29《掌聲》教學(xué)設(shè)計之三

29《掌聲》教學(xué)設(shè)計之三

29《掌聲》教學(xué)設(shè)計之三

 課前準備
   ①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,把課文多讀幾遍。
  ?、谒鸭伺c人之間互相尊重、關(guān)心的小故事。
  ?、蹨蕚滗浺魴C和《掌聲響起來》這首歌的磁帶。

                     第一課時
  播放歌曲,營造氣氛
   ①播放歌曲《掌聲響起來》。
   ②聽了這首歌,你想說什么?
  揭示課題,初次質(zhì)疑
  ?、倮蠋煶鍪菊n題:掌聲
  ?、谔釂栙|(zhì)疑。讀了這個題目,你有哪些疑問呢?
  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
    誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
  初讀課文,再次質(zhì)疑 
   ①指名讀課文,讀的過程中相機糾正讀錯的字音。
  ?、趯W(xué)生再次用自己喜歡的方式讀文,可以自讀,可以與同座合作讀。
  ?、蹖W(xué)生默讀課文,再次對課文進行質(zhì)疑。要求學(xué)生邊讀邊做記號。
   ④小組內(nèi)交流質(zhì)疑的問題。
    要求組長負責(zé),對于一些簡單的問題小組內(nèi)合作解決,最后每一組提出一兩個小組內(nèi)解決不了的問題,或者是小組內(nèi)特別感興趣的問題。
    教師要參與學(xué)生的討論,把握各組所提問題的價值。
  創(chuàng)設(shè)擂臺,相互挑戰(zhàn)
   ①各小組尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所進提出的問題。
  ?、诟餍〗M合作探討對方所提的問題,設(shè)法解答對方的提問。
    這一過程,各小組組長要負責(zé)協(xié)調(diào),注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動態(tài),及時給學(xué)生幫助。
  讀讀寫寫
  ?、偈熳x課文。
  ?、诰毩?xí)寫本課的生字。

                     第二課時
  精讀課文,打擂釋疑
  ?、傩〗M討論回答對方問題的方式。
    可以是講的方式,也可以是讀的方式,還可以是讀講結(jié)合的方式,形式不拘。
   ②各小組互相解答對方的問題。
    一人發(fā)言,其他組員可以補充。發(fā)言結(jié)束之后,教師可以問問對方的解答滿意不滿意,還有什么要質(zhì)疑的。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,體會“掌聲”的含義。
  ?、墼谶@一過程中,教師審時度勢,把握機會,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
   ④其他組學(xué)生可以做裁判,最后評出最佳表現(xiàn)小組。
  聽寫詞語
  ?、僮x、記、抄詞語表中的評語。
  ?、诼爩?、訂正。
  交流故事,加深認識
   ①你搜集到了哪些人與人之間相互關(guān)心的故事?
  ?、谡垖W(xué)生交流。
  交流的過程中,學(xué)生也可談?wù)勛约旱母惺堋?BR>  實踐活動
    請學(xué)生把搜集到的故事剪下來或?qū)懴聛?,張貼在教室里供同學(xué)們閱讀。