12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之四

12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之四

12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之四

  教學(xué)目標(biāo):
   1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
   2、入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
   3、欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
  教學(xué)目標(biāo):
  1.讀懂兩首描寫西湖美景的古詩,體會感情,感受意境。
  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
  3.有感情地朗讀課文,背誦古詩。
  教學(xué)重點:
  體會古詩的意境,有感情的朗讀。
  教學(xué)程序:

                第一課時
  一、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課
    春天到了,春姑娘邁著輕輕地腳步走來了,現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們,你們眼中的春天、親身感受到的春天,或者是在書上看到的春天是什么樣的?
    (學(xué)生暢所欲言,盡情說說)
    今天,我們學(xué)習(xí)宋代大詩人――葉紹翁寫春天的古詩。
    板書:游園不值
  二、檢查預(yù)習(xí)
    請問讀熟的同學(xué)有多少?這首詩讀懂的又有多少?
  三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩
   1、學(xué)生自由讀古詩,要求:讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利,而且還體會出詩歌的感情,能讀好古詩。
   2、檢查學(xué)生讀書情況
   ?。?)好的指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議,反復(fù)朗讀古詩
   ?。?)不好的指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景,體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。
   3、教師示范讀書,引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同?(重點指導(dǎo):情緒飽滿、氣息暢通)
   4、學(xué)生再次練習(xí)讀書,爭取超過老師讀的情況
   5、指名學(xué)生讀書,引導(dǎo)男、女展開比賽讀書
   6、總結(jié):通過我們多遍讀書,有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了,有的同學(xué)讀的感情還差一點點,不要緊,大家一會兒還有機會,一會兒我們再練習(xí)著讀書。
  四、感受情境,語言描繪
   1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩,大家肯定有許多想法,下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思,也可以借助注釋和工具書講一講。
   2、學(xué)生分組交流
   3、指學(xué)生匯報:有誰愿意講講詩句的意思?
   ?。▽W(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充,其余的小組展開評議)
   4、教師創(chuàng)設(shè)情境:這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名,詩人慕名前來觀賞,但是卻沒有敲開門,大家想想作者的心情怎樣?突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉紅色的杏花,開的是那樣鮮艷,那樣旺盛,此時詩人的心情怎樣?又會想到些什么?
  五、選擇自己喜歡的句子,展開想象,誦讀全詩
   1、詩人不是畫家,但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫,這就是詩歌的魅力所在。
   2、在整首詩中,你最喜歡的是哪個句子?為什么?
   3、再次誦讀古詩,力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。
   4、下面我們都做小詩人,不拘形式地練習(xí)背誦古詩。
  六、適當(dāng)擴展,學(xué)習(xí)古詩
    過渡:剛才,我們一邊讀書,一邊揣摩;一邊讀書,一邊體會,不僅學(xué)懂了古詩,而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎?
   1、請大家看材料――《絕句》,這也是一首描寫春日景色的小詩。
   2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法,反復(fù)練習(xí)讀古詩,看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會!(學(xué)生自學(xué)古詩)
   3、大家讀書真認真!下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組,或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
   4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果
   5、檢查學(xué)習(xí)效果
     學(xué)生選擇自己擅長的形式,到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果,可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相補充、評價,理解古詩的意思,讀好古詩。
   6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了?學(xué)生誦讀《絕句》
   7、教師總結(jié):看來同學(xué)真的是無比的聰明,一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中,描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂,邊欣賞著美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩?或者是想說哪些贊美春天的話?
   8、放錄像,學(xué)生欣賞
   9、現(xiàn)在,你最想朗誦的是哪一首古詩?就請你站起來背誦!如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受,也可以說說你心中最想說的話。
   10.師總結(jié):今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句,使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然!課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌,下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻――詩歌朗誦會》。

                第二課時
  一、導(dǎo)入:
   1.請學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。
   2.多媒體顯示《小池》,由學(xué)生補充后兩句。說出詩人是誰。
    a)才露尖角的嫩荷葉固然生機勃勃,待到盛夏,一池荷花盛開又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花?
    b)播放荷花視頻。(詩人楊萬里非常喜歡荷花,看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首,面對西湖滿池的荷花,他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。)
  二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》:
   a)出示詩題:誰能說就這個題目說點什么?或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息?(曉:早晨。)
   b)顯示全詩,播放范讀。
   c)聽了范讀,大家想不想也讀一讀?(齊讀)
   ?。ㄟ^渡:老師要問這首詩寫得怎么樣,大家一定都說不錯。要正確評價,先得理解意思。)
   d)說說你都讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
   e)還有哪些地方不理解,提出問題,大家討論。
   f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思,更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀,一邊展開想象。
   g)假如你是詩人楊萬里,清晨迎著一輪噴薄而出的紅日,呼吸著新鮮空氣,送朋友出門,恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉,脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》,那是怎樣的感覺。誰愿意試試當(dāng)詩人的感覺,來給大家朗誦這首詩?
   ?。ㄟ^渡:人常說“上有天堂,下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代就遠近聞名。剛才的詩中,楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料,來給大家簡要地說說。)
  三、賞析《飲湖上初晴后雨》:
   a)學(xué)生簡要介紹西湖的資料后,播放西湖美景圖片和視頻。
   ?。ㄟ^渡:美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客,吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府,在任期間,常游西湖,也留下了許多吟詠西湖的詩篇。)
   b)解題:誰讀懂了題目?
   c)朗讀全詩。
   d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色?有不理解的,和同學(xué)討論一下。
   e)這首詩中最有名的是哪兩句,你知道嗎?你能說說它好在哪里嗎?
   f)先聽范讀,再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
  四、比較賞析:
   a)學(xué)生小結(jié):學(xué)習(xí)要學(xué)會總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
   b)多媒體顯示兩首詩,說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。(內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法)
   c)學(xué)了這兩首詩,對你今后的寫作有何啟發(fā)。
  五、作業(yè):
    從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫,或者編一個小故事。

  板書設(shè)計:
             西湖詩兩首
      蓮葉無窮碧    西    水光瀲滟(好)
               湖
      荷花別樣紅    美    山色空蒙(奇)
            淡妝濃抹總相宜

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