區(qū)域活動(dòng)中材料與環(huán)境的探索

區(qū)域活動(dòng)中材料與環(huán)境的探索

  

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區(qū)域活動(dòng)中材料與環(huán)境的探索

近年來(lái)，在加德納“多元智能”理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。這就使我們意識(shí)到，要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。 而區(qū)角活動(dòng)，正是體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)觀、個(gè)別差異觀。幼兒在區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中完全是自主的。他們自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴。并按自己的速度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。改變了集體教學(xué)時(shí)，全班幼兒在同一時(shí)間，以同樣的方式與速度，學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的方式，給學(xué)習(xí)活動(dòng)賦予了鮮活的生命力。

怎樣使區(qū)角活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲？通過(guò)活動(dòng)中有收獲？首先，提供具層次性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可操作性的材料是基礎(chǔ)，其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、新鮮的區(qū)域環(huán)境，也是不可少的，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒在游戲時(shí)更專注、持久。

一、材料投放

1、根據(jù)不同發(fā)展水平