13《倔強的小紅軍》教學設計之一
時間:2022-10-08 02:14:22
13《倔強的小紅軍》教學設計之一
教學要求:1、通過理解課文內容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質。
2、繼續(xù)訓練通過課文內容體會表達的思想。
3、學習本課生字新詞,練習用“曾經”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
訓練通過課文內容體會表達的思想,有感情地朗讀課文。
教具準備:課文朗讀錄音帶、多媒體
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、簡介二萬五千里長征,導入新課。
為了北上抗日,1934年10月,中國工農紅軍從福建、江西出發(fā),開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征,紅軍歷盡千辛萬苦,縱橫11個省,翻越了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截,創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士,以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文,講的就是在紅軍過草地時,發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)
二、聽朗讀錄音,把學生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段,思考:陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?
四、默讀第四至第十自然段,思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?
五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做,小紅軍是怎樣說、怎樣做的,從中體會小紅軍的倔強。
六、指導有感情地朗讀第二至十自然段,特別要讀好描寫小紅軍言行的部分,讀出小紅軍的倔強、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段,思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做?
?。?)調轉馬頭,向來的路奔跑起來。
?。?)狠狠地打了自己一個嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”,他明白了什么?
陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險?!昂莺莸卮颉北磉_了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了:讓小紅軍騎馬,他為什么不肯騎;要同他一起走,他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面,他為什么不肯接受,說自己的比陳賡的還多……
八、讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內容當中體會到的?引導學生從內容體會思想。
?。靼琢诵〖t軍很倔強,一心為別人著想,即使自己因過度疲憊、饑餓而死,也不拖累別人。)
九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情,終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè):
朗讀課文。識記生字詞。
第二課時
一、指名讀課文。
二、學習生字,書寫生字新詞。
三、指導用“曾經”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個詞語的句子,體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候,曾經深情地談起這樣一件往事?!?BR> “陳賡同志終于被這個小鬼說服了,只好爬上馬背,朝前走去?!?BR> 2、練習用“曾經”“終于”寫句子。
四、指導有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達的思想感情:小紅軍倔強、一心為別人著想;陳賡關心、愛護小紅軍,小紅軍犧牲了,十分悲痛,深深自責?!?BR> 2、注意感情的變化,讀好對話。
3、抓住重點句段進行指導。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè):
1、書寫生字詞,帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預習《大森林的主人》。
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