怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力

  

獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。

孩子初入園，就可進(jìn)行獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：正確地認(rèn)識(shí)和理解孩子，要了解孩子在這個(gè)年齡段所普遍具備的各種能力。知道在這個(gè)年齡，孩子應(yīng)該會(huì)做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴別人。就像我們班的王濤小朋友，太過(guò)依賴奶奶，六歲了還不會(huì)自己穿衣服，在我和家長(zhǎng)溝通后的共同努力下，王濤沒(méi)到一個(gè)星期就學(xué)會(huì)了自己穿衣穿鞋，他驕傲地跑到我面前告訴我，“老師，今天是我自己穿衣服的?！?/P>

還要了解孩子的“特別性”。知道孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對(duì)這些特別之處，要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么可以用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他；若孩子生性敏感、膽小，那么應(yīng)該多鼓勵(lì)他大膽嘗試。班里的吳依雯小朋友性格內(nèi)向、膽小，初入園時(shí)，每天上午都要一個(gè)人坐在小凳子上啼哭很長(zhǎng)時(shí)間，也不敢和其他小朋友一起玩。我下意識(shí)地經(jīng)常鼓勵(lì)她，在孩子面前表?yè)P(yáng)她，漸漸地，她開(kāi)始主動(dòng)和小朋友說(shuō)話，一起玩了。

給予充分的活動(dòng)自由。孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。昨天的自主活動(dòng)課，我教孩子折扇子。有的小朋友手很靈巧，一會(huì)兒就折好了，還折得有模有樣的。可有幾個(gè)小朋友不肯認(rèn)真，跑過(guò)來(lái)求我，“老師，你幫我折好不好？”我拿了一張紙，“來(lái)，老師和你一起折，誰(shuí)折得好有小紅花”他們一下子起勁了，跟著我有板有眼地折起來(lái)，最后都折出了很像樣的扇子。

與孩子建立親密的親子關(guān)系，讓孩子充分感受到愛(ài)。因?yàn)楠?dú)立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子相信，在他遇到困難時(shí)一定會(huì)得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動(dòng)。因此，在孩子活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該陪伴在身邊，給予鼓勵(lì)。

循序漸進(jìn)，不隨便批評(píng)。獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展做出過(guò)高的、不合理的要求。也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒(méi)有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時(shí)地提供適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)和贊美，讓孩子享受到成功的快樂(lè)。

給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。所以，先從你自己的獨(dú)立自主做起吧。