不要給兒童的“抽象”畫判“死刑”

不要給兒童的“抽象”畫判“死刑”

　　三四歲孩子的繪畫作品,往往很“抽象”,經(jīng)常被家長甚至老師判了“死刑”。這樣下去,孩子會受到很大的傷害,有可能從此再也不會去畫畫,在那原本很好開發(fā)的右腦里,過早地畫上句號。
　　　　這一時期的孩子,從生理到心理,尚處在不成熟階段。如：手部肌肉、腕骨,發(fā)育很不完善,在拿筆畫畫時,就會出現(xiàn)一種本能的“自由”,畫出的畫就會不成比例、不流暢。
　　人是萬物之靈,不能用一個“乖孩子”的“尺子”去衡量所有的孩子。如果硬要這樣做,最終培養(yǎng)出來的孩子就不會是有個性、創(chuàng)造性和靈性的“人”而是“產(chǎn)品”了。
　　所以,我們在評價孩子的作品時,不能用評價成人畫的標(biāo)準(zhǔn)去評價,應(yīng)該站在孩子的立場上,用“童眼”去看、去分析。
　　孩子們的畫具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,例如圖《從云上往下滑》,畫面上,有很多的小朋友一起玩耍,有爬的、有滑的、玩得真開心。圖《葫蘆藤下的鳥籠》,一幅田園景象。畫中有綠色的藤、黃色的葫蘆,以及黑色的鳥籠,在三歲孩子筆下如此自由、輕松。請不要打擾他,他在聽鳥語。圖《一所彩色的房子》兩邊長著手,下面有輪子并且噴氣,頂上還裝有像葫蘆一樣的東西。怎么樣。很前衛(wèi)吧。圖《沒有耳朵的獅子》。盡管沒有太多的潤色,但畫面簡潔、生動、氣勢逼人,很具有表現(xiàn)力。
　　幼兒期設(shè)計畫是很有意味的,是一種主觀的聯(lián)想,很抽象,但視覺沖擊力很大。小朋友們在畫事、物時,基本上是概念性、符號性的。如圖十八,左面是媽媽,長頭發(fā)、紅嘴唇；右面是短頭發(fā)、有胡子的爸爸,典型的符號型。這與原始成人繪畫,有著驚人的相似。

另外，利用這些抽象畫看圖講述，主要是突破傳統(tǒng)用圖的局限。例如，傳統(tǒng)看圖講述的用圖，幾乎都是寫實的，當(dāng)然，這沒有甚麼不對，但是囿于寫實就趨于僵化了。為此，我們曾實驗了“抽象畫看圖講述”，運用的圖片有兩類，一類是抽象派大師的作品，另一類是抽象的線條圖，實驗結(jié)果打消了我們的疑慮，孩子們不僅能接納，而且有看、想、說的積極性，特別有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。利用孩子們自己繪畫的抽象畫進行看圖講述，不僅激發(fā)了幼兒的講述欲望觀察興趣，而且肯定了他們的作品，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。