《加了一句話》教學設計

《加了一句話》教學設計

《加了一句話》教學設計之三
白曉霞

　
　　一、設計理念：
　　　　體現(xiàn)語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
　　二、教材分析：
　　　　這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。
　　三、教學目標：
　　　　根據(jù)自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。
　　四、教學過程：

　　（一）、課題切入、引入重點
　　　1、導入課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。
　　　2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。
　　　3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手“加了一句話”加的內容是“春天到了”，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。
　　　　問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。
　?。ǘ?、深入課文、體驗研究
　　　1、小組討論問題
　　　　　匯報（“春天到了”有魅力）
　　　2、共同研究問題
　　　?。ㄗ寣W生標出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）
　　　　　指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓
　　　　　自讀、點讀。
　　　3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）
　　　4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。
　　　　　污染的魚在呼喚：“別吃我，有毒”。
　　　　　砍伐了“我”，您就失去了一個朋友。
　　三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著“禁止入內，違者罰款”。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）

　　反思：
　　第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課……
　　課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到“春天到了，我什么也看不見”時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
　　本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。
　　愛護我吧，我會帶來綠色
　　如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？
　　我已經被纏得夠累的了，請你不要……
　　我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯(lián)起來。

《加了一句話》教學設計