構建立體繪畫教育體系,促進幼兒繪畫能力發(fā)展
構建立體繪畫教育體系,促進幼兒繪畫能力發(fā)展
每一位智力健全的孩子都有可能成為未來的畫家,但這需要我們的循循善誘。研究實驗證明,構建一種能優(yōu)化組合家庭、學校、社會及自然多層繪畫環(huán)境,運用融電教、語言、社會、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段,根據(jù)不同年齡階段設計不同的課程,采用多層次的評價和激勵措施的繪畫教育體系,是對幼兒進行繪畫教育的較佳的方法之一。
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進入二十一世紀后,幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關注,而幼兒美術教育在其中則扮演著主要的角色:它可以為學齡前兒童品質(zhì)的發(fā)展,自然創(chuàng)造力的表達,社會價值和集體主義道德觀念、個性與自我尊重的人格形成,提供一個非同尋常的機會與條件。教育專家認為:幼兒的成長本身就是一個不斷適應社會的過程,這種適應具體地表現(xiàn)在外在和內(nèi)在兩個不同的領域。而繪畫就是一個從感覺到藝術思維發(fā)展的過程,即內(nèi)外作用的完整過程.因此幼兒的繪畫表現(xiàn),制作手工物品的造型能力反映了他們不斷成長的過程,并作為個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界。根據(jù)這個規(guī)律,我逐步摸索出一套“幼兒繪畫立體教育模式”,并在實踐中取得了很好的效果。
一、優(yōu)化組合家庭、學校、社會及自然多層繪畫環(huán)境。
一是創(chuàng)設寬松的學校繪畫環(huán)境。
中國美協(xié)兒童美術藝委會主任楊永青說:孩子把畫畫看成是游戲,那么我們就應當像游戲那樣去教學,教他們觀察,啟發(fā)他們想象,鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看所想,所愛。因此要為幼兒創(chuàng)設寬松、自由、和諧的環(huán)境,采取生動活動的教學形式,善于把幼兒引到想象的王國中去。在整個教學過程中,教師要發(fā)掘和引導幼兒所固有的天份,調(diào)動幼兒學習的主動性,同時,教師應成為幼兒熱情而耐心的聽眾,并從孩子的角度聯(lián)想問題、提出問題以激發(fā)幼兒連續(xù)不斷地思考、想像和表達的熱情。
二是創(chuàng)設良好的家庭繪畫環(huán)境
根據(jù)大量的研究表明,家庭是影響孩子繪畫的一個很重要因素。我們通過“父(母)子同畫”、“新春畫展”等多種形式的活動,鼓勵家長與孩子一同遨游多姿多彩的繪畫世界,激發(fā)孩子繪畫的熱情,幫助孩子把繪畫當成生活的重要組成部分。 同時,家長與教師配合,經(jīng)常為幼兒購買內(nèi)容新
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