讓幼兒學(xué)會思考

讓幼兒學(xué)會思考

  

   二期課改向我們提出了“以幼兒發(fā)展為本”的新理念；提出了要讓幼兒自主的學(xué)習(xí)
，要讓幼兒自主的探索；提出了教育要適應(yīng)幼兒的終身發(fā)展。而凡是有思考能力的孩子
，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時
俱進(jìn)，倍受社會的歡迎。兒童數(shù)學(xué)教育就能較大程度地滿足幼兒思維發(fā)展的需要。（原
）蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)指出：數(shù)學(xué)是思維的體操。因此，我們在幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行
了一些探索，以期能改變幼兒學(xué)習(xí)的方式，使幼兒學(xué)會思考，使我們能夠授之以漁，而
非授之以魚。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒思維的積極性
   《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！庇變菏?
學(xué)習(xí)的主人，教師則是幼兒的好參謀、好幫手，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師的責(zé)任是為
幼兒創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，獲得探索的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)
幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，提高幼兒探索的本領(lǐng)。如在“量”的學(xué)習(xí)活動中，我們?yōu)橛變禾?
供了充分的探索機(jī)會。在探索內(nèi)容上，為孩子提供的有專門積累幼兒比較經(jīng)驗的（如稱
一稱、量一量、比一比）；有的是專門積累守恒經(jīng)驗的（如玩米）；也有專門積累時間
概念經(jīng)驗的（如時鐘）。在探索方式上有單個