“老師,我撿到的”
時間:2022-10-11 17:16:04
“老師,我撿到的”
一、案例描述:班上總有幾個比較調(diào)皮的孩子令人頭疼,美婧就是突出的一個。他經(jīng)常搗亂,帶頭起哄。每次收積木時,別的孩子一聽到信號就馬上停止操作,開始收拾,他卻常常是一走了之,或是到處亂轉(zhuǎn),甚至將積木扔的滿地都是。跟他談話、講道理 他也懂:“我錯了,下次不了?!钡D(zhuǎn)過身就忘的一干二凈,真拿他沒辦法。
一次,上課的時候,美婧出去小便,回來時,手里捏著一顆小插塑對著我喊:“老師我撿到的!”按常規(guī),我會表示贊許后繼續(xù)上課,但今天,有這一舉動的是平時一直不知道愛護積木的美婧。我想也許這是一個對他進行教育的好機會。我停下課,把他叫到身邊,在全班小朋友面前對他大家表揚:“呦!大家看,我們美婧進步了,他也學會愛護積木了。讓我們一起來為他鼓掌!”在小朋友熱烈的掌聲中,美婧的臉上洋溢著自豪和幸福。我又接過小插塑放在美婧的耳邊對他說:“你聽小插塑也在表揚你呢:‘美婧你真好,謝謝你!’”美婧笑的更甜了…….節(jié)下來的課,一向愛說話的美婧注意力特別集中。更另我欣喜的是,從此以后,美婧真的進步了。收積木時他不在一走了之了,也開始愛護玩具材料了。
二、分析:
幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、反思:
教師要用平和的心態(tài),去處理孩子與孩子之間的事情,對調(diào)皮的孩子,我們更要多一份心,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并以此來鼓勵他、激勵他,培養(yǎng)他的進取精神。
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