發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程?!睆?qiáng)調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動(dòng)活動(dòng)是當(dāng)前幼教改革的重要體現(xiàn),幼兒園美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)力求達(dá)到《規(guī)程》的要求。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育工作中重要組成部分,它不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力,還能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力,手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作及通過手指活動(dòng)對(duì)大腦兩半球的均衡發(fā)展有特殊作用,幼兒通過美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲地運(yùn)用多種材料來充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí),因而,幼兒容易接受和喜愛。幼兒是一個(gè)社會(huì)的人,他是獨(dú)立的、完整的、成長著的、能動(dòng)的擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w,他們總是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展自己,這是幼兒主體性最直接的表現(xiàn)形式。在美術(shù)活動(dòng)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主體性,才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣,探索求知精神,開發(fā)潛能。那么,如何發(fā)揮幼兒的主體性呢?

一、活動(dòng)前創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理氣氛