《海濱小城》教學(xué)設(shè)計

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計之三
哈輕小學(xué)　付雨薇

　
　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊《海濱小城》新課
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
　　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語言。
　　　情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
　　教學(xué)重點：體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法
　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件
　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
　　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。
　　　2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
　　二、自讀課文，整體感知
　　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）
　　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
　　　　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
　　　3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
　　　1、提出自學(xué)要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
　　　　　　　　　　 　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
　　　2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
　　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
　　　4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）
　　　5、合作探究
　　　?。?）默讀課文，探究寫作方法
　　　　　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
　　　　　　　　　B是按什么順序觀察的？
　　　　　　　　　C是抓住景物的什么特點觀察的？
　　　?。?）分組討論，互相評議
　　　?。?）匯報討論情況。
　　　6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
　　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）
　　　2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。
　　　3、學(xué)生自由匯報。（屏顯小城美景圖）
　　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
　　五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。
　　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
　　　2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
　　六、總結(jié)全文，欣賞體會
　　　1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
　　　2、有感情朗讀全文。（配樂）
　　七、自選練習(xí)，積累運用。
　　　　屏顯：1、有感情地朗讀課文。
　　　　　　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。
　　　　　　　3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

　　設(shè)計理念：
　　　1、關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
　　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實踐。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學(xué)生大膽提出問題，進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計