習(xí)、正確對待他人,終于使一度失落的孩子走出了危機(jī)。
高中:鼓勵(lì)孩子自由翱翔
相對而言,高中階段的孩子身心發(fā)展水平較高,獨(dú)立的愿望更為強(qiáng)烈,他們的思想同家長的距離更大;他們更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展,他們知道了一些處理人情世故的技巧,經(jīng)常想象自己的未來是個(gè)什么樣子?! ?BR> 當(dāng)然,高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得更為繁重,參加高考是決定他們命運(yùn)的一戰(zhàn),無論是他們自己,還是他們的家長或是學(xué)校的教師都會(huì)高度重視。面對日益成熟的孩子和嚴(yán)峻的高考,還要不要對他們進(jìn)行家庭教育?如果要的話,怎樣對孩子進(jìn)行家庭教育?進(jìn)一步來看,如果兩代人的思想不一致怎么辦?這都是高中生家長經(jīng)常會(huì)碰見的問題?! ?BR> 對待高中生不能像對待初中生那樣,高中生的家庭教育內(nèi)容和方式都應(yīng)體現(xiàn)高中階段孩子的特點(diǎn)?! ?BR> 劉翎高中時(shí)父母對她的功課很少過問,雖然高二有一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績只有50多分,但是家長并沒有給她施壓,經(jīng)過一段時(shí)間的努力她的成績又上去了。這個(gè)階段,父母對她指導(dǎo)比較多的是人生理想問題,有時(shí)間家人就會(huì)談?wù)撘恍┦忻窆?、物價(jià)起伏、引進(jìn)外資、中學(xué)生出國留學(xué)等問題,使她對于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不斷提高。高三階段她寫了不少好文章發(fā)表在報(bào)紙上,其中有一篇關(guān)于中學(xué)生出國熱的調(diào)查文章,還被《解放日報(bào)》的《報(bào)刊文摘》選載。
李秦高中階段在縣城的一家省重點(diǎn)中學(xué)讀書,由于家里距縣城有30多里地,他只能每星期回家一次。高二的時(shí)候,他跟幾個(gè)同學(xué)一起辦了一個(gè)文學(xué)社,父母知道孩子有課外活動(dòng)非常支持?! ?BR> 博士生趙孟來自湖南邵陽的一個(gè)教師-護(hù)士之家,他上初中時(shí)邵陽的社會(huì)治安形勢嚴(yán)峻,父母對他的校外活動(dòng)嚴(yán)加限制,母親甚至對他交的朋友逐一“審查”,這使他十分反感,以放棄學(xué)習(xí)來對抗家長的管束,兩代人關(guān)系一度緊張。孩子上高中后學(xué)習(xí)成績很差,性格要強(qiáng)的大人感到臉上無光,他們找到孩子心中最佩服的人請求幫忙,得到的答復(fù)卻是“你們家長也要改善教育方法”。經(jīng)過痛苦的思索后他的父母選擇了“相信孩子,放飛孩子,幫助孩子,尊重孩子”,果然孩子得到尊重后變了一個(gè)人似的。高三時(shí)趙孟的學(xué)習(xí)成績還處于中流,為了不使孩子壓力過大,媽媽告訴他“實(shí)在不行就去考電大”。高中畢業(yè)后他又復(fù)習(xí)了一年,結(jié)果考上了一所師范院校。大學(xué)二年級(jí)他的成績開始突飛猛進(jìn),畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績升入北京大學(xué)讀研究生。
與一般家長高中階段對孩子抓得很緊的情況不一樣,大多數(shù)北大學(xué)生家長對于孩子的學(xué)習(xí)采取了不多過問的態(tài)度,而把家庭教育較多地轉(zhuǎn)向孩子興趣的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo)。這種態(tài)度來自于他們對于孩子的了解和信任,“我的孩子是優(yōu)秀的”,孩子自然受益匪淺?! ?BR> 家長:營造學(xué)習(xí)的家庭
家庭教育的質(zhì)量,從根本上來說取決于家長的素質(zhì)。但家長并非有了孩子就能教育好孩子,家長需要學(xué)習(xí)教育子女的知識(shí)和本領(lǐng)?! ?BR> 1861年英國著名社會(huì)學(xué)家斯賓塞就曾說過:“無論是從父母本身的幸福來看,或是從對子女和后代的性格和生活的影響看,我們都必須承認(rèn)懂得對兒童少年進(jìn)行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識(shí)。這應(yīng)該是每個(gè)男女所受教育中的最后課題?!?nbsp;
從我國目前家庭教育現(xiàn)實(shí)情況來看,“家教誤區(qū)”還相當(dāng)普遍,廣大家長教育子女的整體水平還不夠高,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)勢在必行?! ?BR> 家長素質(zhì)又不完全等同于家長的思想品德、文化程度、工作能力、人際關(guān)系和社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入,2000年筆者在《新世紀(jì)家庭教育指南》中較為詳盡地論述了家長素質(zhì)的要素:良好的思想品德、家庭教育的知識(shí)、家庭教育的能力、健康的身體與心理素質(zhì)、基本的生活本領(lǐng)?! ?BR> 筆者調(diào)查后也發(fā)現(xiàn),多數(shù)北大學(xué)生來自于普通百姓家庭,而且母親多數(shù)是小學(xué)或以下水平,父親上完中學(xué)的也不多,但他們都有一種刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神?! ?BR> 例如章浙金的父親在“文革”時(shí)因?yàn)榧彝コ煞植缓幂z學(xué),但農(nóng)閑時(shí)他就在家里看書學(xué)習(xí),懂得很多歷史地理、醫(yī)藥衛(wèi)生的知識(shí)。他還樂于助人,得到了別人的信任,在后來的村選中當(dāng)上了村干部。他常以自己的身世和地位變換教育孩子讀書成才,鼓勵(lì)孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)?! ?BR> 張揚(yáng)的父母原來都是“文革”后期畢業(yè)的高中生,他們當(dāng)了工人之后沒有安于現(xiàn)狀,經(jīng)??磿鴮W(xué)習(xí)。父親后來成為自學(xué)成材的電氣工程師,母親從普通工人成為圖書管理員。后來他們還都雙雙獲得了大專文憑?! ?BR> 林萱的父親童年沒有讀完小學(xué)就開始出海打魚,她的媽媽沒有上過學(xué)。爸爸四十出頭開始學(xué)英語,后來當(dāng)上了新加坡船員?! ?BR> 北大學(xué)生的家長多數(shù)都是普通勞動(dòng)者,他們能夠較早認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,并且身體力行地學(xué)習(xí)和奮斗,值得我們頌揚(yáng)和效法。可以說,這是他們的家庭教育成功的最為根本的原因。人類已經(jīng)進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的21世紀(jì),學(xué)習(xí)成為一個(gè)國家興旺、一個(gè)民族進(jìn)步的基本動(dòng)力,也成為一個(gè)家庭幸福、一個(gè)孩子成長的必由之路,這其中家長的帶頭作用是顯而易見的。
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