《語(yǔ)文園地三》片斷賞析

《語(yǔ)文園地三》片斷賞析

《語(yǔ)文園地三》片斷賞析

 習(xí)作教學(xué)片斷:說秋天――拓展思路,展開話題

  1、小組交流。
  師:請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視),參與交流。
  2、集體交流。
 ?。?)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
  師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
  生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
  師:你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!(隨機(jī)板書:用上平時(shí)積累的詞句)
 ?。?)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
  師:他觀察的多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機(jī)板書:景、人)
  (3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
  教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)
  3教師小節(jié)

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念,通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫”好秋天奠定基礎(chǔ)。]