培養(yǎng)幼兒社會適應能力

培養(yǎng)幼兒社會適應能力

  

培養(yǎng)幼兒社會適應能力

著名幼教專家陳鶴琴先生非常強調對幼兒進行做人的教育，即對幼兒進行社會教育。社會教育的核心是幼兒社會化的發(fā)展，社會化的發(fā)展是一個人心理發(fā)展的重要過程，幼兒作為一個獨立的個體，呱呱墜地來到這個世界，在與社會環(huán)境相互作用的過程中，成長為一個掌握社會規(guī)范，正確處理人際關系，形成良好社會適應能力的社會人。

幼兒期是人生社會化的起始階段，幼兒將來能否積極適應各種環(huán)境，能否協(xié)調好與他人、與集體的關系、能否勇敢的承擔社會責任……幼兒期的生活經(jīng)驗和受教育狀況至關重要。社會化教育與終身教育、素質教育緊密相關，在終身教育中，心理調適、社會適應也是重要的目標。因此，幼兒期根本的教育任務就是創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，形成積極樂觀的生活態(tài)度、培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的行為品德，增強社會性，提高社會適應能力。

社會情感、社會認知和社會行為的學習是一種廣義的學習，生活中無時無處不存在著可學習的內容。社會領域的學習，社會適應能力的培養(yǎng)，是一種十分特殊的學習，只有在生活這個真實而生動的大課堂，其任務、目標才能完成，幼兒才能更好地認識社會、了解社會、熟悉社會、理解社會。結合社會教育生活化的實踐研究，我談一下對幼兒社會適應能力培養(yǎng)的幾點體會：

一、    走進幼兒的生活實際，開展各類活動

幼兒社會適應能力的培養(yǎng)是社會認知、社會情感 及社會行為技能培養(yǎng)的有機結合。社會認知是指幼兒對社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認知，社會情感是人們在社會生活、社會交往中表現(xiàn)的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、愛憎感等。因此，我們在設計活動時，盡量使教育內容更貼近幼兒的生活，給他們提供真情實感的機會和實際鍛煉的機會。

例如，前洲正在創(chuàng)建文