《船過三峽》第一課時教學設計

《船過三峽》第一課時教學設計

《船過三峽》第一課時教學設計

《船過三峽》第一課時教學設計之二
執(zhí)教:富春三小 孫逸群

  
  教學目標:
   1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風光,體驗課文所表達的情感。
   2、學習積累語言。
  設計指導思想:主體、開放、個性,讓課堂煥發(fā)生命的活力
  課前準備:
   音樂渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉(xiāng)》
  教學過程:

  一、揭題
   1、快樂地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉(xiāng)》,這節(jié)課,我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
   2、了解課題。
   ?。?)猜一猜:你知道三峽在哪兒嗎?三峽這名字是怎么來的?
   ?。?)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來歷。
       長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為“三峽”。它是長江風光的精華,是我國著名的游覽勝地。
       設計意圖:加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系。
  二、通讀
    假如,讓你搭上作者的船去游覽長江三峽,你會喜歡上那兒嗎?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據(jù)。
    學生讀書。反饋,隨機正音。板書:山奇水急船險神女峰的傳說
    設計意圖:創(chuàng)設教學大背景,尊重個性化的情感體驗。
  三、讀悟:
 ?。ㄒ唬?、(賞讀山)
   1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座,那就讓我們先來欣賞描寫“山”這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的“好奇”?在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀,結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。
   2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導,和學生共同學習。
    (1)重點交流,反復讀悟:(讀和說)
      夔門像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫面和文字)
      群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?br>      (這三個“有的”可以怎樣讀???指生讀---評價:為什么讀的這么慢?。窟€可以怎么讀?為什么?)
   3、是啊,我們讀書就得這樣,要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來。
    指生讀。師生評議。
   4、聽同學們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點癢癢的了,我也來試試吧。不過,我可不用看書,請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
   5、學生自由背誦,指名背誦(可配樂)
 ?。ǘ┵p讀水和船
    下面的“水”和“船”兩個自然段,請同學們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點點,讀出自己的理解,結合圈點的詞句說說自己的感受,最后再反復讀讀,還可以試著背背。
    隨機指導朗讀。
   ?。?)學生自主選擇朗讀內容,不由教師指定。
   ?。?)尊重學生的個人體驗,不做過細的技巧指導。
    ?。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示,進一步加深感受。)
     設計意圖:以人為本,讓學生有自由的選擇權和充分的自主權;注重讀悟,讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式。
    游覽到這兒,我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光:山奇水急船好險,怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
    啊,百里三峽,好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)
    讓我們也來深深地贊嘆一聲――
  四、小結:
    是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚,所以,自古以來,不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
  五、推薦一首詞:
       憶三峽
    長江美,最美是三峽。
    山奇水急風光好,
    船行浪尖別樣險。
    能不愛三峽?
  六、課堂作業(yè)
   1、背誦課文中寫“山、水、船”的其中一段。
   2、摘錄課文中描寫“山、水、船的詞句。
   3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》
  七、實踐作業(yè)。
   1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
   2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

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