26《愛迪生》

26《愛迪生》

　　教學(xué)本課時(shí)，既要注意抓住愛迪生不怕危險(xiǎn)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和不顧勞累連續(xù)工作這兩個(gè)重點(diǎn)，還要從創(chuàng)造性教育的角度來考慮，讓學(xué)生懂得：科學(xué)家的成長不是天生的，而是靠后天的努力，愛迪生所以成為世界聞名的發(fā)明家，除了要有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)外，還依靠他良好的個(gè)性(如興趣、毅力)以及認(rèn)真的觀察和實(shí)踐。教師在教學(xué)中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小時(shí)候”與“大發(fā)明家”之間是相通的道理。教學(xué)時(shí)可采取以下步驟。

　　一、抓住中心，激發(fā)興趣
　　　　一開始，教師就緊扣中心，提出問題：你們知道電燈、電影、留聲機(jī)是誰發(fā)明的嗎？他是怎樣成為世界聞名的發(fā)明家的？讓學(xué)生自學(xué)課文，然后再回答課后作業(yè)第1題。這樣提出問題，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　二、揭示聯(lián)系，認(rèn)識事物
　　　　首先揭示第一、二段愛迪生“家里窮”與“熱愛科學(xué)”、“做各種有趣的實(shí)驗(yàn)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生劃出前后有聯(lián)系的詞句，讓學(xué)生體會(huì)到興趣是激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力因素。愛迪生因?yàn)閺男釔劭茖W(xué)，由愛好而產(chǎn)生興趣，促使他用節(jié)省下來的錢買書報(bào)和化學(xué)藥品，“從垃圾堆里揀來一些瓶子罐子”，做實(shí)驗(yàn)的用具。沒有實(shí)驗(yàn)的地方，甚至在火車上“占用一個(gè)角落”。興趣又促使他“賣完了報(bào)，就做各種有趣的實(shí)驗(yàn)”。興趣――實(shí)踐，這是創(chuàng)造的開端，他雖沒有被人理解實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，但對發(fā)明者本身來說是前所未有的。
　　　　接著，揭示第三段愛迪生在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)中受到沉重打擊，“他的一只耳朵打聾了”與第四段愛迪生“還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家的成長道路既曲折又漫長。教師可以這樣引導(dǎo)：
　　?、賽鄣仙艿酱驌簦那闀?huì)怎樣？為什么會(huì)這樣？(痛苦難受，他好容易搞到的做實(shí)驗(yàn)用的東西全被扔掉了。)
　　?、趷鄣仙窃鯓訉Υ@件事的？(沒有動(dòng)搖熱愛科學(xué)的決心。他“省吃儉用”，又“重新做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)來”，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點(diǎn)弄瞎他的眼睛，他也沒有退縮，頑強(qiáng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)
　　?、邸八麤]有被危險(xiǎn)嚇倒”，這句話你是怎樣理解的？“重新”是什么意思？
　　　　最后，揭示第五段“試制電燈”與“一生中發(fā)明的東西有一千多種”之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識到由于愛迪生這種不分白天黑夜苦干的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，使他終于取得了成功。

　　三、解決疑難，樹立志向
　　　　教師可運(yùn)用類比擴(kuò)展的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“小時(shí)候”與“后來”之間的辯證關(guān)系。①讀了這篇課文，你認(rèn)為愛迪生后來成為世界聞名的發(fā)明家與小時(shí)候熱愛科學(xué)有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？②你現(xiàn)在與愛迪生小時(shí)候比，有什么相同和不同的地方？使學(xué)生意識到：愛迪生是個(gè)出生在窮苦家庭的普通孩子，小時(shí)候的條件、生活環(huán)境不如我們優(yōu)越，后來之所以能成為發(fā)明家，是他自己刻苦鉆研的結(jié)果。我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，搞好小科學(xué)、小發(fā)明實(shí)驗(yàn)，將來完全能像愛迪生一樣，為人類多作貢獻(xiàn)。