全托話(huà)題座談會(huì)：金色童年該不該“全托”

全托話(huà)題座談會(huì)：金色童年該不該“全托”

　　金色的童年該不該“全托”？這一問(wèn)題正成為眾多家庭議論的話(huà)題之一。近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕父母把孩子送進(jìn)了寄宿制的幼兒園，引起了兒童教育專(zhuān)家和社會(huì)各界人士的不同看法。有人說(shuō)，“全托”托走了家庭的親情；也有人說(shuō)，“全托”托來(lái)了良好的教育。那么應(yīng)該怎樣看待“全托”日趨升溫的現(xiàn)象呢？

　　★陸黎萍（上海市市立幼兒園園長(zhǎng)、副教授）

　　不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，產(chǎn)生不同的教育。討論全托，也不能離開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的特定環(huán)境。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全托也好，半托也好，各種方法的辦學(xué)都有存在的價(jià)值。
　　現(xiàn)在大部分父母是由于自己比較忙，沒(méi)空照顧小孩，才把小孩送入全托的。其實(shí)，除此之外，兒童發(fā)展的本身是否需要全托呢？現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)。有的父母說(shuō)，和孩子下棋時(shí)，明明孩子輸了，但卻故意讓孩子贏，讓孩子高興高興。因此，從兒童發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，全托可以彌補(bǔ)家庭教育的一些不足之處。
　　現(xiàn)在的孩子來(lái)自不同的層次，不同的家庭，他們的個(gè)性和心理發(fā)展也不一樣。但有許多父母不了解教育，不知道自己孩子的發(fā)展規(guī)律，更不知道如何進(jìn)行針對(duì)性的教育，這才是當(dāng)前兒童教育中的問(wèn)題。因此，提高父母自身的素質(zhì)，提高父母對(duì)教育的參與意識(shí)，這是全社會(huì)都要呼吁的問(wèn)題。

　　★朱敏彥（上海市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室主任、父母代表）

　　討論全托問(wèn)題不能孤立地去看，而是要放在特定的條件下去分析。一方面。我國(guó)從七十年代開(kāi)始提倡計(jì)劃生育，已過(guò)了二十多個(gè)年頭，今天上海的家庭結(jié)構(gòu)已轉(zhuǎn)向以三口之家的小家庭為主，一對(duì)夫婦基本上只有一個(gè)孩子；另一方面，上海是一個(gè)國(guó)際化的大都市，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此，子女的教育越來(lái)越重要。在這種背景下討論全托問(wèn)題和幾十年前討論這個(gè)問(wèn)題，結(jié)論是不一樣的。 也正是在這一背景上，我認(rèn)為全托利大于弊。全托有利于開(kāi)發(fā)孩子的智力。幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，但現(xiàn)在年輕的父母都很忙，很少有精力教育孩子。就我們家而言，我以前是一名大學(xué)教師，現(xiàn)在在機(jī)關(guān)工作，平時(shí)工作到很晚才回家。我愛(ài)人在企業(yè)里做財(cái)會(huì)工作，也很忙?；氐郊依锒冀钇ＡΡM了，哪里還有精力和時(shí)間去關(guān)心孩子呢？孩子通常是一個(gè)人度過(guò)晚上的，缺少社會(huì)交往，也就缺少了智力開(kāi)發(fā)所需要的前提。全托則解決了這個(gè)問(wèn)題。除了睡覺(jué)外，孩子一直在和同齡人交往，和老師交往，智力得到開(kāi)發(fā)，能力也得到鍛煉。

　　★徐及榮（上海市衛(wèi)生局幼兒園園長(zhǎng)）

　　進(jìn)入全托班的孩子都很小，我們首先要教會(huì)他們自己的事情自己做，讓他們有獨(dú)立生活的能力。如怎樣用調(diào)羹吃飯，現(xiàn)在的兒童在都是父母喂的。另外，還教孩子彼此要有愛(ài)心?，F(xiàn)在的孩子比較自私，全托的孩子就不大自私。孩子會(huì)把家里的玩具、好吃的東西帶來(lái)與其他孩子一起分享，有誰(shuí)過(guò)生日，孩子們會(huì)一起送他禮物。
　　我們從辦全托至今，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子有孤僻、呆板的傾向。相反，全托給孩子提供了相互交往的場(chǎng)所。平時(shí)游戲多、活動(dòng)多，孩子們置身在自己的王國(guó)里，與同齡人在一起生活、學(xué)習(xí)，遇到困難自己解決。讓他們逐步融入到社會(huì)大家庭中去，而不是跳躍式地進(jìn)入社會(huì)。
　　當(dāng)然，全托的孩子家庭狀況各不相同，每逢周末真是讓人歡喜讓人憂(yōu)。有些孩子的父母、外公外婆、爺爺奶奶一起來(lái)接，孩子們歡天喜地。但也有的孩子很難過(guò)，會(huì)問(wèn)爸爸媽媽為什么不來(lái)接自己?？匆?jiàn)孩子眼淚汪汪的樣子真讓人辛酸。不過(guò)這不是全托造成的，而是各種社會(huì)問(wèn)題造成的。

　　★毛海慶（上海市喬文律師事務(wù)所律師、父母代表）

　　我是律師，愛(ài)人當(dāng)翻譯，平時(shí)工作挺忙。女兒現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)，從兩歲時(shí)我們把她全托過(guò)三家幼兒園，包括總工會(huì)幼兒園、中福幼兒園、東方幼兒園，可以說(shuō)我對(duì)全托很有體會(huì)。我認(rèn)為全托幼兒園最要緊的是管理嚴(yán)格，要有一批好的教師，她們愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。
　　每次到東方幼兒園，看到教室一角的本周教學(xué)計(jì)劃，其中有英語(yǔ)等安排，作為父母感到很放心。廣播操比賽后，園里還安排父母和孩子一起玩，讓孩子找到親情，讓父母喚起童心。
　　女兒從幼兒園畢業(yè)之后，還能想到以前的老師。我和孩子的媽媽也頗感欣慰。這時(shí)，我們就安排請(qǐng)教師和我們?nèi)乙黄鹁劬郏⒆邮珠_(kāi)心。社會(huì)也應(yīng)多宣傳全托的好處，讓正處于事業(yè)高峰的父母能放心發(fā)揮自己的才能。不要以為全托是讓孩子關(guān)在幼兒園里，很難受。

　　★毛美娟（東方幼兒園）

　　現(xiàn)在的孩子是“電視兒童”。當(dāng)我看著自己的孩子，總這樣想。他們患著“孤獨(dú)癥”。父母由于工作忙，家庭經(jīng)濟(jì)又許可，于是想到將孩子托給別人。幼兒園里因?yàn)榻逃O(jiān)督和層層檢查，一般都有比較好的師資對(duì)孩子實(shí)施春風(fēng)化雨、潛移默化的教育。再說(shuō)，孩子由專(zhuān)門(mén)的教育者管理，肯定比在家強(qiáng)。因?yàn)榻處煂?duì)孩子是“理智的愛(ài)”，而爸爸、媽媽的愛(ài)總是有私心，教養(yǎng)方式總不盡科學(xué)，
　　送孩子全托之后，父母切不可放棄自己的教子之責(zé)，要經(jīng)常和園里教師聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“家園教育一致化”。一些孩子幼小時(shí)期的個(gè)性缺陷會(huì)通過(guò)教師和父母一起努力，實(shí)施好的影響，得到轉(zhuǎn)化。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是緩慢的。幼兒園還承擔(dān)教育父母的責(zé)任，比如如何與孩子合作，如何發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)。我們告訴父母，三歲以前的孩子切不可全托，否則會(huì)喪失親情；三歲以后，孩子處于依戀和徘徊之間，可以選擇全托，但周五、六、日必須屬于孩子和父母共同分享的“親子時(shí)間”。但目前發(fā)現(xiàn)，不少家庭懷著補(bǔ)償心理，在周末不斷給孩子加餐，結(jié)果周一生病的孩子增多。
　　全托孩子晚上的環(huán)境尤為重要。我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)如家一般的環(huán)境，小班孩子可以叫老師為“媽媽”，孩子可以抱抱老師，拎拎老師的辮子，也可喚其他小朋友為“哥哥”“妹妹”。他們根據(jù)自己的興趣在輕音樂(lè)的伴奏下，自由地畫(huà)畫(huà)、講故事，做游戲。三個(gè)住在園里的男老師則為孩子們大談新聞、球賽的有趣話(huà)題。如果孩子想家、想父母，還可以拿出全家的照片看看。

　　★秦文君（兒童文學(xué)作家、父母代表）

　　我是不大贊成全托的。很多年以前，因?yàn)楦改副容^忙，我的兩個(gè)弟弟在三歲左右也被送進(jìn)了全托。從小孩的感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，全托肯定不是一件愉快的事。每次到了上幼兒園的前一天，我的弟弟就有些不安定。在他們的心理上，全托會(huì)給他們帶來(lái)某種負(fù)面影響。
　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女有許多特點(diǎn)，而親情淡漠也是特點(diǎn)之一。三四歲的孩子正是培育親情的重要時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻送他們?nèi)ト胁皇且环N理想的選擇。
　　在我的周?chē)灿行└改赴押⒆铀瓦M(jìn)了全托，他們的反映是，孩子在幼兒園得到了比較好的教育，但在父母教育這一方面，卻是一塊空白。父母需要在這一時(shí)期摸索教育孩子的方法，但孩子進(jìn)了全托，父母就無(wú)法形成家庭教育的氛圍。有的父母說(shuō)，全托的孩子回家以后，家庭交往的能力有所不足。這些孩子對(duì)外交際的能力或許比較強(qiáng)，如善于與同齡人交往等，但對(duì)家庭的協(xié)調(diào)卻存在著空檔。因此在離開(kāi)全托以后的半年多時(shí)間里，父母往往需要補(bǔ)上這一課，感到特別吃力。

　　★薛素珍（上海婚姻家庭研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)）

　　今天來(lái)的幾位園長(zhǎng)，都是來(lái)自非常好的幼兒園，這些幼兒園的全托辦得很好，但是我也想唱唱反調(diào)。
　　我在1943年的時(shí)候，辦過(guò)勞工托兒所，解放后也分管過(guò)幼兒園的工作。那時(shí)，父母?jìng)円埠苊?，有的半夜三更下班。為此，我們辦過(guò)多種多樣、形式靈活的幼兒班，有的是半托，有的是長(zhǎng)日托。孩子可以吃了晚飯回家。我個(gè)人主張孩子盡可能在家庭中生活。
　　從兒童心理上講，0－3歲孩子對(duì)父母很依戀，這時(shí)需要培養(yǎng)其感情，給孩子正常的愛(ài)，給他玩具讓他玩。３歲以后，逐步讓孩子擺脫依戀，逐漸獨(dú)立，這個(gè)時(shí)期也可以半托、長(zhǎng)日托?，F(xiàn)在的孩子是獨(dú)生子女，家里沒(méi)有兄弟姐妹，與同齡人交往較少，但這也不是全托的決定性理由。孩子的社會(huì)交往、習(xí)慣培養(yǎng)等，在半托時(shí)也能完成，不一定非全托才能完成。我在美國(guó)、日本訪問(wèn)時(shí)，那些國(guó)家的兒童教育專(zhuān)家也不主張全托方式。

　　★封莉蓉（中福會(huì)宋慶齡幼兒園園長(zhǎng)、副教授）

　　我想，如果家中有有文化的老人、有做常日班、工作時(shí)間穩(wěn)定的父母，孩子還是不全托的好。但我們不能否認(rèn)，現(xiàn)在辦全托的越來(lái)越多。父母忙于“充電”，生活節(jié)奏加快，都使全托成為一種需要。對(duì)全托，許多專(zhuān)家、教育權(quán)威有不同意見(jiàn)，但有需要，就應(yīng)當(dāng)辦好。
　　全托孩子能有規(guī)律地生活，活動(dòng)空間大，環(huán)境美，有營(yíng)養(yǎng)師專(zhuān)門(mén)調(diào)配食品，這些都是很多家庭望塵莫及的。全托培養(yǎng)的孩子身心健康、興趣廣泛，適合未來(lái)的人才發(fā)展需要，這是其有利的一面。當(dāng)然，全托也有不利之處，現(xiàn)在要做的是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。
　　要揚(yáng)長(zhǎng)，首先靠教師。前蘇聯(lián)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：寄宿制的工作人員是由特殊人才組成的。這說(shuō)明每個(gè)全托幼兒園教師的責(zé)任十分重大。全托幼兒園的教師，特別是直接接觸孩子的教師，她一定要首先是個(gè)母親，具有母親的情懷才能當(dāng)個(gè)好老師，才能牽動(dòng)對(duì)孩子的柔腸。要和孩子一起哭，一起笑，一起玩。一定要有這樣的情感。
　　同時(shí)，她還必須是一個(gè)心理學(xué)家。因?yàn)楹⒆佑性S多事是只能意會(huì)不能言傳的。作為教師應(yīng)該知道孩子的心理，知道他們需要些什么，有些什么變化。教師不僅要會(huì)唱、會(huì)彈、會(huì)跳，一定還要學(xué)習(xí)研究?jī)和睦?，這樣才能成為寄宿制的好老師，才能把各種有利因素發(fā)揮出來(lái)。
　　幼兒園里孩子多，大家相處得像兄弟姐妹。這是幼兒園的長(zhǎng)處。孩子的家庭背景不同，但在這個(gè)環(huán)境中互相欣賞、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，有互相促進(jìn)的作用，有利于他們的成長(zhǎng)。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)