《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
元通中心小學(xué) 徐月芬

　　
　　教材分析：
　　　《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
　　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
　　　能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)?！　　　?br>　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
　　　難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
　　課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：
　　　　同學(xué)們，三年級的時(shí)候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)――（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是――（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人，他們是――（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
　　　　讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
　　二、初讀課文：
　　　1、同學(xué)們很會動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。
　　　2、反饋：
　　　　　A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？
　　　　　B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
　　三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：
　　　1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是――（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
　　　2、這是一種怎樣的魚?。靠纯凑n文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）
　　　3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
　　　　　讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
　　　4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是――（兇猛異常）？“異?！敝傅氖迁D―，“兇猛異?！敝傅氖迁D―（兇猛到極點(diǎn)）
　　　5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。
　　　　　老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀――指名讀（誰來讀給大家聽）――男生、女生比賽讀。
　　四、深入研究、體會西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：
　　　1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣?zāi)?？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
　　　　　學(xué)生找。
　　　2、整體感知：
　　　　A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。
　　　　B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。
　　　3、深入理解這段話：
　　　　A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
　　　　B、全班交流。
　　　　　　重點(diǎn)句指導(dǎo)：
　　　　　　放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
　　　　　　如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：
　　　　　　“風(fēng)馳電掣”指的是――（生說意思）。
　　　　　　你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做――風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？
　　　　　　驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？
　　　　　　你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。
　　　　　　一二百里有多遠(yuǎn)??？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)??？差不多到杭州到上海了。
　　　　　　你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
　　　　　　你還對哪句話或哪個(gè)詞語感受很深？（指名說）
　　　　　　“等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
　　　　　讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）
　　　?。?）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
　　　5、重點(diǎn)句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？
　　　　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
　　　6、小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）――你愿意讀給大家聽嗎？――我們來起來把這段話連起來讀一讀。
　　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了。現(xiàn)在，你對“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說）
　 　　　小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說）的人。
　　五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　22西沙漁人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　鯊魚　　　　漁人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　兇猛異?！　C(jī)智剽悍

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